级教育硕士 徐先德【】

1、初中语文参与式教学课件设计2004级教育硕士 徐先德从白草园到三味书屋 鲁 迅 从百草园到三味书屋一、本课件是参与式语文教学设计。 二、本课件教材出处是七年级语文上 册 第1课（北师大版）。 教案 徐先德（2004级教育硕士）设计时间：二五年九月一日 课件说明百草园徐先德三味书屋 A、教学目标： 1、认识童年时的鲁迅。那是一个爱美丽的自然景物、爱动人的民间传说、爱读书学习、恭敬学识渊博的人、爱绘画、爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣的少儿。 2、认识成年时的鲁迅。那是一个在永别故乡和流离颠沛中有着淡淡哀愁，追忆童年生活时有着惆怅失落感的中年人。 3、认识反思中的鲁迅。体会“夕拾”“朝花”的深

2、刻的批判精神和强烈的爱憎感情。B、教学重点1、学习文章依时空顺序有层次的写景方法；2、学习文章叙事感情色彩的描摹；3、学习文章写人的技巧。C、教学难点：1、弄懂插叙美女蛇故事的作用。2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。作者简介鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名旧事重提）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。一、准备阶段，师生合作 师生通过网络、书刊、影视、图片等途径搜

3、集作者简介及创作背景。 二、情景创设，共享资源 为什么说鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家？ （写作背景）写作背景 当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了纪念刘和珍君等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。写作背景 在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，

4、鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。写作背景鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的

5、艺术风格。三、主体探究，分组参与 1、从标题概要分析写作内容及顺序 ：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。（同桌为学习小组进行文章脉络的探究）完成全文结构图的填写（即每层所属自然段）。文章结构自然段内容要点同桌评价第一部分1-8段回忆百草园的有趣生活一层总的介绍百草园情况二层写热天百草园充满无限乐趣三层写长妈妈讲美女蛇故事及“我”的感慨四层写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣第二部分9-24段回忆在三味书屋读书的经历一层告别百

6、草园去书塾读书二层写入学的情形三层写不准提课外的问题四层写不准去后园玩五层写读书情景“我”趁先生读书时画画完成文章内容图的填写（即每层内容要点）。文章结构自然段段落要点同桌评价第一部分1-8段回忆百草园的有趣生活一层1段二层2段三层3-6段四层7-8段第二部分9-24段回忆在三味书屋读书的经历一层9段二层10-11段三层12-16段四层17-20段五层21-24段三、主体探究，分组参与分三组进行自主学习讨论（确定组长、材料员、发言人、记录员等诸角色）。一组（探究问题：文章如何运用高超技巧进行写景的？） 二组（探究问题：文章如何运用高超技巧进行叙事的？）三组（探究问题：文章如何运用高超技巧进行写

7、人的？）点评（以描写景物为例） 1）抓住事物特点，符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 四、问题引领，协作学习 1、在第一段作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确

8、凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。 2、为什么要写美女蛇的故事?（分析其作用） 运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联

9、想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3、冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解？下雪有哪些趣味？“比较的无味，雪一下，可就两样了。”有雪则好玩，尤其是捕鸟，相对其它三季，乐趣少些，但还是有的。 拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。 4、划出捕鸟动词，分析作用。作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕

10、鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 5、找出文章前后两段生活的过渡段，简述其作用。 “我不知道”承上启下，全文分为两部分。 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依

11、依惜别的深情，加点词不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。 6、三味书屋的生活与百草园的生活是如何对比的？学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画） 学习生活：枯燥（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 （侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表

12、现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。 五、迁移拓展 揣摩运用1、下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事： 他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签

13、上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。1）鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？2）怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？3）少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学

14、生，两者有矛盾吗？4）你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？ 2、文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。 3、雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。 写作特点 1、本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，

15、如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 写作特点 2、全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。 欢迎专家指正！徐先德2005年9月1日谢谢!#ZYYXXWVVUUTSSRRQPPOONMMLLKJJIIHGGFEEDD

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