《香港璀璨的明珠》教学反思

1、第 页香港，璀璨的明珠教学反思香港，绚烂的明珠教学反思1 1、语文课程标准指出：“学生是学习的主体。”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思索，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参加学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 2、香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加

2、深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和漂亮。 3、课文语言美丽，词汇丰富。很多词语，如，“琳琅满目、无奇不有、物美价廉、一应惧全、闻名遐迩、绚烂无比”等词语，对学生来说，在理解上有肯定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活阅历以及联系上下文加以理解，这样可激励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。 4、在学生感受、理解、观赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提示学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地

3、达到我预想的效果。当然也存在一些不足，说起来简单，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。在今后的教学中，我会不断培育学生的说和写的爱好和自信，激励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。 香港，绚烂的明珠教学反思2 今日和孩子们一块学习香港，绚烂的明珠这一课，上课伊始，我问学生：“从题目中你知道了什么？”学生回答：“老师，我知道课文写的香港。”“那你知道绚烂什么意思吗？”没有学生回答，“那你有什么疑问吗？”“老师，为什么说香港是绚烂的明珠？”“是呀！为什么把香港称为绚烂的明珠呢？课文会告知你们答案。”下面就请同学们读课文。 学生读完课文以后我问：“现在知道

4、绚烂什么意思了没有？”没有学生回答。这时候我才意识到在分析题目的时候没有说明这个词语的意思，所以才造成学生没有目的地去读课文，同时我也意识到：学生没有真正去预习课文。我只好给学生说明“绚烂”的意思，并变更说法：“课文是从哪些方面介绍香港的？”这时学生才举起了手，我引导学生知道香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”，每讲一个特点都出示有关的图片，让学生直观了解香港，并指导学生有感情地朗读课文。 一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要缘由在于对题目的字眼没有了解到位，其次个缘由是学生还不会预习课文。还应进一步指导学生预习课文：不但要标出自然段的序号，画

5、诞生字词语，还要把自己读懂、不动的地方都标出来，不理解的词语借助词典理解，信任孩子们会不断进步的！ 香港，绚烂的明珠教学反思3 我今日讲的是香港，绚烂的明珠这是一篇阅读课文，就本课教学后的一些反思分析如下： 首先是由一首东方明珠歌曲导入课文，从万国市场，美食天堂，旅游胜地才灯的海洋四个方面介绍了香港的美。本课要有感情的朗读课文，体会香港的美，从而体现出对香港的酷爱 不足之处： 一、老师的主导、学生的主体地位未能很好体现，通过课文：1.听说读写的实力锤炼的不够到位2.对于以歌引题没有留意到是否适合学生，3.面对课题学生提出的问题没能刚好解决对于课堂中激励的语言不够多。 二、情感导读力度不够。新课

6、标特别注意学生的情感朗读，指出要让学生在读中体会、读中感悟。该课详细介绍了香港的繁华和漂亮，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗绚烂无比的明珠”。作者对香港、对祖国的酷爱之情一表无遗。没有把香港的美贯穿全文自己要有傲慢和骄傲感 才能感染学生 三、课堂评价性语言不够丰富、精当。学生学习评价是一种必备的教学艺术，好的评价语可以使学生变无视自我为相识自我，变被动接受为主动参加，变消极无为为主动进取，变自发萌动为自觉进步。 世间的美不在于完备，而在于有所缺陷。有得有失，是课堂教学的真实，只要看到自己的不足，并专心不断地去探究，去实践，去变更，我信任，明天的课堂教学将演绎真实的精彩。 香港，绚烂的明珠教学反

7、思4 教学目标 一、学问与技能： 1、正确、流畅地朗读课文，驾驭文中生词。 2、理解课文内容，相识香港。 3、指导学生理解“绚烂的明珠”的含义。 二、过程与方法：在阅读中了解香港。 三、情感看法与价值观：激发学生酷爱祖国，酷爱香港。 教学重点、难点 相识香港，指导学生理解“绚烂的明珠”的含义，激发学生酷爱祖国，酷爱香港。 课前打算 一、预习： 1、收集有关香港的资料。 2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。 二、有关香港回来片段的资料片。 课时安排： 一课时。 教学过程 一、情境导入 1、板书课题，揭题激趣。 （1）齐读课题：关于香港你想知道什么？学生沟通有关香港的资料。 （2）1101

8、7年在中国有一件特殊激昂人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。 （3）（出示课件2）学生观看有关香港回来的资料。提出问题：那么香港究竟是什么样的呢？这节课就让我们一起相识香港，了解香港。 二、初读感知 1、自由读文，画诞生字词，要求读音正确。 2、学习词语，积累运用：这篇课文有许多美丽的词语，让我们一起来读一读。（课件出示词语） （1）齐读词语。（2）你喜爱哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？ 3、出示阅读要求： （1）用自己喜爱的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？ （2）学生边说，老师边板书。 万国市

9、场（香港是个闻名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。） 美食天堂（在香港有各地的美食，让人大饱口福。） 旅游胜地（香港是个旅游胜地，有闻名遐迩的海洋公园。） 灯的海洋（晚上，香港成了灯的海洋，光的世界。） 三、再读课文 1、出示自学提示，让学生自由读。 2、指名回答：你喜爱哪一句或哪一方面？为什么喜爱？读给大家听一听。 （1）学生边读边评，读的怎样？（2）采纳多种形式的读。 四、分析课文 1、海洋公园：（1）为什么喜爱？（2）有感情地读给同学听，边听边评。 （3）看视频。（4）这么精彩的表演，谁还情愿读给同学们听？ （5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？ （6）小结：作者紧紧围绕这一

10、句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很详细。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件，让学生读想说给同桌听再指名沟通。 2、灯的海洋：（1）喜爱那一句？为什么？（2）谁还喜爱？合作读。 （3）老师引读：香港的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。让我们一起看一看香港的夜景（出示课件）。 3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。 4、香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题） 5、齐读最终一个自然段。 五、拓展练习 1、我们的家乡宁夏，有着“塞上江南”的美称，看课件。 2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？ 3、班级沟通。 板书设计： 24

11、、香港，绚烂的明珠 “万国市场” “美食天堂” 旅游胜地 夜景迷人 教后反思： 语文课程标准在“总目标”中特殊强调了“在发展语言实力的同时，发展思维实力”。 为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增加学生思维的敏捷性和语言的精确性，激发学生学好语文的深厚爱好，不断提高语文实力。这种学与练的奇妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。 这篇课文层次清晰，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中驾驭读书方法

12、，学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，依据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的老师，各班级状况不熟识，在教案设计上有顾虑。一起先设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师仔细听课后，对这节课提出了许多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了其次次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内老师的看法，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在

13、学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满足。随后我依据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的才智，团结的力气。正是这种集体的才智，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。 多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下： 1、在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思索，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景

14、”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参加学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 2、为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘 的情境之中，使学生体会到香港的繁华和漂亮。 3、课文语言美丽，词汇丰富。很多词语，如，“琳琅满目、无奇不有、物美价廉、一应惧全、闻名遐迩、绚烂无比”等词语，对学生来说，在理解上有肯定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活阅历加以理解，这样可激励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。 4、在学生感受、理解、观赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，选择其

15、中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提示学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是许多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满足，这是教学中最大的不足。 这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注意爱好”。但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有肯定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来井井有条，但在书面写作的初始阶段，还是有着许多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培育学生的说和写的爱好和自信，激励学

16、生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不行能写出好文章来。 香港，绚烂的明珠教学反思5 一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习 、要领悟语言文字的美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文其次小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面绽开想象，尽情领会“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“闲逛在金色的沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的

17、声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒适极了”的体验。 、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面： 出示群楼图，让学生视察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生视察后自然而然说出“摩天大厦许多，一座挨着一座排列着，很密。” 出示铜锣湾整体图，学生依据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了纷繁芜杂。“人流如潮”说明人许多，铜锣湾真喧闹。 二、自主探究中培育学生分析解决问题的实力 在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、闻名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参加学习过程

18、，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 三、读中感悟，与作者产生共鸣，领会文章的中心 新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既留意到课型特点，更更留意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教化 香港，绚烂的明珠教学反思6 香港，绚烂的明珠

19、由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”。 教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑： 1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的主动思维往往是从疑问起先的。所以，阅读教学中要激发学生提问的爱好，使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深化，有利于培育学生的思维实力，提高他们学习的主动性，增加自主学习的实力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。 2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正

20、意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参加学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既留意到课型特点，更更留意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过

21、读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教化。 4、合作学习。语文课程标准要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作看法和参加程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参加，在学习中学会合作，在合作中优化学习。 香港，绚烂的明珠教学反思7 香港，绚烂的明珠是一篇选学课文，它是在本单元前面三课的基础上，让学生感受到香港的漂亮和繁华，从而激发孩子们酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其美丽的文章，假如是平常我肯定会支配两课时，让孩子们去渐渐地品尝，细致地研读。但是作为公开课，我觉

22、得假如放弃了哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。同时，我也细心打算了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。 一节课下来，感觉还是有一些收获的： 对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是四平八稳。所以对于购物、美食和游玩、夜景部分，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，去研读。在通过课件演示后，孩子们学习的热忱已达到了高潮，我于是放手让孩子们自己去读喜爱的句子，去品尝，去记住它

23、们。在记忆、品读的过程中，香港的漂亮、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最终的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们以读的形式完成，并辅之于老师不同的评价语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，特殊是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练绘声绘色。 但是细斟酌，还是留下许多缺憾：由于本课生字较多，成语较多，再加上预习时间不多，学生对词语的朗读不够娴熟，几次出现读错现象。 有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探究，去实践，信任我们的课堂教学将演绎更多的精彩。 香港，绚烂的明珠教学反思

24、8 香港，绚烂的明珠由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”。第六节用一句话概括了主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨的一颗绚烂无比的明珠”。由于是略读课文，不宜多讲，应让学生进行自主学习。本着这样的思想，我以读为主线，围围着课文从那几个方面来介绍香港，并沟通与香港相关的资料，绽开本节课的教学。 活动一：初读课文，整体感知 助学提示：用自己喜爱的方式快速的阅读课文，读准生字新词，边读边思索课文的主要内容是什么？ 活动二：精读课文，走进香港 助学提示：课文是从哪几个方面介绍香港的，用“_”画出来，在

25、小组内读一读。 活动三：总结提升，体会骄傲 助学提示：你能结合这节课的学习，为香港写一段欢迎辞吗（可以用上书上的语句）？ 挚友欢迎你到香港来，_。 一节课下来，我感觉学生还是没有真正理解题目，真正理解课文，主要缘由在忽视了课堂上的生成和学生的学。忽视了课堂上的生成和学生的实际。比如：选择你最感爱好的一方面仔细地读一读。我也让学生沟通了，但只是找了一个同学来简洁地说了说，根本没有顾及班内大多数孩子。应当是再去问问其他孩子。为什么喜爱，然后再去观赏幻灯片。为了讲课吧，我就忽视了这些。课堂上若不能把学生的学放在首位，我想一切一切都是徒劳的，也是无效的。教化的真正目的在于教会孩子怎样去学习，怎样去思索

26、，不是单单为了学习学问。我上课不太敏捷，对课堂的驾驭实力还是不行，这在今后的工作中我得好好思索思索。 香港，绚烂的明珠教学反思9 香港，绚烂的明珠是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，分课文分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景详细介绍了香港的繁华和漂亮，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗绚烂无比的明珠”。课文内容浅显，层次清楚，学生理解起来难度不大。 授课结束了，思索接着进行。回顾香港，绚烂的明珠一课的教学，有以下几点所得： 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学导入尽管是整堂课的一个微小部分，仍需谨慎待之，因为它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。好

27、的导语相当一把才智的钥匙，开启孩子含苞未放的思维花朵，让它在和煦的春风中欣然绽放。在本课教学导入中，我是这样设计的：“同学们，这几天我们一起去南海巡游了富裕的西沙群岛，到北国去观赏了漂亮的小兴安岭，今日，老师想带大家去我们南海旁边的香港去玩耍，大家想去吗？”。当一对对小眼睛都全神贯注起来时，我知道孩子已经走到课文的身边来了，学习课文的爱好已经被激起。为了结合学生去过香港的经验和课前搜集的相关资料资料，我立刻让大家自由说说自己知道的香港，于是，宁静的课室起先有了沟通，喜悦的火花起先跳动，孩子们一张张兴奋的、蠢蠢欲动的小脸，荡漾着傲慢，充溢着新奇。课堂便根据设计的流程顺当进行着。 香港，绚烂的明珠

28、教学反思10 上次的课，我没做教学反思，缘由是我太懒了，还好，我能刚好醒悟，反思是让自己进步的力气。英国作家托马斯说：“我喜爱那种以微笑面对逆境，能够从挫折中积聚力气，通过反思而产生志气的人。”懂得反思,擅长反思，也是一种实力。从现在起，我要渐渐培育自己的这种实力。 一、过渡语不够自然，有些形式化 我自己感觉特殊明显的是海洋公园的这一段，当几个学生说到海豚和海狮的表演精彩并进行朗读以后，我说：“让我们也来读一读吧。”这时，我突然想起备教案的时候，想的那句过渡语挺好的：“看着这生动的画面，读着这好玩的文字，我们仿佛真的来到了海豚和海狮表演的现场呢。瞧”。课后，我想，当我说“让我们也来读一读”时，

29、孩子们已经做好了读的打算，我后面一说，反而显得多余了，真是在“背教案”了。 还有一处是“齐读这个自然段，你能不能用课文中的一个词语来形容这漂亮的夜景吗？”刚起先几个孩子说了灯的海洋、五花八门这几个词语，于是我提示：“不再只关注了第5自然段，从课文的其它自然段去找找。”这时，小邱不负我望，把“绚烂”找出来了。现在，我想，假如当时都没有找到，我又应当怎么引导比较好呢？ 二、课堂生成还不能见机行事，过于死板 课起先时，词语读罢，我问：“小挚友，读了课文，你知道香港是个怎样的地方吗？”有个学生说：“我觉得香港是购物、美食和旅游的好地方。”有个学生说：“香港是个万国市场。”于是我提示了，“书上有一个句子

30、，是总的来赞美香港的，你能把它找出来吗？”这时，孩子们起先翻课文了。我环顾了一下，发觉小钱翻的正是这页，看来他已经找到了这句话了。果真不出所料，他答对了。我觉得现在我设想的课堂还是蛮“理论”化的，停留在“纸上谈兵”阶段。我是以教案为标准，舍命地把学生的回答往我预设的方向靠，不是“标准答案”的，我就过滤掉；是“标准答案”的，我就欣然用之。其实这反映出我还没有细致地倾听学生的回答。在学生说的基础上，再加启发引导让学生自己说出来，这就是本领了！ 三、多次口误 第一次是在海洋公园的说话训练那里，小江同学说了“海豚的水上芭蕾”表演，我说成了“多才多艺的企鹅”。其次次，把小杨同学的当中一个字读错了，想来是

31、当时太惊慌，声音有点颤拦，音发错了。第三次，想叫的是举手的“小谢”同学结果出口却成了没举手的“小黄”同学。以后可要留意喽。 四、课堂生成不深化 “出示香港夜景的照片，看了这幅照片，你有什么想说的？”学生自由回答。“你能不能用书上的句子来赞美香港呀！”我目的是想引出第一句：“每当夜幕驾临的时候，香港就成了灯的海洋”。结果孩子就读起了后面的几句话：港湾里的灯光、公路上的车灯、高楼大厦上的霓虹灯。于是，我灵机一动：“这么漂亮的灯光汇成了一个灯的海洋。”这样终于行了，但是我说出来的。现在，我想，假如当时看着香港的夜景图，让孩子们说说这幅照片里都有哪有灯光，香港被这些灯光包围着，看起来像什么，效果会不会

32、好些？ 我还想说： 感谢 仔细听我试教、给我许多珍贵看法、我心生感动的师傅及朱老师； 给我激励、赞扬的热忱的声音的老师们； 抽出时间来听我课的老师们； 你们是俺心中最可爱的人！ 现在，我还想听到你们的声音 香港，绚烂的明珠教学反思11 课前我让学生搜集有关香港的相关资料袋，本文从课题就能给人以悬念。“为什么说香港是一颗绚烂的明珠？”要理解文本内容，只要弄清这问题就行了。本课原来就是阅读课文，于是在处理本课的重点除了弄清这问题外，最重要的就是“阅读感悟写法”“从多方面，多角度视察，”表达描写对象，其次抓住文中四字词语。 我采纳了前面一幅名扬中外的画的教学手段，积累文中的四字词语把“口语交际”与“

33、习作内容”串联起来。本单元的习作是在口语交际基础上完成的，内容是写一写自己去过的地方或想去的地方。让学生出示自己的所搜集到有关香港方面的资料，然后引导学生将自己所了解的结合阅读本课后，以“导游员”的方式简介或复述课文内容提要。比如、大家好，我是导游员XX，我现在向大家介绍的是“香港、绚烂的明珠”当你听到这个题目时，你会想“香港为什么时候被称为一颗绚烂的明珠呢？”这下激发了学生爱好，争着说。有个男孩儿说的很好，他说：“香港被人们称为绚烂的明珠，这是因为香港的市场是一个万国市场，有世界各地来此做买卖的人和来自世界各地的商品；在香港，人们还能够品尝到世界各地的美食；香港也是一个旅游胜地，其中海洋公园

34、闻名遐迩；香港的夜景也特别迷人”又一女孩儿说：“香港也是亚太地区的航运中心，金融中心。香港的漂亮和繁华，让人们所以香港是一颗绚烂无比的明珠！” 借此，我帮学生拓宽内容提要：北京、西沙群岛、小兴安岭、自已的家乡某一景点，某一特产在说的基础上，拟好题目，动笔写一写。提示学生，无论写什么地方，都离不开视察，要根据肯定的视察依次来写和自然景观。可以按时间、空间、位置依次，人文景观可以按参观、巡游的依次来写，要重点刻画。所以，学习香港，绚烂的明珠时，我引导学生去阅读去感悟本文的写法，感受文中作者妙笔，以此来培育学生阅读的习惯。 香港，绚烂的明珠教学反思12 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解课

35、文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。 教学重点： 理解课文是分几方面来介绍香港的。 教学难点： 指导学生理解课题“香港，绚烂的明珠”的含义。 教学流程： 一、创设情境导入 1、（课前播放东方之珠歌曲）谁知道这首歌的题目叫什么？东方之珠指的是哪里？（板书：香港） 2、小挚友们，你对香港了解多少？（学生汇报课前所收集的有关资料） 3、被英国殖民者侵占了百余年的香港最终在11017年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激烈和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，闻名国际金融中心、贸易中心和自由港。今日，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令

36、世人瞩目的“东方之珠”。（出示课题，指名读，正音“绚烂”） 二、初读课文 1、自由读课文，要求：读准生字的字音，读通课文的语句。 2、（出示带拼音的词语）开火车认读。、 3、指名分小节读课文，其他同学边听边思索：课文是围绕哪句话写的？ 4、指名探讨上述问题，从而了解整篇课文的写作思路（总起分述总结） 5、默读25自然段，思索：课文是从哪几个方面介绍香港的？圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。 6、指名沟通，板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 三、深化研读 1、你最喜爱香港的哪个方面？为什么？把你喜爱的自然段有感情地多读几次。（自由选读25自然段） 2、汇报学习成果，随机进

37、行以下教学： （一）学习“万国市场”。 1、师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充溢了现代气息。别迟疑了，让我们跟随着导游到喧闹的“万国市场”去看看！ 2、（多媒体展示琳琅满目的商品）这么多商品，让你想到哪些词语？（琳琅满目、无奇不有、物美价廉）谁知道这几个词语的意思？（查词典理解琳琅满目，逐字理解无奇不有、物美价廉） 3、指导感情朗读。 （二）学习“美食天堂” 1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（内地、欧洲、东南亚） 2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点？（一应俱全）一应俱全与其次自然段的哪个词意思相同？（无奇不有） 3、（课件展示美食图片）谁能把这么多的美食美美地读给大家听？ （三）学习“旅游胜地” 1、海洋公园为什么吸引你？（海豚、海狮） 2、瞧，这就是出名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！（课件展示海豚、海狮表演的录像）其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演，还有很多动物。百鸟居里有各种各样的鸟，海底世界有很多美丽的热带鱼，还有海马和鲨鱼呢！ 3、海豚和海狮多么可爱呀！读出它的可爱吧！指