中等师范物理及自然科学教学的有效开展

1、中等师范物理及自然科学教学的有效开展摘要：中等师范学校是培养优秀小学师资人才的重要地方，学生全面学习及掌握知识对于学生的成绩和开展都有着重要意义。虽然物理及自然科学课程的知识丰富详细，但是对于部分学生而言具有一定的学习难度，“物理及自然科学难的思想是导致学生学习自信心缺乏的主要原因。针对学生的偏颇思想，教师应当予以重视，并加以改善和解决。关键词：中等师范 物理及自然科学教学 有效开展物理及自然科学教学的有效开展要求教师优化教学设计，使物理及自然科学的教学内容更加有趣和易于理解，从而激发学生的学习信心和兴趣，进步物理及自然科学教学的质量和效果。本文从三个方面阐述了在中等师范学校中开展中等师范有效

2、物理及自然科学教学的方式。一、幽默讲课，创设轻松的教学气氛教师是物理及自然科学教学的主导者，教师的一言一语都会受到学生的关注。教师只有进步自身的语言运用才能，采取幽默的讲课方式，才能营造出良好的教学气氛，减少学生上课的紧张感，同时也可以进步教材讲解的效率。如在正式开始上课前，教师可以问学生：“同学们，从古至今有三个有名的苹果，你们知道是哪三个吗？大多数学生都摇头，纷纷说不知道。教师趁机解释：“第一个苹果，被夏娃和亚当吃了;第二个苹果，砸在牛顿头上了;第三个苹果，就是苹果啊！我们如今没有苹果，但是可以看看牛顿被苹果砸了之后，为物理及自然科学做了什么奉献。教师的讲话会让学生觉得很有趣，同时对物理及

3、自然科学课堂也有了更多的期待。这时，教师就可以讲解教材内容了。教师幽默的讲课不仅可以创设轻松的教学气氛，而且可以增加学生对物理及自然科学的喜欢之情，这都有利于物理及自然科学教学的有效开展。二、实验导入，激发学生的学习好奇心好奇心可以驱使人们积极考虑，通过努力获得答案，从而得到心理上的满足。因此，在中等师范物理及自然科学教学中，教师应把握学生的心理特点，通过实验导入激发学生的好奇心，引导学生努力考虑和认真听课。如教师可以问学生：“同学们，不同物体下降时的速度一样吗？它们会同时落到地上吗？学生一时难以肯定地答复教师的问题，于是教师就可以做一个实验，选取几种不同的物体在同一时间从一样的高度抛下，然后

4、与学生一起观察实验结果。当实验结果与学生的认知发生冲突时，学生一定很想弄清楚原因，这时教师就可以引入教材内容，解决学生的疑问，帮助学生学习和理解教材内容。三、鼓励学生自己动手，加强对课本知识的理解物理及自然科学教学之所以让学生觉得很难，主要原因是学生缺乏理论，难以验证和深化地理解所学的知识。动手理论有利于学生稳固课本知识，也有助于学生在理论中发现问题、解决问题，从而加深他们对知识的理解。因此，在中等师范的物理及自然科学教学中，教师应当鼓励学生多自己动手。如在讲关于摩擦力的知识时，教师就可以鼓励学生动手，采用不同的物体做实验，通过自己的理论发现摩擦力的大小与什么有关，然后再根据教材内容的讲解验证自己的实验结果和猜想。亲自动手可以让学生充分参与到教学当中，不仅表达了学生的学习主体地位，而且发挥了学生的主观能动性。所以，在中等师范物理及自然科学的教学中，教师应多鼓励学生动手，从而进步学生学习的自信心，强化学生对教材内容的理解和掌握。四、总结中等师范物理及自然科学教学的有效开展，对学生知识的增长和才能的进步都有重要意义。因此，在物理及自然科学教学中，教师应当运用幽默的语言授课，积极导入实验，鼓励学生多动手，从而降低教学难度，激发学生的学习主动性，促使教学的有效开展。参考文献：2孙俊三.教育原理M.长