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1、终身成长读后感1终身成长读后感埋头走路，也并无乘风破浪的勇猛，而只是一遍遍转着圈儿走熟识的老路。书中有这样一段文字：假如父母真想送给孩子一份礼品，最好就是教会他们热爱挑战，从错误中吸取教训，享受努力的过程，不断学习。我该专心记住这句话，并且，我最先该去做的事情，并非教会他们热爱挑战，而是让自己不再恐惧挑战。这些挑战，绝非跌宕起伏与大起大落，甚至，只是新换一部手机，新换一辆汽车，或是搬去新家。由于这些平常不过的事情，似乎也是困扰我的因素。从恐惧转变、渴望肯定平稳的固定型思维模式中走出，以放开的、宽广的心，去欣然面对挑战，去微笑迎接生疏。这是我首先要自己成长、达成，然后教给孩子们的事情，这也肯定是

2、一份宝贵的礼品。不再评判我们一起成长闻名篮球教练约翰伍登说，在开头责怪他人从前，你并不算是个失利者。而我，似乎许多时分，都是一个失利者。那日，班里一个孩子在写作业时大发脾气。那时，其他孩子都已经完成了作业，而平日总喜爱磨磨蹭蹭的他，只写了一半不到。看着他哭哭啼啼、连续磨蹭的模样，我也非常气愤，严肃地批判了他。别人忙着写作业的时分，你是不是又玩了？如今明白着急了？着急又有什么用？抓紧时间写！听到我的批判，他干脆不写作业了，用手不断地摆布钢笔，嘴里还小声儿急促地嘟囔着什么。我几步来到他的身旁，想再补充几句批判，却一眼看到了他已经坏掉的钢笔。原来，这次作业完成得慢，是由于他的钢笔坏掉了，而他只有一只

3、钢笔。我顿时由于自己的莽撞与粗鲁而感到惭愧。我似乎经常带着评判且固定不变的目光来看待班里的孩子，这也是固定型思维模式的特征。总有一种高高在上的师者的优越感不由自主地捆绑住我，让我在面对班里的孩子们时，经常遗忘他们需要的是指导与帮忙，而非评判与指责。我似乎在营造一种气氛：留意了，我在评判你，你的行为要符合我的要求，否则，你会很尴尬。试想，当孩子们感觉自己每时每刻都会面临指责与评判的时分，谁还会想到慢慢成长，谁还会有享受学习的浪费想法呢？与同学一起面对问题，帮忙其解决问题，并且在解决问题的过程中共同成长，是老师该做的事，也是成长型思维模式者处理问题的方式。是我来教会你让我帮忙你，而绝非我要评判你。苏格拉底说，冷静清楚的思索才能带来正直的生活。阅读终身成长这本书，带给我最深入的感受便是，我开头跟随的文笔，冷静地思索，自己到底是何种思维模式的人，以及自己如今所处的生活与工作的状态，是怎样一步步进展而来。毕竟，几乎一个人

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