三年级上册语文新版教案

1、 三年级上册语文新版教案 一、复习导入 1、听写词语：卢沟桥郊区抵抗平坦纪念馆完好无损姿势各异 2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的? 二、合作学习，读懂课文 1、自读思索：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动? 2、小组沟通争论，形成最正确答案。 3、全班沟通。 三、细读课文，品尝语言 1、细读思索： (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么? (2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的?你从中想到了怎样的画面? (3)这一段(其次自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学，造型

2、美观”与后面讲的内容有什么联系? 2、沟通、品读 (1)写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，表达了卢沟桥气势的宏伟，设计的合理科学; (2)课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明白狮子的姿势远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。 (3)“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。 四、感情朗读，指导背诵 五、布置作业，课外拓展 1、背诵课文其次自然段 2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。 三年级上册语文新版教案2 教

3、学目标 1.培育细致观看、精确比拟、合抱负象的力量。 2.用恰当的语言形容树叶的不同外形、大小和颜色。 3.激发和培育喜爱大自然的情感。 教学重难点 1.细致观看、精确比拟、合抱负象。 2.把树叶写得既详细又好玩。 教学预备 1.布置学生采集不同外形、大小和颜色的树叶。 2.查找资料了解有关树叶的学问，并分门别类进展整理。 教学安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引出话题 1.师：大家喜爱树叶吗?说说为什么喜爱树叶? 2.小结：当人们赞扬花美时，它悄悄元闻地坚守自己的岗位;当烈日炎炎、酷暑难当时，它毅然背负烈日的照耀，为人们带来一片阴凉;当秋天降临时，它又“化作春泥更护树”! 3

4、.教师想和大家做两个有关树叶的嬉戏，第一个嬉戏的名字就叫“报叶名”，看谁知道的树叶种类多。(学生报叶名) 4.其次个嬉戏是“百叶选美竞赛”。请你介绍一下你最喜爱的树叶，用自己的语言来描绘它的样子，比一比，看谁描绘得最精彩，教师将送给获胜者一片树叶标签。(学生描述最喜爱的树叶) 二、创设情境，激发想象 1.同学们喜爱树叶，教师也特别喜爱，今日我给同学们带来了很多树叶，请大家观赏。 (课件出示各种树叶的图片，让学生边看图边讲解出示的是什么树叶，以及有关这些树叶的资料) 2.看了这些图片你最想说的是什么?发表一下自己的感想。 三、指导观看，积淀素材 1.俗话说：“世上没有两片一样的树叶。”寻常，你或

5、许没留意它们，今日，就请大家认真观看这些树叶。(学生拿出课前采集的树叶，前后四人为一组一起观看)。 2.我们一起来共享你的发觉。 教师预设的问题有：树叶的外形像什么?树叶是什么颜色的?你看看它们的外表是否有条纹?把鼻尖凑近它，闻到什么气味?再用手摸一摸，有什么感觉? 3.在观看中，有哪些好帮后帮忙你发觉呢?(眼、鼻、口、手) 4.这些好帮手帮你获得了有关树叶的哪些学问呢?(小声地把这些发觉在连贯地说一说，自己练习，指名说) 四、沟通互动，自主表达 1.这些树叶太美了，我仿佛来到了叶的世界，觉得自己也变成了一片树叶，同学们有没有这种感觉呢?绽开想象的翅膀，把自己当作是你最喜爱的那片树叶，你会向大

6、家说什么呢?(学生沟通，教师相机板书) (1)自我介绍。(侧重自然学问的叙述) (2)自己在四季里的变化。(侧重景物描写) (3)自己的经受。(侧重事情经过的叙述) 2.喜爱同一种树叶的同学，你们可以组成一个小组，把你要说的内容先说给组里的同学听。(互动沟通，相互启发，评改完善) 3.展现汇报，评出说得最好的一组。 五、因势利导，自由写话 下面请大家拿起手中的笔，将你们刚刚所说的内容写下来，看谁能把树叶写得既详细又好玩。 学生开头习作，教师相机进展指导 三年级上册语文新版教案3 一、指导学生修改习作 1.完成了习作，感觉怎么样? 2.自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪

7、些要求。请看大屏幕： 习作自评要求： 自评(一片才智叶) 语句通顺：通过片断练习把故事写清晰，写明白，敢于大胆想象。 自评(两片才智叶) 语句通顺、生动;能把故事写详细，好玩，还有自己独特的想法;想象丰富。 3.同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 4.谁情愿到前面来和大家一起共享你的习作?指名读，师生评价。 5.合作评改，出示要求： (1)在组长的带着下，相互圈出错别字，勾画出好词好句。 (2)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩，并将评价成绩写在题目的右边。 (3)假如留下小组评改意见就更好了。 二、四人小组合作评改习作，教师参加指导、评改。 三、教师

8、鼓励学生完善习作 1.听了小组成员的意见和刚刚同学的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。 2.自主习作沟通会。 三年级上册语文新版教案4 教学目标： 1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。 3.学习在生活中积存谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。 5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进展口语交际，训练学生的口语交际力量。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微

9、生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。 二.板书：观看中的发觉 三.分小组先汇报自己在观看总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观看到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。 3.试着将写下来，教师巡察指导。 六、作业 连续写观看。 其次课时 教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、教师简述本周的根本状况。 1.格式正确与否。 2.观看的事物及发觉是否有新意。 3.表达是否较完整。 二、对典型作品进展评议 1.出示佳作。

10、生读。 生评。 齐读。 2、比拟差的。 生自由读。 生评。 生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一.完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6.进展课堂练习稳固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内

11、容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：观看与创造 四、展现资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发

12、。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 三年级上册语文新版教案5 设计思路： 本篇课文主要记叙了解放战斗时期，张指导员为爱护教科书而荣耀牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“宝贵”，按“盼书取书护书鼓励”的挨次绽开表达。教学时应结合课后思索题，紧扣“宝贵”，引导学生读书思索，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避开零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思索

13、、质疑争论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。 教学目标： 1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是宝贵的，懂得革命战斗年月读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今日的学习生活，学会自我爱护的安全学问。 2. 引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家争论解决。 3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求把握的词语有：延安、转移、环境、坚韧、艰难、椅子、代替、渴望、_、节约、领书、恨不得。 4. 指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的

14、写法，把“今日，我们的学习条件特别好”的意思写详细。 教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是宝贵的。 教学难点：引导学生体会教科书的“宝贵”，感受战斗年月读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神。 课前预备： 1. 朗读录音。 2. 多媒体课件。 教学过程： 第1课时 一、谈话导入，简介背景 (一)同学们，书对我们来说是特别寻常的东西。你瞧，现在教师手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的战斗年月，在险恶的战斗环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不简单呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们连续学习宝贵的教科书。(拿出你的小手板课题)指

15、名读课题 (二)板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么? (三)简介故事背景。 二、读通课文，学习生字 (一)默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读精确。 (二)播放课文的朗读录音，提示学生留意生字和新词的读音。 (三)四人小组互帮互学生字词。 (四)出示生字词，采纳多种形式检查字词读音。(展现课件第四屏) (五)指名分段朗读课文，仔细听他们读得是否正确、流利。 三、指导书写，把握生字 (一)出示要求会写的生字(课件展现第五屏)，要求学生认真观看这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。 (二)教师归类指导：提示学生留意“省”和“党

16、”几个上下构造或上中下构造的字，不要写得过长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。 (三)学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。 四、理清挨次，分析感悟 (一)整体感知 1. 指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的根底上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事? 2. 自由读课文，读前提示学生留意：为什么说教科书是宝贵的? (二)理清挨次 1. 在整体感知课文的根底上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的表达挨次。 2. 依据学生的答复，总结“盼书取书护书鼓励”的表达挨次。(展现课件第六屏) (三)分析感悟 1. 课文中哪一局部最

17、令你感动? 2. 引导学生默读第911自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。 3. 抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为爱护教科书而献身的珍贵精神。 (1)“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”(展现课件第七屏步骤一) “完整无缺”是什么意思? 把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么? (2)抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 第2课时 一、复习导入 (一)复习生字词。 (二)通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书护书鼓励”的挨次进展表达的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一局部内容，体会到了教科书的宝贵

18、。这一节课我们连续学习课文其他局部的内容。 二、连续理解课文内容 (一)默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的宝贵呢? (二)组织争论沟通，教师相机抓住重点词句引导体会。 1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”(展现课件第八屏步骤一) (1)“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。) (2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。 (3)把“渴望”换成“希望”或“盼望”好不好，为什么? 2. “印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的。”(展现课件第八屏步骤二) (1)“节约”什么? (2)党中心文件重要不重要?从党中心文件用纸里节约出来印书，说明什么? (三)读最终一个自然段，抓住“鼓励”一词，引导体会句子的意思。 (