《桂林山水》的优质教学设计

1、桂林山水的优质教学设计师：同学们，你们都早已自学了桂林山水了，可老师不放心你们的自学啊，老师想再讲一讲这篇课文，可我再一讲，又显得罗嗦，你们又不太爱听。帮我想个办法，既要能证明你们已学懂了，又要能让你们不感到多余，好吗？（过了一会儿）生1：老师，我画一幅桂林山水的画给你看看，看我画出了桂林山水的特点没有，你就知道我学懂了没有。师：好注意！可你一个人不能代表全班啊。生2：老师，你提问吧！不就知道我们学懂了没有？师：可我想知道每个学生的学习情况呀，干脆你们相互检查提问，相互检查检查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，谁有？生3：老师，我能背给你听吗？师：嗯，用背诵的方法来证明你已学懂了，好！

2、生4：老师，你能不能给我们介绍一下桂林的其他知识呢？师：这个老师能满足你们，呆会儿你们说说需要哪方面的知识吧！若老师不能解答的知识下课了，老师和你们就去查资料，好不好？生5：老师，我可不可以根据课文内容给编个故事给大家听听呢？师：嗯，好主意！我们不是都特别喜欢听故事吗？真不错！生6：老师，我们说了这么多，时间都过去了，你得拿个主意呀！师：这个同学倒是提醒了我。这样吧：你们就用你们自己喜欢的方式先作作准备吧，到时我们再在班上一汇报，问题不就全解决了？（学生用自己的方式再学习。）二十分钟后。师：谁先来汇报？生1：我来。他飞快走上讲台，举起了他的画。师：你给大家介绍一下你都画了些什么好吗？（生1介绍

3、略）师：我们来评评他的画，好不好？（学生评析）生2：我来有感情地背诵课文吧！（师提议愿意一起背的学生齐背。学生背诵课文）师：老师还发觉了有一个学生在写导游词呢？是谁呢？我们让他来为大家做个导游，带领我们去游玩一下桂林山水，好吗？大家掌声欢迎！生3：老师，我很乐意做导游，可你们都坐着没动呀。我想找几个伙伴演游客，演给大家看看行吗？师：你的想法真好。就依你吧！（学生组织表演并表演）师：有谁来给他们的表演提提建议？（学生述说意见）师：老师还发觉一个少数民族作曲家在写歌词，我问他：你准备用什么方法呀？他告诉我他要为大家唱山歌。你们想听吗？（下课铃响了）生：老师，我们上一节长课吧！师：老师也想上一节长课

4、呢！大家同意吗？（课堂教学继续进行，唱山歌开始。）师：听了他的山歌，你们想说点什么吗？（学生谈看法）这时有一个学生站起来说：老师，我想到了一首词，我能念给大家听听吗？（学生背诵忆江南）师：听了这个同学的词呀，老师突然有了一个主意：想请大家仿造忆江南，为桂林山水填个词，好不好？当学生们交上来他们填的词时，我露出了微笑了。师：同学们，你们看老师老师笑了，这说明了什么呢？生：老师一定对我们的自学感到满意了吧！师：对呀。谢谢你们了。你们辛苦了，去休息休息吧！爱吃水果的牛语言教案教学设计活动目标：1、通过阅读理解，初步了解故事内容，了解一些水果名称，知道水果有营养和吃水果的好处。2、学习爱吃水果的牛关心

5、别人的优秀品质。3、感受故事的有趣，乐意随教师和同伴一起看看说说。活动准备：绘本课件、水果卡片活动过程：一、谈话导入今天老师要讲一个小动物的故事，你们猜猜是什么动物？是一头牛，牛喜欢吃什么？可是这头牛喜欢吃什么呢？我们一起来看看。今天老师要讲的是什么故事呢？爱吃水果的牛二、看课件理解故事1、看，这头牛为什么爱吃水果啊？这是什么地方，山坡上都是什么？2、主人每天都会喂它吃各种水果，第一天，吃的是什么水果？我们都吃过吧？什么味道的？西瓜能清热解暑，夏天很热的时候，吃上一片西瓜就会感觉很舒服。牛吃了西瓜后做了一个什么动作？我们一起来学一学。3、第二天呢？木瓜有丰富的营养，被称为“长寿果”，经常吃木瓜

6、，可以健康身体，活到很大的年纪都不会生病，像寿星爷爷一样呢！主人到书上摘了好多木瓜给牛吃，牛吃完后是什么表情？4、第三天，主人又喂它吃了什么水果呢？这个水果长得很好看，像星星一样，这叫杨桃。杨桃吃起来有点酸酸的，但是杨桃可以预防和治疗咳嗽、咽喉疼痛，牙痛，经常吃就不会感冒，不会牙疼，还帮助消化呢。看看牛吃了杨桃又做了什么动作？5、我们猜猜，主人还会喂它吃哪些水果呢？6、一天晚上，突然刮起了一阵冷风，气温突然下降了，会发生什么事情了呢？主人生病了。牛看见主人生病了，心里怎么样啊？你怎么看出来的？7、还有谁生病了？猜猜只有谁没有生病？你们知道为什么吗？8、小朋友生病的时候，你爸爸妈妈怎么照顾你的？

7、你想怎么照顾别人的呢？牛会怎么照顾主人呢？我们一起来看看。它会对主人说什么？（主人请喝草莓牛奶）我们一起来学说。说话的时候应该用什么样的语气呢？9、牛还给会给主人喝了什么奶？请小朋友学说“主人，请喝*奶”。主人喝了水果牛奶身体好了，牛还会把水果牛奶送给谁喝呢？邻居们喝了牛奶怎样了？10、大家知道多吃水果能增强体质，不生病，所以邻居都喜爱吃水果了。你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果呢？10、 今天老师也带来了一些水果图片，我们一起来看一下，你们认识吗？11、 水果不仅有营养，还能做成各种水果娃娃呢！我们来欣赏一下，这是什么水果娃娃？你们想变成健康的水果娃娃吗？三、音乐游戏认识你呀真高兴，你贴上什

8、么水果，就是什么水果娃娃，介绍自己时就说“我是什么水果娃娃”。三年级上册科学水教学设计教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。2、从文中体会缺水的“苦”。教学程序：一、 激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课水。（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。水，成了

9、村子里最珍贵的东西。（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。二、 民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。策略：默读课文的第二六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。学生自主学习、合作学习、交流。展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。通过画面

10、想文字背后的声音。雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往

11、我们身上扇风，顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（幻灯片）我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水，将水的清凉、湿润带给了将要风干的我们，我们舒服得“啊啊”大叫了起来。孩子们在大叫好舒服啊，有水真快乐！如此舒服的感觉，我们的心情：欢快、喜悦、兴奋2、“在水的.滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”读出舒服的感觉。3、“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”让我有舒服的感觉。在抚摸过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背

12、，滑过大腿和膝盖抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。师：是啊，水是流下去的，这儿的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？生：不行。师：说说理由。生：滑就是抚摸，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）师：水就像抚摸，像妈妈一样亲切，带给了我们水的清凉，为我们驱逐炎热。师：我们齐读第5小节，把一勺水抚摸我们的舒服透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）小结：这还是随处可见的一勺水吗？此时此刻：一勺水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一勺水）地上几乎没有一滴被浪费掉的水，一滴水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一滴水）生：齐读这句话。任务二：从句中体会缺水的苦。策略：浏

13、览全文，找出相关句子。生：这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。（幻灯片）生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（幻灯片）师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯片）师：我们太需要水了，这样的日子太难过了。师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！师：因为我出生在一个缺水的地方。生齐读第一自然段。（幻灯片）师：水，成了村子里最珍贵的东西。三、 检测导结：师小结：其实，在我们国家还有许许多多偏僻的小山村像作者儿时一样处于严重缺水的状态，对于我们来说，拧开水龙头就有哗哗的自来水用，并不足为奇。但是我相信同学们今天读了这篇课文，你会对水有了重新的