小学语文人教部编版五年级下册试题 期中阅读复习专题05 环境描写的作用

1、专题 05 境描写的作本段/本文运用了什么写手法，作用是么X 段这么写有么作用课程框知识讲解知识梳理教学节技巧巩固一、知识解环境描写是指人物所处的具体社会环境和自然境的描写。其中，会环境是指能 反映社会、时特征的建筑、场、陈设等景物以民俗民风等。自然境是指自然界的景 物，如季节变、风霜雨雪、山湖海、森林原野。环境描写是服务文章的主题并侧面 推进对于人物刻画。描写用：1、渲染营造某种氛围，后边内容作铺垫2、交代人物身份，表现物性格。3、衬托人物心 。14、象征和暗示。5、交代人物活动场所。6、展开、推动故事情节例文析：看不见的爱夏季的一个傍，天色很好。我去散步，在一片地上，看见一个十左右的小男孩

2、 和一位妇女。孩子正用一只做很粗糙的弹弓打只立在地上、离他七八米远的玻璃 瓶。那孩子有时能弹丸打偏一来，且忽高忽低。我站在他身后不远，他打那瓶子， 因为我还没有过打弹弓这么差孩子。那位妇女在草地上，从一堆子中捡起一颗，轻 轻递到孩子手，安详地微笑着那孩子便把石子在皮套里，打出去然后再接过一颗。 从那妇女的眼中可以看出，她那孩子的母亲。那孩子很认真屏住气，瞄很久才打出一弹。但站在旁边都可以看他这一弹一定 打不中，可是还在不停地打。我走上前去，那母亲说：“让教他怎样打好吗男孩停住了，还是看着瓶子的向。他母亲对我笑一笑。“谢谢，用！”她顿了一，望着那孩子，轻地说“他看不 见。”我怔住了。半晌，我喃喃

3、说：“噢对起！但为什么”“别的孩子都么玩儿。”“呃”我，“可是他么能打中呢”2 “我告诉他，会打中的。”母平静地说，“关是他做了没有。” 我沉默了。过了很久，那孩的频率逐渐慢下来，他已经累。他母亲并没有说么，还是很安 详地捡着石子，微笑着，只是的节奏也慢了下。我慢慢发现，孩子打得很有规，他打一弹，向边移一点，打一弹再移点，然后 再慢慢移回来他只知道大致方啊！夜风轻轻袭来蛐蛐在草丛中轻起来，天幕上已了疏朗的星星。那皮条发出的 “噼啪”声和子崩在地上的“砰”声仍在单调重复着。对于那孩来说，黑夜和白天 并没有什么区。又过了很久，色笼罩下来，我看不清那瓶子的廓了。“看来今天打不中了。” 我想，犹豫了下

4、，对他们说声再见”便转身往走去。走出不远，身传来一声清脆的子的碎裂声。问题“夜风轻袭，草丛轻唱来，幕已有疏朗的星。这句是境 描写在表达有什作【解】阅读第 18 段可知，这环境描写的作用通过触觉（风觉（蛐蛐叫觉（夜 空）这三方面渲染氛围的，推情节发展为下文铺垫。答案从触觉（、觉（蛐）视（夜）衬托境的静、谧为下做铺 垫。二、知识理31童真我的女儿已经幼儿园，亲戚朋们见了，无不惊道：“这小姑娘长越来越像你 了！”“是吗”每每到这句话，我的里仿佛灌了蜜似，“怪不得越长越看呢！”众人大笑，可儿却瞪大了一双睛，乌黑的双眼晶晶的：“我就要爸爸！爸爸会 讲好多好多故，会写好多好多章。”在女儿的心目，她的父亲无

5、疑世界上最了不起伟人，这使我深受动，从此也更 加喜欢她了。这一天，我带女儿到一个朋友去。车上的人很，我抱着女儿尽力住身子。突 然，女儿把嘴到我的耳边：“爸，有人在偷东。”我一惊，扫了眼车厢，刚巧看一个穿夹克衫的青年手从一位老妇的口袋缩回。 我的心“突突乱跳起来，同时过了身子，低身照女儿：“别说话”4但是，那位老人却叫了起来，音中带着哭腔：我的钱包不见了！车里顿时静下。过了片刻，售员才不疼不痒地：“谁拿了钱包，出来算了。” 没有谁接茬，厢里陡然一片静，甚至连空气都固了。眼看就要到站，就在这一刻，儿却伸手一指，破天惊般的尖声嚷：“是他偷 的！”问题画“ ”的子作用： _【解析】。分析划线句可知属于

6、环描写，运了夸张的修手法，形象写出了车的寂静和 人们紧张的氛，同时为一段女儿破天惊的尖嚷做了铺垫答案渲染当时厢里气氛表面寂实际人们紧张生辰纲杨志想赶快催着运送生辰纲的卒走过这个黄泥，谁知众军卒都在阴下，横三竖 四地躺着不动过了一会儿，见远处一个汉子挑着副担桶，一往冈上走，一边唱歌：“赤日炎 炎似火烧，野禾稻半枯焦。农心内如汤煮，公王孙把扇摇。”军卒们又热又，便商量着凑钱酒解渴去暑。杨道：“好大胆！没我的话，怎敢 随便买酒吃”要动手打人。众卒说：“我们买酒吃，又有何碍，来打人！”杨志 说：“你晓得么，有多少好汉蒙汗药麻翻了！这时，松林里枣子的客人跑出要买酒吃。挑酒说：“不卖！这位官说我酒里有 蒙

7、汗药！”们央求了好一会买了一桶，每人了椰瓢分着吃了。一个贩枣的客人乘 卖酒的收钱的候，揭开另一桶桶盖，舀了一瓢吃。挑酒的汉子去时，他便跑到松林 里。挑酒的去上，夺回来往桶一倒，盖上盖，瓢往地上一丢，还白了那舀酒的客人5一顿。军卒们见了，馋得厉害。说道“这里没处讨水，那贩枣子的已买一桶吃了，我 们也买些润一喉咙好。”杨见那一桶酒吃了这一桶也有人吃了瓢，都没有事，想 来酒是好的，说：“既然大家要买些吃，就买，吃了好赶路。”军卒凑了五贯要买酒，卖酒的：“我酒里有蒙药，不卖！”老都和两个官员也 多方哀求，杨也赔了话，这给他们。众军卒到酒，向贩枣子的人借了椰子瓢，一 会儿，全吃光。不大夫，老管、杨志等十

8、五人，都头重脚轻瘫了。贩枣子的客人 卸下枣子，把担金珠财宝，上小车，从从容地推着走了。问题文中多描写气，这写的用是么下说不恰当是（ ）着力写天气炎，其作用是烘托气，有助于刻画人物格。B着力描写天炎热是为“智”服务的。C着力写天热是因故事的确发生在样的天气。D着力写天热有于推动故事情节发展。【解析】本文多次描写气的炎热，是为文众军卒要买酒渴埋下伏笔，是为推动故事的情 节发展，为“取生辰纲”创设条件，更加有助刻画人物的性格。此 项说法不恰 当。答案C一个冻僵的老士，倚靠光秃秃树干坐着。他一不动，好似一尊塑，身上落满了 雪，无法辨认的面目，但可以出，他的神态十镇定，十分安详：手的中指和食指间 还夹着

9、半截纸的旱烟，火已被打灭；左手微微前伸着，好像在向友借火。单薄破旧 的衣服紧紧地在他的身上。6将军的脸色顿严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。然他转过脸向身边人吼道：“把 军需处长给我来！为什么不给发棉衣”呼啸的狂风淹了将军的话音。有人回答他，也有人走开。他红着睛，像一头发 怒的豹子，样十分可怕。“听见没有，卫员叫军需处长步过来！”将军腮的肌肉抖动着。这时候，有人声告诉将军：“就是军需处长”地站在雪地里。的眼睛湿润 了。他深深吸一口气，缓缓地起右手，举到齐处，向那位跟云中化为一体的军需处 长敬了一个军。问题文段中些句体了环的恶，请“”画来。些环描写的用 是_【解析】本段文字中的境描写有“呼啸狂风淹没了将军话音。”环境描写包括然环境与社会环。自然环境描写过环境描写渲染某氛围，推动故 事情节的发展为下文做铺垫。会环境的作用是代社会时代大背景通过整个时代和社 会背景去描写物的性格特点以书写其无法改变命运。在本题中的境描写作用是渲染 气氛，推动情发