三年级上册数学教案1

1、 三年级上册数学教案【9篇】数学三年级上册教案 篇一 教学内容： 教科书第4649页上的内容。 教学目的： 使学生熟悉时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的学问，记住各月及平年、闰年的天数，能初步推断某一年是平年还是闰年，帮忙学生建立较长的时间观念，促进思维的进展。 教学重点： 时间单位年、月、日计时法。 教学难点： 计算一年内有多少日。 教学过程： 一、复习。 口答：2小时=（）分60秒=（）分60分=（）小时 二、新授。 1、课题：熟悉年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？ 引入年、月、日，并板书课题。 问：谁知道一年有几个月

2、？ 2、熟悉年历。 师生拿出预先预备好的年历。 教学生学会看年历，并且指导学生一边观看一边思索，一边回答下列问题：一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 3、熟悉平年和闰年。 问：二月有多少天？肯定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：教师讲解

3、：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。 强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必需是400的倍数，才是闰年。 以下年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 16051840190219441955 21001976198719942400 4、学会记大月与小月的方法。 三年级数学上册教案 篇二 目标： 1、理解分数几分之一的详细含义，建立分数的概念。 2、知道分数各局部的名称，会读、写几分之一的分数。 3、培育学生在观看分析和动手操作中，正确地理解分数的概念

4、 教学重点： 初步熟悉几分之一，会读写几分之一。 教学难点： 理解几分之一的详细含义，建立分数的。初步概念。 教学关键： 使学生理解几分之一的详细含义并形成表象。 教具学具的预备： 教师预备： 课件 学生预备： 纸片 教学过程： 一、创设情境 由分月饼不公正，引出“平均分”；把一个月饼分成大小的不一样的2份，不公正，再次强调“平均分”；把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进展表示，引出课题，并板书课题。 二、探究新知 （一）熟悉1/2的意义和读、写。 （二）熟悉1/3的意义。 （三）概括分数的意义并表达几分之一。 （四）折纸嬉戏，补充分数的意义。 （五）引出分数的概念。 （

5、六）自学分数的各局部名称并指生汇报。 三、稳固练习（闯关嬉戏） 第一关：考察分数的读法。 其次关：看图写分数，并说理由。 第三关：推断涂色局部能用分数表示吗？ 四、全课总结 这一节课你们都有哪些收获？ 五、拓展升华 分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一，培育学生的班级荣誉感。 六、布置作业 请同学们下课后观看生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？ 三年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解和把握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进展计算。 2、通过不同题型，引导学生理解算理，把握算法。 3、能够

6、运用所学学问解决实际问题，提高解决问题的力量。 4、培育学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解连续进位的算理，把握计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教学预备：多媒体课件教学 教学过程： 一、复习导入 1、口算练习（练习三第1题）。 67+4= 28+6= 79+5= 55+3= 39+7= 86+4= 2、提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算挨次是什么？在竖式计算时需要留意什么？ 二、分层练习，稳固提高。 1、练习三第2题。 438= 744= 395= 756= 3284= 9263= 6724= 3558= 学生分组计算，教师巡察指导，留意连续三次进位的题目，指名答复时要让学生

7、说清晰千位、百位、十位各是几，是如何得到的。 2、练习三第3题。 （1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。 教师依据学生答复，板书： 小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？ （2）学生独立解答，指名答复，集体订正。 3、练习三第4题。 （1）出示情景图，让学生观看，说说你猎取到了哪些信息？你准备怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名答复，集体订正。 4、练习三第5题。 （1）出示情景图，让学生观看，说说你猎取到了哪些信息？你准备怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名答复，集体订

8、正。 5、比照练习（练习三第6题）。 133= 214= 242= 163= 414= 243= 先让学生观看每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发觉的？再动手计算。 三、全课小结 通过本节课学生，你获得哪些解决问题的阅历？ 三年级上册数学教案 篇四 教学目标： 1、根本把握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。 2、通过独立思索，自主探究，借助实物操作形成“自己的算法”。通过争论和比拟，明确算理。 教学重难点： 在明确算理的根底上，根本把握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 课前预备： 口算卡片、幻灯片、小棒。 教学过程： 一、复习 表内除法口算

9、。 出示口算卡片，视算。 复习除法笔算的格式。 92= 指名板演。提问各局部名称。 导入新课。 出示课题：除法。 二、新授 1、教学402。 出示场景图。 观看场景图，说说知道了什么。 出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？ 学生口答算式，教师板书：402 2、教学462。 先自己想一想，结果是多少，然后告知你的同桌。组织全班沟通。 明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示其次个问题：平均每个女孩买多少枝？ 3、练习。 学生口答算式，教师板书：462。 4、教学笔算462。 先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌沟通。组织全班沟通。 明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3

10、枝，合起来是23枝。板书口算的想：402=20 62=3 20+3=23 出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。 自学除法笔算的方法。 指导笔算除法的挨次和方法。 提问：2为什么写在商的十位上？ 其次个4是怎么来的？ 其次个和第三个6分别是怎样来的？ 三、练习 做做第1题。 说明462还可以用竖式来计算。 板书2 46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。 做想想做做第2题。 课堂小结 争论并指名答复。 作业 直接写得数。 写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区分。 （1）先独立做前两题。 指名板演。集体订正。 比一比两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后两题。 指名板演。

11、集体订正。 今日你学到了什么学问？ 三年级上册数学教案 篇五 教学内容：教科书第12页的例1、例2和“做一做”，练习一的第12题。 教学目的： 1使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具预备：教师预备6捆小棒（每捆10根），以及例2的图；学生预备6捆小棒（每棒10根）。 教学过程： 一、复习 1听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。） 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2指名回答下列问题。 （1）6个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少？ （

12、2）8个百是多少？ 10个百是多少？ 12个百是多少？ 3先读数，再回答下列问题。 （1）40读作什么？它是几个十？ （2）800读作什么？它是几个百？ （3）1200读作什么？它是几个百？ 二、新课 1教学例1。 先让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒？” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”（用加法和乘法） “用加法怎样计算？”（20+20+20=60） “用乘法怎样计算？”（203）“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。） “203得多

13、少？你是怎样想的？” 学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。 教师可以结合表达，在算式下面对比写出想的过程，如： 接着请两个学生说一说思索的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 教师告知学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2做第1页“做一做”中的题。 第1题，教师先出示题目让表达用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做204，订正时让几个学生说一说思索过程。然后再分别做2004和20 xx3。做2004时，可提示学生

14、：你能不能根据刚刚学的方法想出怎样算？假如学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最终让学生做20 xx3。订正时，让学生说一说是怎样想的。 第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要留意巡察，了解学生把握的状况，并准时对学习有困难的学生赐予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。 3教学例2。 教师分步出例如2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是

15、300个。再出其次组图。问：“这组里面有多少个小正方体？”（300个）“现在有几个300了？”（2个300）类似地，出示第三、第四组图。最终问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？”（3004）“这个算式还可以怎样读？”（4乘300）“你能依据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”可以让学生争论。 三年级上册数学教案 篇六 教学目标 1使学生熟悉四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征，初步熟悉平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2使学生知道周长的含义，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3使学生

16、能估量一些物体的长度，并进展测量。 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 教材说明 本单元是在前面“空间与图形”的根底上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步熟悉，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对实物的估量等。 本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步熟悉。其次段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培育学生的估量意识和力量。详细安排如下页表。 在编排上，教材一方面留意挖掘几何学问之间的内在联系；另一方面供应了大量与空间观念亲密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目

17、的是加强有关空间观念的内容。 标题 详细内容及要求 主题图 校园场景图。丰富学生对四边形的感性熟悉。 四边形 从各种图形中区分出四边形，熟悉四边形的特征。 平行四边形 结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区分，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。 周长 利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 长方形和正方形的周长 创设问题情境，让学生在探究活动中发觉并把握长方形、正方形的周长计算方法。 估量 通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。 教学建议 长期以来，关于“几何

18、”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的进展。标准将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势。为此，小学阶段的教材减弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活阅历的联系，增加了图形变换、位置确实定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活阅历有机地融合，与数学课程中各个分支进展整合，其目的是为了更好地表达“空间与图形”的教育价值，使学生更好地熟悉、理解和把握自己赖以生存的空间，进展学生的空间观念和推理力

19、量。因此，在这一单元的教学中，必需留意以下几点： 1关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料。 如上所述，促进学生空间观念的进展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历是进展空间观念的珍贵资源。教材选择了很多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如把校园体育运动场景作为单元的主题图，用一个小朋友移推拉门的情境作为平行四边形的导入材料，等等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注意学生已有的生活阅历，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观看生活，从现实世界中发觉有关空间与图形的问题。 2注意数学实践活动，突出几何探究过程。 空间观念是在活

20、动的过程中逐步建立起来的。回忆生活阅历、观看实物、动手操作、想像、情境描述等都是培育和进展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。由于几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比拟抽象。教材在供应大量的、形象的感性材料的同时，采纳了很多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应依据低年级学生的特点，赐予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观看、操作、有条理的思索和推理、沟通等活动，经受从现实空间中抽象出几何图形的过程，探究图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜亮、生动和形象的熟悉，进而形成表象，进

21、展空间观念。 3了解教材编排特点，恰当把握教学要求。 学生对一些学问的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。因此，教材依据学生的年龄特点及熟悉力量，采纳了逐步拓展、螺旋上升的构造，把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的学段中，每一学段都有相应的目标。这样，既突出每个年级的学习重点，又留意前后连贯。如平行四边形的熟悉，教材就分两段编写。本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观熟悉即可。其次次将在其次学段消失，要求学生理解：两组对边平行而且相等的四边形是平行四边形。可见，同一内容在不同的阶段有不同的教学要求。 另一方

22、面，教材在不同的年段采纳不同的表达形式。就拿常见的数学概念来说，在小学阶段，尽管描述式和定义式是最主要的两种表示方式（定义式是用简明而完整的语言提醒概念的内涵或外延的方法，描述式是用一些生动、详细的语言对概念进展描述），但低年级采纳描述式较多，中年级逐步采纳定义式。在整个小学阶段，大局部概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的学问阅历动身，帮忙他们感悟概念的本质属性。本单元教材的编排也是如此，对四边形、平行四边形、周长等都没有下严格意义上的定义，如周长，只要学生能结合详细的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，教材也没有分别概括出相应的计算公式（长宽）2和边

23、长4。目的是让学生在理解的根底上，对计算的方法有一个独立思索、不断感悟和比拟的过程，避开死套公式的现象。 因此，详细教学时，要仔细研读标准，认真分析教材，恰当把握教学要求。防止任意拔高要求，或者让学生去死记硬背概念、公式等。 4本单元可用6课时完成。 数学三年级上册教案 篇七 教学内容： 北师大数学二年级下册第六单元熟悉图形中的第一课时熟悉角。 教学目标： 1、结合生活实际，经受从实际物体中抽象出角的过程，直观熟悉平面图形的角，初步进展空间观念。 2、结合直观操作活动，了解比拟角的大小的方法。 教学重点： 让学生初步地熟悉角。 教学难点： 引导学生探究角的大小与什么有关。 教具预备： 教师预备

24、多媒体课件、三角板、活动角。学生预备三角板。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，一年级的时候我们已经学过了许多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。（教师出示课件，逐个出示图形） 全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆 师：在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？ 生1：圆。 师：说说你的理由，为什么？ 生1：圆没有角。 师：你真聪慧！今日，我们就来熟悉角。（板书课题：熟悉角） 二、探究新知 （一）找角直观感知角。 师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁情愿来说一说。 生：数学书上有角。 生：黑板上有角。 生：三角板的上面有角等。 师：请你用手指一指。（教师留意动作的

25、引导和示范。） 师：教师这也有几个物体，请你认真观看一下，它们上面有角吗？ 师：（出示课件：剪刀）你在剪刀的什么地方发觉了角？给教师指一指。 （教师留意动作的引导和示范。） 师：（出示课件：钟面）钟面上的角藏在哪儿？ 生：时针和分针组成了一个角。 师：（出示课件：红领巾）红领巾的角呢？ 师：哦，原来角就是这个样子的。 （二）熟悉角 1、抽象出角的概念。（出示课件：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪耀出）。 2、观看角，教学角的各局部名称 师：请同学们认真观看这些角，有什么共同的特点？ 生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。 师：这些尖尖的。地方叫做角的顶点，直直的线

26、叫做角的边。 边 板书：顶点 边（直直的线） （尖） 数学三年级上册教案 篇八 教学目标： 使学生经受探究三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估量三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 使学生在详细的情境中，应用数学方法和学问解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思索，提高解决问题的力量。 使学生在探究算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量，获得胜利的体验，树立学习的信念。 教学时间：十二课时 三年级上册数学教案 篇九 一、创设情境，引入新课 1、谈话：同学们，你们喜爱看电视吗？今日田教师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜爱看