《班主任都是沟通高手》读后感

1、班主任都是沟通高手读后感一、心平气和，满怀期望在第一辑的四个案例中不管是频繁迟到的w、家庭问题冗杂的燕子，或是复读高考的小白、英语默写过关的新杨，我们都可以看出，这些孩子身上显现的问题都比拟麻烦，一旦处理不当，会造成更严峻的后果，尤其是前两个案例。然而本书中的老师，即使沟通教育之后，同学不久又会“原形毕露”，但是这里面的老师仍然不离不弃，对他们满怀期望，经常站在同学的角度，用一颗真诚的心去关爱他们，包涵他们。相比之下，比我们怒不可遏有效得多。由于气愤时的言辞肯定会比拟剧烈，伤了自己的身体，也伤了同学的心，长期下去，班里的同学敢怒不敢言，心服口不服，拉远师生的距离，更不利于我们班主任开展班级管理

2、工作。二、相互尊重，换位思索案例一中提到：师生发生争吵，老师要先降温。对此我深表赞同。许多情况下班主任面对同学屡次犯下相同的错误，难免会暴跳如雷，从而居高临下地对同学绽开批判教育，劈头盖脸地指责、呵斥，最终同学低下了头，闷闷不乐地走出办公室，老师在办公室里咬牙切齿地说：“真是屡教不改!真不想再管他了!”可想而知，在接下来的日子里，同学仍然会再犯相同的错误，老师与同学再次针锋相对，长期下去，师生关系愈发紧急，师生冲突千钧一发。有时分我们总是习惯站在我们自己的角度，以成人的目光来看待同学，殊不知他们是一群不断成长中的人，特别的认知水平和心智发育水平，确定了教育应具有反复性、长期性，所以我们老师应答

3、应同学犯错误，并以平和的心态，冷静地站在同学的角度，不厌其烦地与他们沟通沟通，尊重每个同学都是一个独特的个体，具有无限的进展空间。（张莉）初读班主任都是沟通高手这本书时，说实话，有些绝望。“沟通高手”，这无非不就是讲班主任如何与同学、家长进行沟通吗？而且本书中的案例也不肯定具有普遍性，都是一些比拟极端的同学，所以我就带着些许“不屑”开头每天阅读。不知不觉中，我已陶醉其中。接下来共享一下我的读书心得。一、心平气和，满怀期望在第一辑的四个案例中不管是频繁迟到的w、家庭问题冗杂的燕子，或是复读高考的小白、英语默写过关的新杨，我们都可以看出，这些孩子身上显现的问题都比拟麻烦，一旦处理不当，会造成更严峻

4、的后果，尤其是前两个案例。然而本书中的老师，即使沟通教育之后，同学不久又会“原形毕露”，但是这里面的老师仍然不离不弃，对他们满怀期望，经常站在同学的角度，用一颗真诚的心去关爱他们，包涵他们。相比之下，比我们怒不可遏有效得多。由于气愤时的言辞肯定会比拟剧烈，伤了自己的身体，也伤了同学的心，长期下去，班里的同学敢怒不敢言，心服口不服，拉远师生的距离，更不利于我们班主任开展班级管理工作。二、相互尊重，换位思索案例一中提到：师生发生争吵，老师要先降温。对此我深表赞同。许多情况下班主任面对同学屡次犯下相同的错误，难免会暴跳如雷，从而居高临下地对同学绽开批判教育，劈头盖脸地指责、呵斥，最终同学低下了头，闷闷不乐地走出办公室，老师在办公室里咬牙切齿地说：“真是屡教不改!真不想再管他了!”可想而知，在接下来的日子里，同学仍然会再犯相同的错误，老师与同学再次针锋相对，长期下去，师生关系愈发紧急，师生冲突千钧一发。有时分我们总是习惯站在我们自己的角度，以成人的目光来看待同学，殊不知他们是一群不断成长中的人，特别的认知水平和心智发育水平，确定了教育应具有反复性、长期性，所