画杨桃说课稿课件

1、画杨桃说课 博华学校 吴淑芳画杨桃说课 博华学校 吴淑芳说板书说目标说教法、学法说教材说教学过程说作业说板书说目标说教法、学法说教材说教学过程说作业一、说教材画杨桃说课稿课件说 教 材 这节课出自人教版三年级语文下册第11课，是一篇精读课文。 课文主要讲的是：在一节图画课上，老师让同学们画杨桃。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑的事情。老师通过这件事情，既告诉我们同一事物从不同角度去看会有不同结果，又教育我们应该“老老实实”做人，使“我”深受启发。说 教 材 这节课出自人教版三年级语文下册第11课，是一篇二、说目标画杨桃说课稿课件说 目 标1、学习课文生字新词、理

2、解课文，把握课文梗概。2、能够抓住关键词句，运用联系上、下文的方式，分块解读课文，挖掘课文主题。3、初步认识“实事求是”的内涵，学会用“实事求是”的目光的评价别人。说 目 标1、学习课文生字新词、理解课文，把握课文梗概。三、说教法、学法三、教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法四、说教学过程四、说教学过程围绕话题，品读课文。初读课文，整体感知。走出文本，读读写写。画杨桃再读课文，形成话题。围绕话题，品读课文。初读课文，整体感知。走出文本，读读写写环节一、初读课文，整体感知1、第一步: 引入课文学习。 2、第二步：学习生字新词,板书课题。3、第三

3、步：把握课文梗概：说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 。 环节一、初读课文，整体感知1、第一步: 引入课文学习。 环节二、再读课文，形成话题。 请同学们再读课文，通过理解“老老实实”，形成话题如何理解“实事求是” 的涵义？环节二、再读课文，形成话题。 请同学们再读课文，通过环节三、围绕话题，品读课文“我”作画的态度同学态度的转变老师的言行举动环节三、围绕话题，品读课文“我”作画的态度同学态度的转变老师第一板块“我作画的态度”。引导： 你是如何理解“我”这种“老老实实”的作 画态度的呢？在文中找出相关语句。（生读书思考）第一板块“我作画的态度”。预设学生会找出以下句子：父亲对我要求很严，经常叮嘱我

4、：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（理解：想当然）引读：所以，在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说所以，在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说预设学生会找出以下句子：父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你第二板块：同学们态度的转变。 1、“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 2、“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”第二板块：同学们态度的转变。 、预设引导学生抓住标点符号 理解同学们的心理。 、请学生在以上两段对话中 根据自己的理解补充提示语。 画杨桃说课稿课件第三板块：“

5、老师的言行举动”。第一步：请学生围绕“面对这个事件“老师”是一个怎样的态度”这一问题自主探究课文。要求：抓住关键词句，反复品读，写下感受。预设学生会重点抓住以下句子：1、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”2、老师的神情变得严肃了。3、课文的倒数第二自然段（理解：和颜悦色） 第三板块：“老师的言行举动”。第一步：请学生围绕“面对这个事第二步：出示文中教师和父亲的话语。、读后讨论：教师和父亲的话语那么相似。 他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。） 他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）再次深化对“老老实实”的理解。第二步：环节四、走出文本，读读写写 引领学生走出文本，回归现实，让学生联系实际写下自己的理解。这是对文本的运用，也是对文本的升华。 环节四、走出文本，读读写写 引领学生走出文本，回归五、说板书五、说板书板书设计11、画杨桃爸爸的话-是什么样，画什么样 不同事物、 不同角度 我的画-认认真真，老老实实 不同结果 、实事求是 老师的话-是什么样，画什么样 善待他人 板书设计六、说作业六、说作业1、爱写字的你，不妨摘抄文中你喜欢的词句。2、爱诵读的你，不妨有感情朗读课文，有条件的可以录音。3、爱绘画的你，不妨也画一画自己喜欢的水果。4、爱查阅的