丰富数学活动的经验

1、丰富数学活动的经历,进步思维程度教学论文一、在关注学生数学学习程度的同时重视情感的作用?标准?指出，“对数学学习要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。从认知角度入手，改良教学方法，充分开掘学生的智能潜力，一直是近年来数学教学改革的重要内容。教学理论说明，仅关注教学中的认知因素，而对情感因素缺乏应有的重视，学生的智能潜力的开掘也将是有限的，并会影响学生的全面和谐开展。由此可见，老师在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，以到达以情促知、以知增情、情知交融的优化教学效果。为此，应注意以下几点。1。寓教于乐老师不仅要注意

2、学生承受信息过程中的认知加工状况，而且还要关心学生承受信息过程中的情感状况。要采用灵敏多样的教学形式，增强数学学习的兴趣性，努力使学生在愉悦中承受所学的内容。2。以情施教课堂上老师在传授数学知识、技能以及数学思想方法的同时，要注重师生积极的情感交流，这往往能引发学生高度的学习热情，能点燃其心智的火花，给迷茫者以希望，给彷徨者以勇气，给松懈者以力量，到达以情促知，情知交融的教学效果。3。增进师生友谊学习困难学生在心理上更需要老师关注、理解和信任，课堂上老师的目光要多投向学困生，目光中充满信任;课后多找学困生谈心，关心他们的学习和生活，增进师生友谊，使学生“亲其师，信其道。二、在传授知识的同时让知

3、识贴近学生?标准?指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过“喜欢和好奇心比什么都重要。所以数学课程应该成为学生喜欢和好奇心的源泉，这样的课程就要从学生的生活经历和已有的知识、体验开场，从直观的和容易引起想象的问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和详细情景之中。并与学生已经理解或学习过的数学知识相关联，?标准?的这一理念告诉我们教学内容的构造与呈现方式要贴近学生，与属于学生的世界联络得更严密。三、在合作互助的同时鼓励学生动手理

4、论和自主探究?标准?指出，“动手理论，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。在小组合作学习中，学生在亲身体验和探究中认识数学，解决问题，理解和掌握根本的数学知识、技能和方法，使学生在合作交流、与人分享和独立考虑的气氛中倾听、质疑、说服、推广直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境界，这种“气氛的形成会在很大程度上改变数学教学的相貌，改变数学学习的过程和结果，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于弥补一个老师难以面向有差异的众多学生的教学缺乏，从而实现使每个学生都得到开展的目的。案例提出问题：在平面内，经过两点有一条直线，那么平面内

5、三个点过任意两点可以画几条直线？有四个点呢？步骤1、学生们以组为单位，通过用笔画得出各自的结论并在组内交流。步骤2、画出直线的条数与平面内点的关系。步骤3、假设平面内有nn2，n为整数个点，可以画几条直线？。对于这个问题，小组内争的争、议的议，合作、交流的情绪调动起来了，同学们能找到多种说明结论的方法，同时也感受到在动手操作中学习知识的乐趣。事实证明：这种采用铺垫方法让问题步步深化，用一连串小问题引领学生思维，并通过动手、动口、动脑来完成探究学习的过程，能使学生的探究才能得到渐进持久的开展。四、在创新教学方式的同时充分运用现代信息技术?标准?指出，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强

6、有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究的数学活动中去。?标准?的这一理念，为利用现代化的手段创新教学方式提供了广阔的前景。当今，计算机等辅助教学工具纷纷进入教室，使许多教学内容发生了宏大的变化：抽象的变得详细了;理性的变为感性了;微观的变得宏观了;死板的变得鲜活了;无声的变得有声了;遥远的变得临近了;模糊的变得清楚了可以说是图文并茂，声像结合，有效地延伸了教学的时间和空间，使教学的效果成倍进步学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和积极性;使学生的学习过程变成眼、耳、口、脑多感官的多感知功能并用，穿插结合，共同作用过程，学习效果更佳;更直观、更形象、更生动、更详细、更立体化、更接近于情景地展开课堂教