下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、三位数加两、三位数（不连续进位）教学设计教学目标：通过开放的活动，让学生经历探索三位数加两位数、三位数加三位数计算方法的过程。让学生学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加的得数相等。在探索算法的过程中，让学生体会数学来源于生活，培养数学表达能力。教学重点：掌握加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。教学难点：掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法和验算方法。教学过程：一、复习旧知。1、口算比赛5+5= 54+80= 700+300=8+2= 50+90= 800+280=想一想：这几题都是什么样的加法？每题的和的最高位都是几？2、你能用竖式计算吗？37+25= 64
2、+8=指生板演，全班交流：笔算加法时要注意什么？二、自主探究，学习新知1、出示例题：同学们制作了一批树叶粘贴画，选出了142幅放进橱窗展览，还剩86幅，一共制作了多少幅？小组合作讨论,指生说说从中得到哪些信息和问题。2、探究142+86的计算方法（1）你能用竖式计算吗？先算一算，再和同学交流。（142+86）（2）提问：和的百位上是几？为什么？（3）让学生尝试计算，教师巡视指导。（4）指生上台演示算法。交流计算方法：相同数位对齐，先算个位上2+6=8，再算十位上4+8=12，十位满十要向百位进一，十位上写2，最后算百位上1+1=2（不要忘记加十位进上来的1）。同桌互相说说，今天我们学习的三位数
3、加两位数和之前学习的加法有什么不同？揭示课题：进位加法（不连续）探究验算方法如果想知道算的对不对，可以怎样做？（验算）引导学生说出：可以交换两个加数的位置再算一遍。出示86+142的竖式，要求学生列出竖式并小组合作完成计算讨论：交换两个加数的位置再算一遍的得数与第一次算出的得数应该有什么关系？交流得出：交换加数再算一遍，两次得到的结果相同就说明结果正确。3、教学“试一试”出示643+752竖式计算并验算学生独立完成，指生板演，并说出计算方法。4、总结进位加法（不连续）的计算方法请大家想一想：笔算加法时要注意什么？互相说一说。总结：要把相同数位上的数对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。三、巩固练习，扩展延伸1、第一关 啄木鸟医生 75 523+133 +759 883 1272（ ） （ ）独立完成后小组交流：哪一位上的数相加满10，要向前一位进1，到前一位相加时，要注意加进来上来1。2、第二关 我是计数小能手 用竖式计算，并验算。74+794 303+28542+405 895+602小组内检查，集体订正。四、课堂总结，完善认知你学会了吗?
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论