初中历史人教九年级上册 资本主义制度的初步确立九年级历史上册君主立宪制的英国教学设计

1、第17课 君主立宪制的英国教学设计 一、课程标准通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国立宪君主制确立的历史意义。二、教学目标：1. 知识与能力：通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力。通过指导学生分析有关权利法案的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力。2. 过程与方法：通过引导学生了解大宪章和英国议会的起源，培养学生运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”的历史传统下的延续发展。通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生理解英国资产阶级革命的曲折性和反复性，帮助学生学会运用

2、历史唯物主义观点分析问题的方法。3.情感态度价值观：通过本课学习，要理解和尊重世界各地区、国家、民族的文化传统的意识，认识人类社会发展的统一性与多样性。理解任何事物的发展都不可能一帆风顺，都是在曲折中发展前进的，新制度代替旧制度也是一样的。三、学习重点、难点教学重点：权利法案教学难点：英国资产阶级革命爆发的原因四、教学流程设计意图结合现实图片导入图片里的人物大家认识吗？学生回答：伊丽莎白二世，鲍里斯约翰逊。前者是英国女王，名义上的最高统治者 ，我们说她统而不治；后者是英国现任首相，掌握国家实权。为什么英国的统治是这样的呢？接下来我们来通过学习君主立宪制的英国来解惑。二、教授新课1.革命爆发的原

3、因（出示幻灯片）回顾英国走进近代的发展，得出经济上，资本主义经济迅速发展；阶级上，资产阶级和新贵族发展壮大。 解释新贵族：有些贵族虽然保留了贵族头衔，却也从事一些资本主义性质的经济活动，他们被称为新贵族。新贵族有两种人:第一是原来的封建贵族，但是他们实行的是资本主义生产方式;第二种是资本家，但是为了有政治地位，而买了封建贵族的名号。资产阶级需要自由发展资本主义，但当时英国的社会情况是什么样的呢？斯图亚特王朝的国王詹姆士一世和查理一世都宣扬君权神授,宣称国王居于法律之上。经济上，国王可以不通过议会而强行征税，可以实行部分商品的专卖，可以任命亲信控制大部分国内贸易和几乎整个对外贸易。这些都严重阻碍

4、了资本主义经济的发展，触犯了资产阶级和新贵族的利益。得出革命爆发的根本原因：英国的殖民统治阻碍了资本主义的发展。议会与王权的对立1215年，大宪章，确立王权有限，王在法下的基本原则。议会：13世纪末，确立议会制度，掌握征税权。1628年，权利请愿书，限制王权。王权：推崇君权神授，王在法上。强行征税。查理一世解散议会。议会和王权矛盾激化。教师追问：我们想一想，詹姆士一世和查理一世的行为符合当时英国发展的需要吗？ 学生回答：（略）教师讲解：学生得出：斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展。导火线：苏格兰人民起义苏格兰与英格兰两国共戴一主，但苏格兰在内政和宗教上仍保持一定的独立性。1

5、637年7月，查理一世强令苏格兰接受英国国教的主教制、礼拜仪式与公祷书，目的是把专制统治推行到苏格兰，引起苏格兰人民的愤怒。1638年，苏格兰的贵族和资产阶级发动了反英战争，并于1639年攻入英格兰北部，击溃英军。为筹措军费，查理一世被迫召开中断了11年之久的议会，会议期间议员们对国王的独断专行进行了猛烈的抨击，要求限制国王的权力。经过：（学生自主看书学习）通过抽问的形式检验学生自主看书效果。开始：1640年，议会的重新召开1642年，内战高潮：1649年，处死查理一世，成立共和国1653年，克伦威尔独裁1660年，斯图亚特王朝复辟结束：1688，光荣革命。教师设问：查理二世是怎样回到英国做国

6、王的呢？学生回答：接受了议会的一些条件。教师补充：1660年布雷达宣言：保证大赦政治犯、保障宗教自由、保持革命期间所获得的财产所有权。答应同议会共同管理国家。教师设问：可是查理二世是怎么样做的呢？出示材料：不久，查理二世迫害清教徒，逮捕、杀害反对君主封建政权的人，对曾签署查理一世死刑的人一个不赦，没来得及逃走的28人全部逮捕，13人处以绞刑，15人终身监禁。连已死的人也不饶过，把克伦威尔等人的尸体从坟墓中掘出，施以绞刑，枭首示众。 教师设问：他的继任者詹姆士二世呢？出示材料：1685年即位，1687年詹姆士二世颁布信仰自由宣言，废除反天主教的法律，允许天主教徒担任文武官员。这不仅引起英国资产阶

7、级和新贵族的不满，而且也引起了过去曾并吞过天主教地产的封建贵族和国教教士的不满。 教师设问：从光荣革命的过程可以看出，国王和议会之间的关系发生了什么变化？学生回答：国王由议会决定产生，君权从“神授”变为“民授”。（过渡）资产阶级新贵族经历了这么多磨难，确立起来的统治秩序靠什么维护？5.成果：权利法案学生抢答：权利法案颁布的时间、目的、制定机构、内容教师点拨：1689年 为了限制国王的权力 英国议会 内容：1.申英国人自古就有的权利：议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、 国民可以自由请愿等。2.国王不经议会许可：不能随意废除法律，也不能停止法律的执行，不得征收捐税。3

8、.今后任何天主教徒都不能担任英国国王，英国国王也不能与天主教徒结婚。学生讨论：权利法案限制了国王的哪些权力？反映了国家的权力所属有何变化。教师点拨：限制了国王的立法权、司法权、财政权。确立了议会在国家政治生活中的最高地位。议会权力至上，逐渐形成了君主立宪制。2.课堂升华小组合作：出示PPT英国资产阶级革命时间轴和具体事件的示意图，小组合作讨论其革命的特点。 学生回答：时间长、反复性、曲折性、不彻底性。从中获得什么启示？启示：新的社会制度代替旧的制度不是一帆风顺的，要经过长期、反复、曲折的斗争。 可以说任何事物的发展都是曲折的，包括同学们的学习生活，所以要不畏挫折，勇往直前，不断在挫折中成长，不

9、断争取下一个进步。【设计意图】通过现实的英国国家统治特点导入，拉进历史与现实的关系，激发学生的学习兴趣。【设计意图】通过对书本材料的挖掘，让学生感受到英国议会的历史传统。并让学生知道詹姆士一世和查理一世的言行与英国的法律和政治传统严重不符。【设计意图】通过图示，让学生直观感受到英国资产阶级革命爆发的根本原因。【设计意图】通过出示不同材料，让学生知道为什么斯图亚特王朝的复辟不得人心。【设计意图】通过观看视频，增强学生分析理解能力。让学生直观的感受到光荣革命体现了议会和国王之间的妥协及其进步性。【设计意图】通过对此问题的讨论，增强学生小组合作的能力。并培养学生的发散思维。【设计意图】通过图示展示英国资产阶级革命的历程，让学生知道英国资产阶级革命的曲折性、反复性的特点。【设计意图】通过这一环节，培养他们的语言表达能力，并通过学生的思考、教师的引导达成本课情感、态度、价值观的目标。五、课堂小结 六、教学反思本课环环相扣，充分发挥教师的主导、学生的主体作用。整体上看本课的设计是成功的，学生能轻