人教版高中化学必修第二册-第五章-教材分析(共20张)课件

1、必修第二册第五章教材分析必修第二册第五章教材分析0103040205目录CONTENTS章节位置新旧教材对比课标要求解读题外话教学建议0103040205目录CONTENTS章节位置新旧教材对比01章节位置必修第一册物质及其变化海水中的重要元素钠和氯铁 金属材料物质结构 元素周期律必修第二册化工生产的重要非金属元素化学反应与能量有机化合物化学与可持续发展突出学科价值 丰富元素认识01章节位置必修第一册必修第二册突出学科价值 02新旧教材对比化工生产的重要非金属元素（新）第一节 硫及其化合物第二节 氮及其化合物第三节 无机非金属材料实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子实验活动5 不同价态

2、含硫物质的转化非金属及其化合物（旧）1 无机非金属材料的主角硅2 富集在海水中的元素氯3 硫和氮的氧化物4 氨 硝酸 硫酸02新旧教材对比化工生产的重要非金属元素（新）非金属及其化02新旧教材对比化工生产的重要非金属元素（新）第一节 硫及其化合物第二节 氮及其化合物第三节 无机非金属材料实验活动4 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子实验活动5 不同价态含硫物质的转化非金属及其化合物（旧）1 无机非金属材料的主角硅3 硫和氮的氧化物4 氨 硝酸 硫酸排序变、角度变、增实验02新旧教材对比化工生产的重要非金属元素（新）非金属及其化02新旧教材对比第一节 硫及其化合物一、硫和二氧化硫二、硫酸三、硫酸根

3、离子的检验四、不同价态含硫物质的转化旧教材涉及硫的内容一、二氧化硫和三氧化硫二、二氧化硫对大气的污染三、硫酸的氧化性增：硫 、物质转化减：SO3 变：分散集中 02新旧教材对比第一节 硫及其化合物旧教材涉及硫的内容增：02新旧教材对比第二节 氮及其化合物(新)一、氮气与氮的固定二、一氧化氮和二氧化氮三、氨和铵盐四、硝酸旧教材涉及氮的内容一、二氧化氮和一氧化氮二、二氧化氮对大气的污染三、氨四、硝酸的氧化性增：N2、铵盐 变：分散集中 02新旧教材对比第二节 氮及其化合物(新)旧教材涉及氮的内02新旧教材对比第一节 硫及其化合物一、硫和二氧化硫二、硫酸三、硫酸根离子的检验四、不同价态含硫物质的转化

4、增加反应：S + Fe、Cu、H2SO2+H2S减少反应：SO2+CaO02新旧教材对比第一节 硫及其化合物增加反应：02新旧教材对比第一节 硫及其化合物一、硫和二氧化硫二、硫酸三、硫酸根离子的检验四、不同价态含硫物质的转化探究实验给出试剂完成转化02新旧教材对比第一节 硫及其化合物探究实验02新旧教材对比第二节 氮及其化合物(新)一、氮气与氮的固定二、一氧化氮和二氧化氮三、氨和铵盐四、硝酸增：N2+Mg HNO3分解变：NH4+OH- 02新旧教材对比第二节 氮及其化合物(新)增：N2+Mg 02新旧教材对比第三节 无机非金属材料(新)一、硅酸盐材料二、新型无机非金属材料旧教材涉及氮的内容一

5、、二氧化硅和硅酸二、硅酸盐三、硅单质减：SiO2+HF、CaO、NaOH增：SiO2+C 02新旧教材对比第三节 无机非金属材料(新)旧教材涉及氮的03课标要求主题1：化学科学与实验探究1.3 化学实验初步学会物质检验、分离、提纯和溶液配制等实验基础知识和基本技能。学习研究物质性质、探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。实验设计03课标要求主题1：化学科学与实验探究实验设计03课标要求主题2：常见的无机物及其应用2.1 元素与物质认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可

6、以相互转化；认识物质在元素中可以具有不同价态，可以通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。元素观、变化观有序思维、类比迁移03课标要求主题2：常见的无机物及其应用元素观、变化观有序03课标要求主题2：常见的无机物及其应用2.5 非金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。2.6 物质性质及转化的价值2.7 学生必做实验不同价态含硫物质的转化用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子03课标要求主题2：常见的无机物及其应用04教学建议1、发挥元素周期律的指导作用 角度：位构性 元素最高价最低

7、价的关系 氧化物与氧化物的水化物性质关系 路径（方式）：问题引导推测物质性质04教学建议1、发挥元素周期律的指导作用04教学建议2、巩固（建立）研究物质性质的一般思路 角度：化合物类别价态 性质：类别通性氧化性、还原性特性 路径（方式）：课后作业-总结SO2、SO3的类别性质 学生实验-不同价态含硫物质的转化04教学建议2、巩固（建立）研究物质性质的一般思路04教学建议3、发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用 突出氧化还原概念 氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、电子转移方向和数目 路径（方式）：标注方程式04教学建议3、发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用04教学建议4、发挥分类观对元素

8、化合物学习的指导作用 同类物质性质相似 CO2、SO2、SO3 H2SO4、HNO3 路径（方式）：对比总结同类物质性质 对比总结气体制备类比迁移建立模块04教学建议4、发挥分类观对元素化合物学习的指导作用类比迁04教学建议5、重视实验设计能力培养 不同价态含硫物质的转化 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 路径（方式）：增加开放性（多给试剂） 关注原理增强证据意识增强定量意识04教学建议5、重视实验设计能力培养增强证据意识增强定量意谢谢！谢谢！1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热

9、爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达