忆江南教学设计(供参考)

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.忆江南教学设计一、赏歌导入新课(课前欣赏忆江南歌曲(DVD 配风光片 )1、同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫 忆江南。忆江南是个词牌名，什么是词牌名呢?2、屏幕出示小资料：3、今天，我们就来学习忆江南这首词，(圈出 “江南 ”两字 )，“江南 ”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法。现在一般指长江中下游，长江的南岸 ; 白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说， “上有天堂，下有苏杭 ”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广

2、，影响最大的，还数白居易的这首，只有 27 个字的忆江南。4、那么，这首忆江南究竟有着什么样的独特魅力呢 ?这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。二、读通词句感受节奏美1、练习读通。 (读古诗词，首先要读通顺，请同学读两三遍，把词读顺，并注意它的节奏。 (自读 指读 正音 齐读 )2、把句子读通还不够，还要注意句子与句子之间的停顿。这首词很短，但是我们还是可以将它划分为几个部分。请大家好好读，用你的停顿，告诉老师，这首词可以分为几个部分。 (学生读后，说理由 再读。 )3、不知道大家有没有留意到，三、四两句有点特别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数 ;第二，相对应的位置上的词语 )

3、(字数相等，上下相对 ) 这样字数相等， 相应位置词语对应的写作方法， 叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。这样的对偶句，读起来朗朗上口，很有节奏感。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。4、练读对偶句。1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.5、整首连起来读。三、品读词句感受风景美1、读得真不错，请大家轻轻地再读读词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。 (指名两个学生说，这个过程中注意“谙”和“蓝 ”的意思。 )2、这词啊，我们懂得了它的意思，就会越读越有味。来，我们一起再读：师 江南好，生 风景旧曾

4、谙。师(加重语气 ) 江南好，生 风景旧曾谙。3、读着这个 “好 ”字 (板书 )，同学们会想起了哪些江南的美景?(这好字让我想起了 学生说说关于江南的生活、风景的画面，教师引导学生用词语归纳 )(桃红柳绿莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵 )读着这个 ”好”字,你还会想起哪些歌咏江南的诗句 ?4、道不完的江南美景 ,诵不完的江南诗词 白居易却只用一个 “好”字来赞美 !这个 “好 ”字，用得多妙啊 !有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊 !5、好，再一次用朗读品味这两句(随机评价：好 !你读得豪迈洒脱 ;你的朗

5、读中带着江南的柔美：这平平淡淡的声音中，一定藏着深深的情 ;这好字中，流淌着款款情深 )6、在这么多江南美景中 ,让白居易印象最深， 觉得最 “好”的，究竟是什么呢 ? 引出下面的两句词 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。7、好 !谁来读这两句 (指名 1 位)，觉得能比他读得好的举手(学生读 )，你觉得哪些地方读得比他好，你为什么这样读?(在读的过程中，理解诗句的意思)(学生说后，再请 1-2 名 )2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.8、听同学们都读得那么投入，老师也想来读一读。(请大家闭上眼睛，音乐起

6、教师范读 范读后学生跟读两遍：江南好 ,风景旧曾谙。日出江花 (学生读后，来到一学生身边)读着读着，你好像看到了什么?(教师请 2-3 位学生将看到的画面，说出来，并结合句子朗读)预设与相机点拨 :“我看到了太阳出来了 ”怎样的太阳啊 ?(红红的，大大 )来，你读，让人觉得这太阳的确很红很大。 (这太阳是静止不动的吗 ?你再看得真切些，太阳是怎样升起来的 ?升起来之后，江面又有哪些变化 ?(太阳慢慢升起 江面上 )你读 ! 你把太阳的姿态、颜色都读出来了。真棒 !来，我们一起分享这美丽的景象。“红胜火 ”那是一团怎样的火啊 ?(远远望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影 )

7、是啊，那是何等开阔而壮丽的景色啊 ! 读!“我看到了绿绿的江水 ”那是怎样的绿啊 ?来，就让绿绿的江水静静地流淌，流淌。 (读 )是啊，那绿绿的水，悠悠地流淌，流淌 怪不得，有一位诗人啊，用 “蓝墨水 ”来形容江水 “蓝墨水的上游，是汨罗江 ”请同学们再自己读读这两句，谁读得最美，一会儿老师给他配上音乐。(学生自读 配乐指读 配乐齐读 )9、(学生读后，课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。 ) 师：面对着这美丽的江南美景，再来沉醉地读这首词 10、真是 “朝霞与江花争艳，江水共长天一色 ”。这是多美的画面啊 !江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道 江南好 ! 学生接读 能不忆江

8、南 ?11、板书 “忆”，请同学再来读最后一句，特别关注标点符号。3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.12、同学们，其实啊，在古代，所有的词都是没有标点的。这标点，是现代人加的。如果让你给这句词加合适的标点，你觉得应该加什么?为什么 ?(叹号 ! 发自内心的一声长长的赞叹)。(省略号 言尽而意无穷，仿佛看到了作者陷入了深深的回忆中)(反问和感叹连用 ?!既是强烈的抒情，又是深深的赞美)13、大家加得都有道理，但是，不少文学家和国学大师，给这句词加标点的时候，一致认为，加问号，是最合适的。这是为什么呢 ?(最

9、确切地表达了作者对江南强烈的思念 )14、是啊，这小小标点里，也藏着一段深情啊 ! 江南是如此值得他眷恋，怪不得白居易一开始便叹道： “江南好 (学生接读全诗 )四、体悟景中深 情1、其实，在我们看来，这江花，这江水，是很平常的江南景物啊，为什么白居易却如此深深地眷恋呢?我们看黑板上的这组词语忆江南忆好景江花江水你发现了什么吗 ?(三个词语都带有江字 ;都和水有关 )是啊，作者回忆江南，最先想到的就是江南的水(将 ”江花 ”/江”水 ”擦掉 ,换成 ”水 ”字)。水，是江南的象征。江南，景因水而秀 ;人因水而俊，土地因水而滋润。水，江南的灵魂啊 !因此，身处中原洛阳的白居易，才会觉得这江水和江

10、花是如此美丽 !再读这两句。师：平常的江花与江水在白居易眼里如此美丽 ,除了这原因之外，还有其他原因吗 ?让我们走进白居易和他的江南。4文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.屏幕出现 资料链接：白居易担任杭州刺史 (相当于杭州市长 )三年已满，要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢 ?一湖清水，一道芳堤，六井清泉， 200 首诗。离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了 白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元 834 年，离开杭州已经整整 10 年了，在北国洛阳，

11、白居易写了一首寄往杭州的五言诗，说： “江山与风月，最忆是杭州。 ”又过去 3 年，公元 838 年，大诗人已经 67 岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于忆江南。直到离开人世， 他魂牵梦绕的杭州， 他亲自命名的西湖， 再也没有能够旧地重游。 节选自王旭烽走读西湖读后问：2、这平常的江花和江水，为何让白居易如此眷恋呢?谁来谈谈自己的体会。(一个学生回答后，教师提炼，是啊这风景，是一段美丽的江南岁月! 因此，白居易深情地回忆着(回读全词 )这风景，是一道芳堤，六井清泉，;因此，白居易低低地沉醉着(回读全词 )这风景，还是一帮朋友，一方百姓啊;因此，

12、白居易痴痴地想念着(回读全词 )学生读完后，教师马上紧接着合作读(师)(生)5文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.(响而快 )江南好 风景旧曾谙。(慢而轻 )江 南 好，风景 旧 曾 谙。(轻而慢 )日出江花红胜火(渐快，渐响 )日出江花红胜火(更快，更响 )日出江花红胜火 你看到了这团火了吗 ?(火)那是怎样的火啊 ?(熊熊燃烧的火，烈焰奔腾的火)那火焰中跳动着的是什么?(跳动着作者对江南热烈的想念啊!)继续合作往下读：师：生：(响而快 )春来 江水绿如蓝(渐轻渐慢 )春来 江水绿 如 蓝(很轻很慢 )春-来江水 绿 如蓝(反复最后一句一遍 )(反复一遍 )此刻，看到了那流淌着的江水吗?那是怎样的江水啊 ?(绿绿的江水 !)那绿绿的江水中，流淌着的又是什么呢?(流淌着白居易对江南深沉的思念!)3、小结升华 :是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着作者白居易深深的情啊。这真是 寄情于水，情深似水。这就是 情景交融，融情于景 !这就是 “一切景语皆情语 ! ”啊!完善板书： (用粉笔将 “景”与“情 ”圈起来，连成一个完整的大圆。)忆江南忆 好 景(水情)五、默写留驻精彩。1、来，让我们再一次动情地吟诵这首情景交融的绝妙好词：6文档来源为 :