粤教版必修二41《功》WORD教案1

1、文档编码 : CO5N3F4I6M1 HZ2O5X7Q3B2 ZZ1T5P10X5X3名师精编 优秀教案第四章 第一节 功一、课程标准：（1）举例说明功是能量变化的量度,懂得功和功率；关怀生活和生产中常见机械功率的大小和意义；二、教学目标 .学问与技能目标：（2）通过试验,探究恒力做功和物体动能变化的关系；1懂得功的概念,知道力和在力的方向上发生的位移是做功的两个不行缺少的因素；知道功的公式scos ,会用这个公式进行运算；懂得正功和负功的概念,知道什么情形下力做正功或负功；知道几个力对物体做的总功等于这几个力的合力对物体所做功的代数和.过程与方法目标：1通过观看日常生活中的各种“ 做工” 情

2、形,分析比较“ 做工” 和“ 做功” 的关系；让同学明白物理是源于生活而又高于生活的对自然的高度概括；2在本节的学习过程中有这样一条线索：有没有？ （怎样才算做功） 有多大？ （如何运算功）怎么样？（功的正负,总功的运算等）；这样一条线索可以说是我们争辩问题的通式,比如在磁场部分中的感应电流也遵循有没有？有多大？怎么样？的线索；这是一种重要的分析方法,要逐步养成；.情感态度与价值观目标：本节中的关于功的概念和其他一些学问同学在中学已经接触过,现在又再一次学习,在情感和态度上同学往往会有“ 炒冷饭”的感觉；在教学过程中不仅要艺术的把同学引入一种高中和中学有不同,高中的学习是中学的深化,而且要让同

3、学从情感上熟识到高中的学习离不开中学的基础,的道理；三、教学建议.教材处理 课时建议：一节课从而悟显现在的学习是为以后的深造和工作打基础重点、难点的处理：功是本章中特殊重要的一节,就本章的学问结构来说,功是为了进一步得出“ 能” 这个更为广泛、重要的概念而服务的,做功过程反映了能量变化的过程,因此只有精确的熟识“ 功”这一节内容在整个教材体系中的位置,才能更好的把握教学要求和深广度；以上是本节在章节中的重要意义；对于本节来讲, 教学的重点应当是对功的概念的懂得其中包括有没有做功和怎样运算功；而难点就是 W=Fscos 的应用和正负功的懂得；名师精编 优秀教案.同学学习指导：由于本节部分内容在中

4、学已经学过,同学在学习的过程中应当留意过去知识所造成的负面影响,老师在引导同学摸索时,要从本章大局即“ 做功是能量转化的量度”动身, 把做功当做能量转化的桥梁,切实抓好怎样才算做功,怎样运算做功,力对物体做功的一些特点；有几点比如对公式W=Fscos 应用中的参照系问题,功与物体运动状态及运动形式有无关系的问题,s 的精确含义问题等问题虽然现在暂时不用给出（以后在学动能定理时再具体讲）但可以先把问题提出（不用太明确）同学悟出问题,让他们提前摸索；.同学学习评判更精确的讲应当是同学悟出,可能是部分评判的内容在争辩与沟通中可以分成学习小组争辩,然后轮抽小组发表争辩结果（到底由本组中的谁发言由老师指

5、定,这样会促进全体同学的参与）流一中的表格；,如下面教学设计争辩与交评判的形式 依据发言情形按组记成果,发言的同学成果可略高于其他同学；该成果 记入平常成果；.教学资源 人教版物理教学参考；上海科技出版社物理教材；粤教版中学物理教材全 解；粤教版物理配套课件使用说明：配套课件共5 个其主要内容是： （1）怎样才算做功；（2）如何运算做功,做功的两要素；（3）正功和负功； （4）重力对小球做的功； （5）摩擦力对物体做的功；以上课件大都是对课本图片的重组,在教学中可以不使用,可以把它放到复习课时依据课件出题进行使用,成效会更佳；四、教学设计（一） ：（加下划线部分为板书）（一）怎样才算做功复习引

6、入：回忆中学时学过的功的概念,填空：1功：一个物体受到_的作用,假如在力的方向上通过一段_,这个力就对物体做了功；2做功的两个不行缺少的因素：_和 _；3功的单位： _,符号 _；争辩与沟通一： 下面四幅图片所描述的情形中,人是否对物体做了功,人对物体有没有“ 做工” 呢？探讨一下“ 做功” 和“ 做工” 的关系？名师精编 优秀教案争辩后完成以下表格：图争辩是否做功受力分析运动分析人对物的力与例对象物的位移间的角度图 砖头1 图 花盆2 图 杆铃3 图 地拖4 结论：做功的力和位移在同一方向上时,力对物体做功,公式为 W=FL,做功的力与物体成 90 o 时,力对物体不做功； （说明：此结论可

7、先由同学争辩得出,然后抽一个学习小组发言,发言后老师再总结得之）老师过渡提问：假如力F 与位移 s 之间的夹角不是0 o 也不是 90 o,而是任意的角度,力对物体是否做功？（二）如何运算功1功的运算公式推导例 1：如以下图, 当物体与运动方向成 角的力 F 的作用下, 沿运动方向发生了一段位移s,求力 F 做的功？解：将 F 分解为 FY=Fsin 和 FX=Fcos ； W Y=0 WX=sFcosW=W x= Fscos 名师精编 优秀教案教学说明：对于基础较好的同学,在教学中可以活跃和开阔他们的思路,可介绍另一种方法,即把位移s 分解,分解成平行和垂直于力F 的分位移 scos 和 s

8、sin ,同样可以得出 W=Fscos ；板书：力对物体所做的功等于力的大小,位移的大小以及力和位移之间夹角的余弦的乘积；2公式的适用范畴 争辩与沟通二：如以下图,被压缩的弹簧将物体弹出的过程中,弹力所做的功？同学争辩后老师结论：公式W=Fscos 只适用于大小和方向均不变的恒力所做的功；（教学说明：这一点教材没有提及,但必需向同学提出）（三）功的正负 争辩与沟通三：1. 如以下图,人的拉力做正功仍是负功？2通过上图和之前学过的学问总结一下,力在什么情形下做正功？在什么情形下做负 功？你能不能举产生活中的实例支持你自己的看法？3有人说,一个力对物体做-10J 的功,另一个力对物体做5N 的功,

9、 -10N 的功确定比5N的小吗？通过争辩引导同学得出以下结论： 功是标量, 功的正负既不表示大小,也不表示方向, 只表示动力做功仍是阻力做功； 一个力对物体做负功,往往说成“ 物体克服这个力做功”（取确定值） ,这两种说法 的意义是相同的； 功是一个过程量,是力对空间积存的效应； 当 0o 90o 时,力对物体做正功,当90o 180o 时力对物体做负功,当o =90力对物体不做功；典型例题：如以下图名师精编优秀教案,一个人用与水平方向上成60o角的力 F=40N拉一个木箱,在水平地面上沿直线匀速的前进了 8m,求：（ 1）拉力 F 对木箱所做的功？（ 2）摩擦力对木箱所做的功？（ 3）外力

10、对木箱所做的总功？课堂师生问答：师：木箱的位移方向如何？生：水平向右o师：拉力 F 与位移之间的角度？生： 60o师：请写出运算力F 做功的运算式：生： WF=Fscos60师：力 F 做正功仍是负功？力F 是动力仍是阻力？生：正功；是动力师：按我刚才提问的思路, 回答摩擦力有没有做功？做正功仍是负功？是动力仍是阻力？生： 师：木箱一共受几个力作用？力、摩擦力 师：这些力中做功的有？不做功的有？力支持力不做功 师：那么外力的总功应如何运算呢？师：对, W总=WF-Wf,为什么是相减呢？的是负功生：四个,分别是重力、支持力、拉生：拉力做正功、摩擦力做负功,重生：拉力和摩擦力做功之和生：由于拉力做

11、的是正功,摩擦力做教学说明：以上的师生提问可依据实际情形设置提问方式,但在进行问题设置要留意的是,所提问题掩盖了本节讲的全部内容,即“ 有没有做功, 怎样运算功, 正功和负功的判定,总功的运算”；讲完后,可依据该题对本节进行小结；五、达标练习.纸笔部分1用水平推力 F 作用在质量为 M的物体上,为使之在光滑水平面上沿力的方向移动距离 s,恒力做功为 W1,在用恒力作用于质量为 m（ mW2 B.W 1W2 C.W 1=W2 D. 无法判定2物体沿粗糙斜面下滑,在此过程中, 那些力做正功？哪些力做负功？那些力不做功？3. 如图, 某个力 F=10N 作用于半径为 R=1m 的转盘边缘上, 力 F 的大小保持不变,但方向保持在任何时刻均与作用点的切线一样,就转动一周这个力 F 做的总功为（）A. 0J 名师精编优秀教案B.20 J C. 10J D.20J 4近几年报上多次报导大型楼房整体移位的消息,这种整体移位大致是这样的：施工人员将楼房与地面脱离后,在楼房和地面之间铺上石英砂,用四个液压机水平顶推,已知楼 房质量为 4 10 5kg,假设楼房与地面间的动摩擦因数为 0.2 ,楼房做匀速直线运动,每台液压机对楼房的推力是 _N,如楼房的位移是 14m,就每台液压机对楼房做的功是 _J；（ g10m/s 2）.实践部分 课题争辩 : 在很多山区仍能看到利用水流的简易磨坊,而南