六年级上册科学教案-《2 太阳系大家族》苏教版

1、太阳系大家族教案教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。2、知道四季的成因。3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。教学重点：知道四季的成因，了解太阳系的主要成员。教学难点：探究阳光直射、斜射与温度差异的实验。教学准备：三球仪、温度计、纸袋子、有关太阳系运行的视频、学生收集的有关太阳系的资料、光照式取暖器、大三角直尺等。教学过程：一、导入：猜谜：看时圆来写时方，冬季短来夏季长。东边升来西边落，照在身上真暖和。 （板书：太阳）谈话：太阳对于地球太重要了，今天就先从它们之间的运动关系来学习新知识。（一）认识日地运动过渡：为了便于理解人们做出了三球仪（出示），利用模型来表示它们间

2、的运动关系。这节课，每一小组都有一次近距离观察的机会，要珍惜更要爱护！1、介绍三球仪：出示介绍：太阳、地球、月球演示转动：一手扶住底座，一手慢慢转动方向柄，要认真观察转动时出现的情况。2、提出要求：（1）操作前先观察往哪转是正确的，方向是怎样的？（2）每组只能实验员一人操作，慢慢转动时，其他组员要认真观察转动时出现的情况。（3）地球转圈时，会出现哪些自然现象？（4）讨论并及时完成记录表一。记录记录一：观察并转动三球仪我们组发现：（1）月球围绕 转，地球围绕 转，它们转动的方向是 。（2）地球在 转的同时又绕太阳 转。（3）地球自转一圈，时间是 ，地球上会出现了 现象；地球公转一圈，时间是 ，地

3、球上又会出现 现象。3、小组汇报记录表。（教师投影出示标准答案）谁能演示一下：地球绕着太阳转的样子。（教师指出自转与公转及周期的理解）（二）认识四季的成因过渡：地球会出现昼夜现象，是由于地球自转引起的。（图片）地球公转为什么出现四季现象呢？（学生思考并回答）1、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，温度是有差别变化的，这些差别与什么有关？这是我们今天要探究的实验。3、实验阳光直射、斜射与温度差异变化（1）要求：各小组在两个一样的纸袋中分别插入温度计，一个平放，一个斜靠对着“太阳” ，过几分钟，观察温度计上的差异变化。（2）学生领取材料，并记录照射前平放与

4、斜靠的温度。为了配合完成同学们的实验，今天我把“太阳”也请到了教室里，下面就有请“小太阳”登场。（出示光照式取暖器）（3）提问：平放表示什么？斜靠着放表示什么？（播放视频：地球的自转、公转）（4）数据汇报：你们组的照射前后温度是多少呢？（学生边汇报教师边记录在汇总表上）发现什么呢？这就是收集数据的对科学结论的重要性。（5）（结合图片）讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的太阳光更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为

5、冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。（三）认识太阳系的主要天体1、提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体围绕它旋转？2、学生回答。（根据学生回答板书或贴出图片）3、谈话：看来大家对太阳周围运转的天体已经有了一定的了解，为了更清楚地认识它们，就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧！（播放太阳系星体运行的动画）介绍：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统称为太阳系。（板书：太阳系）4、提问：（1）谁知道老师贴的图都属于什么？那谁能按到太阳距离由近到远的顺序说一说呢？（水星、金星、地

6、球、火星、木星、土星、天王星、海王星）（2）你有什么好办法可将这八大行星记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。（3）你课外收集到哪些有关八大行星的资料，愿意与老师、同学交流分享一下吗？（4）提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？学生回答。老师补充：矮行星、小行星、彗星、流星这可是个大家族哦！（板书完整：大家族）（5）介绍只有唯一一颗恒星太阳。5、指明请同学来用自己的话说一说太阳系的组成。四、回顾总结，拓展延伸1、提问：同学们，上了这节课你有什么收获？2、练习题：填空、判断。2、谈话：通过上面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而科学家通过测量，发现这样一组数据：（图片出示），你有什么发现？八大行星离太阳的距离