《探究植物细胞的吸水和失水》实验课程设计

1、?探究植物细胞的吸水和失水?实验课程设计一、关于教材一教材的内容特点新教材上将本实验从验证性实验改为探究性实验，实验的目的是观察植物细胞吸水和失水现象，说明其原理；尝试一般探究性的学习方法。更多地要求学生自主探究学习。二教材的地位和作用本实验属新课标人教版必修1第四章第一节的内容，是高中生物课程的第一个探究实验，也是新考纲中的一个重要考点。它在教材中具有承上启下的作用，既与第三章“细胞膜的构造功能有一定的联络，同时又为学生理解物质跨膜运输的特点和后面两节的学习起到铺垫作用。三教学目的1.知识目的：观察植物细胞吸水和失水现象，说明其原理。2.才能目的：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设。

2、3.情感目的：体验科学探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维。四教学重点、难点1.教学重点：说明植物细胞吸水和失水原理。内容涉及原生质层、质壁别离、质壁别离复原等概念，涵盖了本章节的大部分知识点。理解其原理，就能掌握本节课的核心内容。2.教学难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设。由于知识构造以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、考虑，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难度。二、关于教法一教学策略针对学生现有的程度，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生独立自主地进展探究。二教学方法1.探究教

3、学法。提出问题作出假设引导学生探究推理设计实验进展验证归纳总结分析结果。2.直观教学法。通过实验、多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为详细，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。3.点评法和点拨法。目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识构造。同时，有利于学生掌握正确的探究方法。三、教学过程一提出问题，作出假设晒蔫的萝卜放于清水中一段时间会变硬，“凉拌黄瓜的盘子里会积水，对农作物施肥过多，会造成“烧苗的现象。说明植物细胞也可以像动物细胞一样吸水和失水。那两者的原理是一样的吗？引导学生比照分析植物与动物细胞的构造，参照浸透作用的条件，可提出问题：“植物细胞的原生质层相当于一层半透膜

4、吗？假设答案是肯定的，怎样设计实验进展验证呢？二设计方案方案一：取紫色洋葱外表皮作材料，用0.25 g/mL的蔗糖溶液作试剂，进展实验。方案二：取紫色洋葱内表皮作材料，用参加红墨水的0.2 g/mL的蔗糖溶液作试剂红墨水和蔗糖溶液的比例是13，进展实验。三学生分组实验并记录实验结果四分析结果，得出结论方案二实验结果及结论：2.滴加清水后，无色的液泡体积逐渐膨大，原生质层与细胞壁之间的红色溶液逐渐消失，即发生质壁别离复原。五表达交流同时组织学生组间交流，体验实验成败，将探究的问题、过程、结果和结论与其他同学交流，通过讨论让学生进一步内化。培养学生的表达和交流才能。四、教学评价与反思本教学通过问题串的形式引导学生进展自主探究，根本实现了实验探究教学目的。同时，探究过程中表达了理论性、自主性、联络性、直观性等特点，落实新课标倡导探究性学习、进步生物科学素养等理念。但毕竟刚开始高中的学习不