粤教版初中地理七上第3章第2节《等高线与地形图》word教案2

1、文档编码 : CH7R2M5I2V8 HN8F4K6J6P2 ZI5O6P7P1W3名师精编 优秀教案其次节 等高线与地势图教学内容 等高线与地势图（1）在图上判定海拔和相对高度；（2）明白等高线地势图的制作；学问 与 技 能教学目标过程与 方 法 情感态度 价 值 观教学重点教学难点教学具器材（3）等高线地势图的判读及应用（4）在等高线地势图上识别山地中的五种基本外形的特点；（5）在等高线地势图上识别陆地五种基本地势及其特点；（6）能够绘制简洁的地势坡面图；在绘图过程中,通过老师指点、小组互动合作等形式,学会收集、查阅资料并进行整 理、加工的方法,建立起地理事物空间方位概念；（1）激发同学学

2、习地势图的积极性和自觉性；（2）培养积极向上的人生观、价值观；等高线地势图的判读及应用在等高线地势图上识别各种地势地图导 学过程批注第一课时 导入新课：1、老师：（由图例所示地图导入）我们熟识的这些地图,都是在平面上的；大家都知道地球表面有高 山、有低地,是高低起伏不平的,那么,如何将高低起伏的地表特点比较精确地在平面的地图上表示出来 呢？这就是本节课要重点争辩的“ 等高线与地势图”；（课件板书）2、同学：激发同学学习地理的爱好 留意新旧学问的连接；讲授新课（一）自学 结合图3.9 自学P35文字,懂得以下几个概念：确定高度；相对高度；等高线 培养同学的自学才能；（二）海拔和相对高度（课件呈现

3、：海拔和相对高度示意图）1、什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度；2、强调海拔的参照物是海平面；3、什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度；4、（课件呈现：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰珠穆朗玛峰时,一般先到大 本营适应环境,休整预备；大本营海拔高度是6600米,珠峰海拔8844米,问它们间的相对高度为多少？名师精编 优秀教案口算：2244米这就是登山者要攀登的高度；5、你认为是什么始终吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志,培养人的吃苦精神,实现人类挑战极限、战胜自然的愿望等；）同学：1、培养同学观看分析才能；2、联系生活加深对概念的懂得；3、诱发情感,培养积极向上的人生观

4、、价值观；4、训练语言表达才能；（三）等高线 1、什么是等高线？2、呈现山体模型,懂得：等高线是海拔高度相同的点连接成闭合曲线,在平面上的投影；3、（课件呈现）等高线的绘制、等高线地势图与坡面图的对应关系、铺助线的使用规章、等高线疏密 与坡度陡缓的关系；（1）出示类似山体的实体（土豆）,请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线；（2）再请一个同学帮忙老师在黑板上绘制实体的等高线地势图,标出海拔高度值（假设）；（3）依据等高线地势图绘制坡面图：第一依据实体坡坡面图的等高距；绘制坡面线 同学观看分析：坡面线与等高线相交就会引一条铺助线,并且高度值一一对应；将坡面图上各点,用平滑的曲线连接；设置错

5、误,同学纠错；重点提示：由于山顶仍有一部分不够一个等高距,切记不能犯类似错误,画 成平头山顶；同学：1、用模型和实体等形象直观的教具,表达难以懂得的概念；2、激发爱好,充分调动同学的参与性；3、动手练习；（请每个同学备一张纸和尺,和老师一起画草图,重点把握坡面的绘制方法；）4、设疑纠错,加深同学对易混易错学问点的记忆；（四）在等高线地势图上估算某个地点的高程；在黑板上绘制的等高线地势图上,画出点A和点B,估算这两点的高程；（假如难以懂得,可以作铺助 线,将点对应到坡面图,即可估算出这个点的高程；）同学：培养同学目测与估算的才能；其次课时 （五）山体不同部位的等高线外形示意图（课件呈现）1、山顶

6、：等高线高度值从中心向四周渐小；如：富士山；2、山脊：像牛、马、羊等的背脊；等高线从高处向低处凸出；如：秦岭；不由得联想到苏轼绝句题 西林壁“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同；”名师精编 优秀教案3、山谷：两侧是高山的中间低地或凹地；等高线从低处向高处凸出；举例：李白的著名诗句望天 门山“ 天门中断楚江开,碧水东流至此回；”,描述的就是特殊神奇的山谷；4、鞍部：像驼峰的中间低地,马鞍状；5、悬崖：特殊险峻的地势,等高线在此处重叠成一条线；（课件图片）同学：1、培养同学观看才能；2、用生动精致的图片呈现山体不同部位的地势景观,让概念有了素材依据；3、引用名诗、名句留意与文史的结合,与生活的结合；

7、（六）总结学问 等高线地势图之歌：等高线,海拔出,山峰之处有标注；陡坡密,缓坡疏,两山之间是鞍部；下弯脊,上弯谷,悬崖就在相交处；同学：“ 打油诗” 概括学问点可以让同学简洁懂得,使教学成效达到事半功倍；（七）巩固与联系 1、山体模型呈现,指认不同部位的地势；2、出示自制教具,（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地势图,一种颜色作成一层等高线,把它们用线穿 起来；）第一请同学认读,然后从平面提起来,在同学头脑中建立把平面图想象成立体图形的形象依据；3、（课件呈现）一张复杂的地势图,请同学判读地势；同学：加深印象；（八）分层设色地势图 依据越高越亮或越高越暗的原就,在不同的等高线之间, 着上不同的颜色,

8、可以一目了然的看出地 面的高低外形和海底的起伏状况；（课件过度到分层设色地势图）活动与联系（九）连接生活与延长扩展 摸索：在上述五种地势上,适合进展什么样的农业经济？课外收集以上五种地势景观的照片与资料；同学：1、感受“ 学习对生活有用的地理”；2、培养纵向思维的才能；（十）分组争辩与合作探究 1、我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图,请帮忙解答以下问题：（1）敌军阵地在我军阵地的（）方向；（2）假如我军大炮最远射程为30千米,敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内；（3）敌军指挥部的海拔大约为（）米,我军阵地的海拔是（）,敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米；（4）如只考虑地势因素,我军选择A、B、C路线中的（）较好,缘由是什么？（分组争辩,三组分别争辩我军攻击 ABC,剩余一组综合分析；看哪组做得又快又好,嘉奖小红花,给各组加分；）名师精编 优秀教案2、观看学校的地势模型图,体会什么是等高线和五种地势类型在地势图的表达形式；同学：1、进行课后练笔,起到对课堂学问的巩固,升华的作用；2、小组活动的形式,有利于培养同学参与学习