课堂教学心得体会

1、课堂授课心得领悟精选课堂授课心得领悟范文汇总五篇课堂授课心得领悟篇1经过近一断时期对课堂授课的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂授课活动有了新的认识和更深入的理解。第一，我认为授课过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从授课角度讲，所谓授课的结论，就是授课所要达到的目的或所需获得的结果；所谓授课的过程中，就是达到授课目的也许获得所需结论而必定经历的活动程序。不必置疑，授课的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必定重结论。但是，若是不经过学生一系列的思疑、判断、比较、选择，以及相应的解析、综合、概括等认识活动，即若是没有多样化的思想过程和认知方式，没有多种看法的碰

2、撞、论辩和比较，结论就难以获得，也难以真切理解和牢固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的授课过程，学生的创新思想就不能能培养起来，所以不但要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法自己作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。别的，我们应防备矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，依旧是授课的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个怎样对待知识在新课程推行中的功能及地位问题。由于知识组成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论僵直地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内

3、的正确授课结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能够将问题简化为新课程只要过程，不要结论，也许只顾授课过程的喧杂，无论结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完好忽视对知识自己的理解与掌握。所有上述这些看法和做法教是错误的。第三，科学地看，新课程倡议重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和掌握知识当作重要的授课目的来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在怎样引导学生理解与掌握知识一点上，应该重视过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，由于知识自己也需要思虑、目标的限制，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、

4、感神态度与价值观的并重，由于过程自己就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪颖才干与独到个性正是这一过程中成长起来。一句话，重申过程就意味着：掌握知识不是教育授课的最后目的，教育授课的最后目的在于促进学生的全面发展。总之，经过学习使我深深地领悟到教师在授课过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，马上生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使授课获得理想的收效。课堂授课心得领悟篇2识字、写字是阅读和写作的基础，是语文授课的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，推行“认写分开”，提出“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、赶忙、尽可能多地认字，以便尽早进入汉

5、字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是培养获守信息的能力都有重视要意义。在识字授课中采用的方法有异，学生掌握生字的程度也有差别。教师要想提升识字授课的.收效，必定研究识字的授课方法。但我不难发现，低年级在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决这个问题就为提前阅读创立了有利条件。那怎样打破这一难点呢?下面我就字形授课谈谈我的领悟。一、授课在自学中掌握汉字的构字规律。过去的授课一般是教师教，学生学，学生处于被动地位，实践证明学生在充分自学中用多种方法思虑、记忆、解析字形，是培养识字能力的捷径。自然自学不等于教师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思虑，自己发现问题，获得知识，这样的所获扎实

6、牢固，还能够够从中研究领悟汉字的构字规律。在低年级的识字授课中，我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁、部首此后，上课前第一要解决生字的读音，接着我们就问学生：“今天我们学的这些生字，看谁最聪颖?自己动脑筋想出最正确的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上在大脑中搜寻答案，提出了好多不一样的记忆方法：“以旧带新”、“形近字的比较”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”如：学习“玉”字，有的说“王”字加上一点就是“玉”;有的说“主”字的点在腰间，就变成了“玉”。学习“园”字时，在“元”字外面加上围墙，就是“围”，从而理解“校园、公园”有围

7、墙的，以差别“元、园”的用法，起到贯穿交融的收效。又如学习“狼、恨”对学生把它们与“跟、很、根”等比较联系偏旁部首来记忆;学习“爱”字，学生把它拆成“爪”、“冖”、“友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。”有的音近字是形声字，如：“妈、蚂、骂”，有的是形近字“已、己”有的字形完好不一样，如“身、深”。学习时，要找出它们在字义上的差别，结合字形、字义解析，放到词里多练，帮助记忆。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松快乐的学习中打破字形难点。低年级的孩子年龄小，注意力不集中，简单疲倦，授课时采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动没心的同时促进有意注意的发展

8、。以下介绍我采用的几种兴趣识字方法：1、编口诀(或编顺口溜)。在一、二年级识字授课中，我发现“编口诀”或“编顺口溜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比方朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田中。树：乡村里树木对齐。念：今天要专心念书。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一点。还有形声字，要抓住形旁来理解字义，编成口诀更便区分与记忆。例“有水方讨情，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有意情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。如授课“也、地、池、她、他”，可编成顺口溜归类“有水能种荷花(池)，有土能种庄稼(地)，有人不是你我(他)，有女是姐妹妈(她)。排队组字。老师把一个字或几个构字部件卡片打乱

9、，发给每人一张，让他们到讲台前组成老师读出的生字，全班同学认读和议论。3、抢卡片。老师把好多卡片放在黑板上，指名23人站在黑板前，按老师读的字音，找出相关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢的多，谁就可以获得一面小红旗。这样的游戏，学生在字、词、句都获得了锻炼，学习兴趣也提升了。儿歌记字形。依照学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌，进行字形授课，既有兴趣性，又有思虑性，学生喜闻乐道，识字效率高。如两则儿歌：“双人十四一心，德字永远记我心。”“中间有点仔细辨，中间有言来辩白，中间有瓜长花瓣，中间有丝线扎成辫。”故事巧记字形。在授课中依照学生年龄特点，充发散挥学生的联想去提升汉字的造字原理和

10、音、形、义的关系。经过直观手段，形象语言，生动故事，把一个抽象的汉字演绎成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头相同一动不动原地站着。字谜记字形。在识字授课中，原原本本把字摆出来，学生没有多大兴趣，而采用猜字谜的游戏，就不一样样了。老师能够先给出谜面，让学生试一试写出字形，也能够和学生相同一道编字谜。如“思”即十张口，一颗心，猜一猜，动脑筋。又如：什么圆圆像盘字?(日)什么弯弯像小船?(月)什么清清哗哗流?(水)学生编谜语五花八门。有：一个人是什么字?(大)，两个人是什么字?(天)，一点一横长，一撇到南阳，南阳两棵树，长在石头上。(磨)这

11、样简单而有兴趣的游戏，调动了学生自学生字是兴趣。三、拓宽空间，生活中识字用字。汉字在平常生活中随处可见。让学生养成留意周围事物，学习生字是习惯，对生字的认知大有帮助。在家中、看电视、念书报，在路上、看口号、读店牌、看厂牌等等。老师部署作业时，让学生回家后多念书，多看报，不但会念，还要会读，并着手收集带有学过的生字是厂牌、口号、书店名张贴在一张纸上，尔后拿到学校交给老师，办识字廊。这样不仅调动了学生的学习积极性，还大大增加了学生的识字量，阅读能力获得了锻炼及提升。课堂授课心得领悟篇3月日，举国欢庆的特别日子，我有幸聆听了陈玉琨教授“基于目标的课堂授课研究”的报告。讲座分四部分：一目标在课堂授课中

12、的地位；二授课目的的设计；三授课目的的实现；四课堂授课的微技术研究。理论联系案例，一些以前的迷惑终于有所光亮。一、目标的技术要求。（1）授课目的的行为主体必定是学生，而不是教师。“授课目的是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断授课可否有效的直接依照”这方面，我做得不够，导教学设计二度备课时，我常常重点备过程或结果，至于“授课目的”常被我忽视，学生对此也是听而不闻。“在研究过程中培养兴趣”是我的授课设计中常出现的目标之一，我也曾感觉这样的描述忧如有些问题，却说不出所以，今天方知：这是教师主体。好的目标应是“学生学会长方体的长宽高关系”等等。（2）行为动词应是详尽的，而不是抽象的授课目的的

13、行为动词须是详尽的而不能够是抽象的。所谓详尽就是说，这一动词对所应的行动或动作是能够观察、测量、议论的，期判断的标准是：若是你能依照这一动词想出一个动作，这一动词就是详尽的，反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等抽象动词，由于涵义较广，各人均可从不一样角度理解，赐予后的授课议论带来困难。别的，经过我们一线教师的实践发现，总认为课程标准“不过是知识点的简单摆列”，“不过注明哪个该学，哪个不该学”。我们也不难发现课程标准中虽有必然的课程目标和授课目的的要求，但其所提出的授课要求运用了一些抽象、模糊的术语，如“提升”、“灵便运用”、“培养学生的精神、态度”、“了解”、“掌握”等，

14、缺乏质和量的详尽规定性，这样可测性和可比性很差，不便于实质授课时的掌握和议论时的运用，结果就以致了课程标准形同虚设。（3）目标只能用教育活动的结果而不能够用过程或手段来表达。比方，提升、发展等就属于过程。（4）授课目的的表述必定是确定的而不是模糊的，模棱两可的。陈教授在报告中多次举例说了然：授课目的的表述必定是可测量、可议论、详尽而明确的，否则就无法操作和议论。可目前我们所用的教师授课参照用书中很多授课目的的编写却不够合理，如“经过着手操作，让学生了然”，施教后，学生终归了然还是不了然，无法测量。近似这样的动词还有“认识”、“认识”、“学习”、“欣赏”等等。这些动词，都是比较抽象和含糊的，是抽

15、象的内在感觉，不具备可观察、可测量的特点，所以陈教授指出这些行为动词不宜用来表述详尽的行为，应防备使用这类动词。而“说出、算出、背诵出、显现出、使用”等行为动词，对学习结果能做出明确详尽的规定，可操作性强，便于观察和测量，应该在课堂授课目的的陈述中多加使用。对此，我认为陈述授课目的的语句还要尽可能简洁精练，但是必要的影响学生产生学习结果的特定的范围限制性词语是不能少的，如“学完本节此后，学生能从供应的长方体、正方体等立体图形中，鉴别出长方形、正方形等平面图形”。如“依照地图，指出我国的国都北京”。“经过这节课的学习，认识环境保护要从我做起的道理”。或“在十分钟内，学生能完成道简单计算题”。二、

16、课堂授课微技术研究。陈教授指出，课堂授课从技术密集向劳动密集的退化是课堂授课实效降低的重点。我们要研究课堂，这样即可解决今天的问题，又可深入思虑明天的问题。授课中，失意、愉悦之处常有，但疏于下笔，懒于动脑，一些灵感常片刻即逝。1、从不顺手处下手。哪节课，哪个环节不顺手、不流畅，就是我们研究之处。2、从细微之处打破。3、从错误中间学习。学生的错题集务必要指导学生整理。4、从实践之中转变。陈教授举了学困生转变的问题，他认为转变学困生主要有以下七步：发现学生问题，诊断问题的根源，设计解决问题的方法路子，与学生沟通，帮学生把认知转变成行为，议论学生进展，牢固学生成就。做好每件小事才能保证不出大事，才能

17、培养出高素质的大师；只有学生每一步的发展获得保障，学生最后才能获得保障。备课，要有一种系统的思想，重申现在与过去，更关注未来。课堂授课心得领悟篇4我有幸参加了澧县一完小举办的小学课堂授课开放日活动。现在我把听课后的心得领悟作一个报告，跟大家沟通我个人听课的一些简易的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下三个方面谈谈个人的听讲领悟。（一）努力打造高效课堂参加开放日活动后，我最大的感觉是：此次的数学课堂已经有了很大的改变，去掉了好多浮躁、表演的东西。课堂返璞归真，已经沉寂了好多，留给学生沉寂思虑时间，回归小学数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传达信息的空间，让我

18、们真切领悟到数学课堂授课的朴素与扎实。（二）课堂授课表现数学味道此次的开放活动数学课堂真切表现了数学应有的味道，详尽表现在两个方面：一是此次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。此次不但讲一些比较抽象知识如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、邮政编码等。这在以前是不能想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精髓，要言不烦，没有节余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的慎重性。（三）多媒体的大量运用相关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象显现给

19、学生。此次的课件制作水平相当高，而且使用收效好，战胜以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出授课重点，打破授课难点的作用，课件成了摆设。课件是授课的辅助手段，为授课服务，不能够主次颠倒，课件其实不能够完好取代教师的解说与板演，书写与数学公式的推理依旧需要教师的板书与设计。以上是我此次听课后的感觉。总而言之，课堂授课改革走到今天，数学课堂授课已经开始重视学生的平常生活与数学的联系与运用，在生活中学数学，学数学要用在生活中是我们小学数学教师努力的方向。我们感觉由衷的欣慰。课堂授课心得领悟篇5小学数学听课总结与反思2021年3月21日，我很有幸参加了大同县教育局组织的听

20、课、评课活动，听了县优秀教师赵君老师的公开课，讲课资料是五年级数学确定地址一节，真是受益匪浅。从开头的导入向来到最后奇特的结尾都深深吸引和感人着我。第一，在这样一个简单的环境中我领悟到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我必定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真切的主人，让学生真切的动起来。一、重视语言艺术，时刻记得德育教育听了赵老师的课后，一种恭敬之情油但是生了，她的语言让我特别敬佩，一句“数学就是为了追求一种简单”就贯穿了一种数学简单的看法，让学生简单的学习，在战略上蔑视，而少去了对数学的害怕，以致更简单的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比

21、老师想象的要聪颖的多”，“你们跟数学家想在一齐了”，对学生的这类激励性的语言个性能激倡导学生的学习兴趣。自然赵老师也不是一味的激励学生，有时她也会重申“同学们，回答以下问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她十分重视孩子们上课时的每一个细节，培养学生优秀的学习习惯。在最后，赵老师透过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让学生理解学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿！从这些话语中，我理解了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个授课过程中也是必不能少的一环。二、重视课堂细节，关注每一名学生在讲课过程中，赵老师有一次故意出错，这一错好处可真是很多啊，既能引起走思学生的注意，让他们回收心，重返课堂，跟上老师的思路，还能够让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真切理解“数对