《遗传信息的携带者-核酸》名师教案 省赛获奖

1、PAGE6“遗传信息的携带者核酸”教学设计（一）内容分析本节是高中生物必修一中的第二章的内容，本章教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和生命活动的主要承担者蛋白质，本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布，介绍了遗传信息的携带者核酸（DNA和RNA）的结构与功能，此节内容为必修2中进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。高一的学生对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。但由于高一的学生没有学过有机化学，这节内容的学习显然难度和跨度有点

2、大。例如，学生对于核苷酸的结构理解较难，对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌握。本节课通过让学生动手做、边做边学，在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时，引导学生动手操作，在操作实践中理解知识，在讨论、交流中突破重点和难点。本节课是本节内容的第二课时，通过本节课的学习，要求学生能说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能，并能通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度，为以后的学习奠定基础。（二）教学目标知识与能力目标1通过教师讲解、观看图片，能够知道核酸的分类和功能，知道核酸是遗传信息的携带者，能够说出核酸的基本单位是核苷酸，知道核苷酸的组成部分及

3、种类2通过了解核酸的分布情况，知道DNA被甲基绿染成绿色，RNA被吡罗红染成红色3通过图像分析、文本阅读，能够用自己的语言描述出DNA与RNA的异同点，并培养学生的语言表达能力及归纳能力学科素养（1）基本思想（能运用学习蛋白质的多样性进行知识迁移，掌握核酸多样性；参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式）（2）基本活动经验（认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度）。（三）重点难点教学重点1核酸的结构和功能。在细胞中的分布。教学难点核酸的结构。（四）教学资源教师课前准备彩纸，分别剪成不同形状，代表不同的结构。代表磷酸，代表脱氧核糖，

4、代表核糖，代表含氮碱基，回形针代表化学键。（五）教学过程教学环节老师活动学生活动导入新课展示：观看一个关于王宝强的热点娱乐新闻。向学生提问：哪种方法可以准确鉴定孩子是不是王宝强的DNA鉴定技术还能用在哪些方面回顾初中知识，联系生活，思考、交流并根据已有的社会经验回答。结论：亲子鉴定技术。DNA鉴定技术还可以用于案件侦破，死者遗骸的鉴定等核酸的种类和功能结合课件与书本，讲授核酸的分类和功能。核酸的种类：DNA和RNA。（板书）。核酸的功能：核酸是细胞内携带遗传物信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。认真倾听老师的讲授，回忆初中的知识，认识新的知识点，做笔记核酸的

5、结构组织学生阅读课本，根据下列问题有目的性地阅读：核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成组成它的基本单位是什么DNA和RNA的化学组成有何异同组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种【构建模型一】核苷酸分子是怎样构成的请利用提供的材料（课前准备）拼做一个核苷酸的模型。教师：小结出示8种核苷酸结构，要求学生能说出其名称。【构建模型二】怎样理解“核酸是由核苷酸连接而成的长链”这句话试着利用提供的材料拼一段脱氧核苷酸链或核糖核苷酸链，并用双面胶粘在学案背面。（可用表示化学键）教师引导学生观察并比较不同小组的作品，得出结论：核苷酸的排列顺序与遗传信息相关，核苷酸的排列顺序多样，核酸所贮存的遗传信息的容量也就非常大。1阅读教材，在了解的基础上回答问题。观察图示，更为深入地理解知识点。2倾听、交流，获得对核酸结构的认识，由碱基数目、种类和顺序变化初步理解核酸的多样性。学生搭建核苷酸模型，并说出所搭建核苷酸的名称。小组搭建模型，并将其作品粘贴在黑板上对全班同学进行说明、展示。理解遗传信息多样性的原因。遗传信息的贮存绝大多数的生物，其遗传信息贮存在DNA分子中。如：有细胞结构的生物包括原核生物和真核生物，部分病毒DNA病毒。部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA分子中。如：HIV、SARS、禽流感病毒等它们都属于RNA病毒。引导学生归类，理解不同生物