《政府的职能：管理与服务》优教教案 省赛获奖

1、PAGE7政府的职能：管理与服务情境探究型教案一、教材分析1、教材的地位本框是人教版高一必修二政治生活第二单元第三课第一框的内容。它可以说是第一单元的延伸，因为第一单元讲“公民的政治生活”，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一内容作知识铺垫。2、教学目标（1）知识与能力知识目标：明确我国政府的性质和主要职能。体验我国政府是便民利民的政府。能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习的能力和辩证思维的能力。（2）过程与方法通过典型事例分析，认识政府的职能。通过视频与音乐欣赏使学生在情感上得以升华。通过课余活动加深对政府的认识。

2、（3）情感、态度、价值观体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府。3、重点、难点依据课程标准要求和高考考纲，我把政府的主要职能定为教学重点。教学难点为“我国政府是便民利民的政府”，因为学生虽然可以从现实中感受政府的作用，但是现实与理论总是有一定差距的，所以，“我国政府是便民利民的政府”是本框教学难点。二、学情分析高一学生自我意识进一步增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。另外，他们在初中阶段对这部分知识已经有所了解，为建构新知识体系打下了基础。但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学

3、习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识阶段上升到理性认识阶段。三、学法与教法分析1、学法案例分析法合作学习法知识迁移法2、教学方法：支架式教学法情景探究法多媒体教学法四、教学过程分析这节课，设计了三个环节：一、走进生活导入课题；二、情景体验、探究知识；三、板书设计、巩固知识。在教学中，将使这三个环节环环相扣、层层递进，让学生从了解到理解、从理解到掌握、从掌握到运用，最终实现教学目标。第一环节：走进生活导入课题首先，给同学们播放了今年的郑开国际马拉松赛的视频。用这个视频的原因是：事先，我做了调查，有部分学生现场观看了比赛，对于这个赛事并不陌生，他们能说出与这次活动相关的一些具体部门；另

4、外，也可以使抽象知识形象、直观，贴近学生生活，增强学生的兴趣，让学生跟着我的思路走。对于这个视频我设置了两个问题：此赛事是谁组织的，个人还是政府有哪些政府部门参与了此项工作有的学生会说：公安局的交警在维持秩序，卫生局组织了医疗队，体育局的具体策划等，这时，我适时提出，这些具体的政府部门有没有共同的特点，如果有，那么，他们的共同特点是什么，引出什么是政府它有哪些职能从而导入新课。进入第二环节：情景体验探究知识这节课的知识点主要有我国政府的性质、职能和作用。我对教材的顺序做了适当的调整：先学习政府的职能，从而体会政府的作用，归纳出政府的性质。对于“政府职能”这部分知识，采取的措施是分组讨论、合作学

5、习二、小组讨论合作学习第一步：学生读书自学“政府的职能”，从大概上了解知识、形成初步印象。第二步：我给学生展示了一些材料：钓鱼岛事件；国务院为遏制部分城市房价过快上涨采取的政策措施的视频；国家中长期教育改革和发展规划纲要2022-2022年文件以及国务院总理温家宝所作的青海玉树抗震救灾工作指示的视频。这些材料来自社会热点，具有典型性，而且形象、具体，用图片、文字、影像为学生营造一个多彩的空间，吸引学生的注意力、激发学生学习的主动性。接下来，学生分组讨论，探究问题。具体到每个组分析哪个材料，解决什么问题，由学生代表抽签决定，不论抽到哪个材料，都要解决三个问题：=1*GB3材料主要体现了政府的哪个

6、职能=2*GB3政府履行这个职能对我们的生活有什么影响=3*GB3假如政府不履行这个职能，将会出现怎样的局面让学生带着问题合作探究，从而找到解决问题的方法。5分钟后，小组代表展示探究成果，这个过程是师生互动的过程、交流的过程，也是知识归纳整理的过程。对于材料一中的钓鱼岛事件，学生会很自然地想到国家主权，从政府对国家主权问题的态度以及维护国家主权所采取的应对措施，说明国家履行的政治职能：保障人民民主和维护国家的长治久安。材料二是国务院为遏制部分城市房价上涨过快采取的政策措施的一段视频，政府为什么要抑制房价上涨，当然是为了老百姓能够安居乐业，提高人民的生活水平，同时，政府抑制房价对房地产市场进行监

7、管，维护房地产市场的秩序，还可以促进经济的平稳健康发展，让学生得出结论，政府所作的一切实际上是在履行组织社会主义经济建设的职能。材料三是国家中长期教育改革和发展规划纲要的文件。国家把教育摆在优先发展的战略地位，为发展教育采取了很多措施，同学们也是这些措施的受益者，通过教育，提高我们的科学文化素质和思想道德素质，这是国家在履行组织社会主义文化建设的职能，除此以外，国家还发展科技、卫生、体育等事业，这些都属于此项职能。材料四是国务院总理对青海玉树灾区的抗震救灾工作指示，灾情是个热点，电视天天播，报纸天天登，网络天天有，学生还为此捐了款。所以学生对此材料很熟悉，也容易根据材料进行判断和分析。如：医疗

8、工作、基础设施恢复、信息公开、对抗震救灾工作的宣传和舆论，这些做法都是政府在为灾区群众的安定生活提供公共服务。从而得出政府提供公共服务的职能，然后总结政府的四项职能即：=1*GB3保障人民民主和维护国家的长治久安。=2*GB3组织社会主义经济建设的职能。=3*GB3组织社会主义文化建设的职能。=4*GB3提供公共服务的职能。对政府这四项职能是学生从材料中提取有效信息，进行分析、判断、归纳出来的，并且联系生活实际，不但能理解政府的职能，还能体会和感受政府的伟大，让学生在情感上得到升华。接下来，回归生活，感受政府作用便民利民。不管是便民，还是利民，都离不开“民”字，所以，我说不如学生说，从出生登记

9、户口，到上学受教育，让学生畅所欲言，体会政府的作用。从生活的点点滴滴，吃、穿、住、用、行等生活现象，感受政府的作用，那么这些社会现象体现了政府的哪方面作用，是管理还是服务让学生归纳。另外，不管是良好的社会秩序，还是优美的生活环境，我们的生活都离不开政府，由此得出结论：我们的政府是便民利民的政府，是人民的政府。最后，回归教材，让学生归纳总结，巩固所学知识，进行板书设计。我的板书设计运用了分点式与图表式相结合的方式，这样，既能清晰的呈现知识点又能体现知识点的内在联系。最后总结：政府能办的事情很多，但有事情找不找政府，则体现了我们政治素养的高低。对于政府，我们只有了解，才能理解；只有理解，才能相信；只有相信