散步人教版七年级教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 散步人教版七年级教学设计 溜达人教版七年级教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工，寻常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的溜达人教版七年级教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 溜达人教版七年级教学设计1 一、导入 人们常说母爱如水,父爱如山,歌曲世上只有妈妈好感动着我们所有的人.正是由于有了他们无私的爱和不懈的努力,才有了我们今天的幸福和安闲.可是,等到他们老了,两鬓开始变白,双眼渐渐浑浊,身体不再灵便.孱弱的双肩已担不

2、起生活的重负,他们宛如风中飘荡的落叶一样,预计不了明天的行程,宛如即将熄灭的烛火,把握不了自己的命运.做儿女的我们这时应当怎样做呢?今天我们就来看看莫怀戚笔下这一家人是怎样做的?它又能给我们什么样的启示? 二、研读课文 （一）整体感知课文 1、朗读 课前老师已经布置大家作了很细致的预习,让大家自行扫清了文字障碍,并且请大家查阅了有关写作背景的资料,现在老师要检查一下大家的预习效果，请看屏幕上的这些字词。 熬一霎时各得其所水波粼粼委屈 哪位同学乐意为这些字词正音呢？ 很好，谁知道一霎时是什么意思？各得其所呢？ 假如闭上课本，你们能写出来吗？好，合上课本，拿出纸和笔，我们现场测试一下。（检测一霎时

3、水波粼粼） 大家回去预习得很充分，十分好。那今天为了上这堂课，老师也精心做了准备，现在请欣赏我为大家带来的配乐朗读，朗读终止后，假如大家觉得精彩，就请报以强烈的掌声，假如觉得不精彩，请多提建议。 教师朗读 怎么样？ 你觉得老师哪些地方读得好？那你愿不乐意也为老师秀一段。 （你觉得老师哪些地方读得不好？） 2、由于时间关系，咱们今天的才艺呈现就到此为止。现在咱们回到文本上，请大家思考屏幕上的这两个问题 1）课文写了一件什么事？ 我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散布.母亲身体不好要走大路,儿子觉得小路好玩儿要走小路,我选择走大路照料母亲,母亲却改变了主意要走小路,走不过去的地方,我背起母

4、亲,妻背起儿子. 2）请以文中小男孩的身份说说“我有怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈？ 关于我 孝顺良善 请同学们找出有关我孝顺的段落或语句 A母亲本不愿出来的她老了,身体不好，走远一点就觉得很累.我说,正由于如此,才应当多走走.为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处. B一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的方法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不乐意.我决定委屈儿子,由于我伴同他时日还长.我说:走大路很是尊重老人家的看法,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光. C我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来

5、,背弃起了儿子.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,终究幼小,自然很轻.但我和妻子都是逐渐地,稳稳地,走得很细心,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界. 关于我的母亲 文中的奶奶又是一个怎样的一个人呢? 善解人意爱惜小辈 请同学们在文中找出有关奶奶善解人意爱惜小辈的段落或语句. A母亲本不乐意出来的她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正由于如此,才应当多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样母亲很畏惧自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家. B但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路吧母亲

6、很为小辈着想,不乐意难为自己的儿子,更不乐意为了自己搅了一家人的兴致. 关于儿子和妻子 文中对妻子儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐,那么,请同学来说说你对妻子儿子的印象如何呢? 儿子天真活泼聪明伶俐也十分懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度 从文中看,妻子很贤良是位和蔼的妈妈和孝顺的儿媳,对丈夫温和有理,对婆婆尊敬有加,对子关心倍至,在她身上也渗透了尊老爱幼孝敬父母的高尚情操. 3）你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。 4）陈述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？ 尊老爱幼. 亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.一个和谐与温馨的家庭,

7、需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应当学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感.这是这篇文章所告诉我们的 对于这种尊老爱幼的传统美德,文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次溜达的小事来写,但却表现了一个重大的主题(小事情表现大主题),所以同学对生活中的小事一定要细心观测,认真感受,才能写出有真情实感的好文章. 其实在我们经过的平淡的日子里,都蕴涵了大量令人感动的故事.只要我们认真去感受,都能体会得到.现在让我们共同欣赏一首清爽悠扬的乐曲,请同学们闭上眼睛,认真去感受,让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在脑子中浮现,感觉一下自

8、己从家庭当中得到过的无尽温暖的爱,相信你对亲情二字会有更渗透的理解的呆会我请同学来告诉我们平日父母是怎样关心和爱惜你的? 你又为他们做过什么? （三）品析语言 方才同学们讲的故事很平凡但也十分感人.咱们课文陈述的故事也很平凡,语言也简朴平易.但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受.由于文章中四处闪烁着美的光彩.下面我们就进行一项比赛美点寻踪. 所谓美点寻踪就是找出课文中自己认为写得最恰当最生动最形象的,给人猛烈的美感给人有力的感染给人深刻的教育等等内容.如生动的景物描写;感人的精神;贴切的修辞;特色的句式;含义深刻的语句;精当的用语等 1对春景的生动描写 4段写景 描写了新绿嫩芽咕咕的冬水,写

9、出春的新意,在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤.正是由于感受到东去春来气候转暖活力萌动,全家人才一起出来散布,这是对全文的铺垫,另一方面也使文章的感情基调由沉重变得欢愉起来. 7段写景交代了儿子走小路的理由.这样漂亮的风景,这样迷人的春光,我们全家人才出来春游,本以为风平浪静,谁知微风拂过,湖面荡起点点涟漪,我面对一个两难的选择. 2我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲 句式整齐,相互衬托,很有情趣.写出了一家人的和谐温馨. 溜达人教版七年级教学设计2 一、教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品

10、味文章活力蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点： （1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入（2分钟） 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与平静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进

11、行一次心灵的溜达。 二、读文生情整体感知（8分钟53） 1、配乐朗读，思考： （1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了大量道理，让我们一起来探究以上两个问题。） 2、反馈、点评、小结： （1）我们一家四人、在春天的田野里、溜达。 （2）归结为“和美（板书） 三、研读入境合作探讨（10=55） （下面就让我们把自己也融入这样一个“和美的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。探讨） 1、展示：（1）在整个溜达过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，毕竟谁说了算

12、？（班上书面） 2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、（5分钟）小组探讨，教师参与，点评探讨状况。 4、（5分钟）反馈、小结。 （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 （2）不存在谁的权利最大，“和美的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说 培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族骄傲感情。 四、涵泳入理品味探究（10=55）（默、朗结合，品味意境） （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具

13、特色。） 1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞、） 2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ 男、女朗读，品味 第4段：意境：蓬勃的活力哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。 五、赏读入心拓展运用 （我们品味了本文活力蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢） 1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。猜猜老师喜欢它理由？ 2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。 内容：生生不息（假如我们写作增加亮

14、色） 3、这样的句子在文中还有好多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手） 4、（3分钟）深情赏读：领读跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便浮现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦虑地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细心叮咛；当然是我们的父母。 5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是_；我是_。 （“和美的家需要我们认真去经营，需要我们用责任去支撑。） 6、（5分钟）朗读结果一段，感悟结果一句的含义。 7、反馈、小结：以轻衬重，表达了猛烈的责任感和使命感。（再读） 六、课后作业：（父亲的故事过渡） 1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚、“洗衣、“梳头等） 2、将这一过程及感

15、受写成一篇300字左右的短文。 溜达人教版七年级教学设计3 学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 3、体会浓浓的亲情，懂得应当尊老爱幼、珍爱亲情。 教学内容及过程 一、导入新课： 学生齐读大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人 让我们一起走进这相亲相爱的一家人，认真去感受他们之间的浓浓亲情。溜达 二、学生大声的郎读课文。 提两个小要求。1、在读的过程中，遇到导学案上重点指出的字时，用手写写，过会儿上黑板默写。 2、对于自己拟定的小标题，读完课文后看看还需不需要补充。 三.整体感知,

16、了解课文所写主要内容。 试着给文章再拟一个题目，并说说你的理由 大路小路 一种决定 责任 中年人的责任 (温情的)春天 生命力、暖意 亲情 相互关爱、浓浓亲情 四. 读课文 建议你这样朗读课文 1、不快不慢、深情地朗读课文，好像写完文章后欣赏自己的作品一样。 2、读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。 3、朗读课文结果一段，好像你是带着深深的体会给人家做示范朗读一样。 五、品语言 找出文中你最欣赏、感想最深的语句或段落，反复品读，感悟内其涵。 生：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。小时候妈妈是我们的港湾，我们的依靠。长大后，当我们的父母逐渐地变老，我们便成了他们

17、的唯一，他们的依靠。 生：我背上的同她背上的加起来是整个世界。文中的我和妻子代表着中年人。上有老，下有小既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达“我对生活的一种责任感、使命感。“整个世界是由中年人、老年人和小孩组成。一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 师：是啊，关爱下一代，呵护老一辈。就是心中的整个世界。 生：写初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。 师：我好象也置身于这漂亮的春色中去了。那么，“我最希望谁呼吸到这清爽的空气，感受到这勃勃的活力?(母亲)可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在

18、再请同学们一起来朗读，欣赏这漂亮的初春田野风光，感受的浓浓孝心。(学生齐声朗读) 师：同学们的句句赏析再次让我们感受到了家的温馨，家的幸福。在我们的家庭中这样的温馨瞬间时时出现。我相信同学能用自己的笔书写下看似平常却不平凡的瞬间。 六、感恩亲情 从小到大，你经历过的亲情故事就像海边的贝壳一样多得数也数不清，请你从中选择一个最感人的同大家一块共享好吗? 七、作业 生活四处是温情，让我们用自己的实际行动去回报我们的父母吧。一杯茶、一句问候，一次促膝长谈都是我们爱的表达。做比说更能让我们的至亲感受到幸福。 溜达人教版七年级教学设计4 一、教学目标 1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度

19、理解课文的思想感情。 2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。 3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。 二、教学重难点 教学重点： 1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。 2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。 教学难点： 多角度理解课文的思想感情。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 四、教学过程 (一)设置情境，明确任务 1.学生观看央视公益广告老人更需要儿女的陪伴别让等待成为可惜谈感受

20、，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。 2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人宣传日，希望咱们学校能够帮忙计划些形式别致、宣传效果好的节目，助力社区活动。受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应当不错。刚好，今天我们要学习的溜达就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。 【设计意图】激发学生的阅读兴趣。 (二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情 任务一：确定文本的使用价值。 1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。 2.在文中圈画或标注溜达前后，“我的所作所为、所思所想及理由，挖掘出文章蕴含的值得

21、宣传的品质、情感、精神等。 5.全班交流，确定主题并填写。 预设： 交流第一阶段，基本能够说出“亲情“孝顺，但说不出“责任“生命。 交流其次阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我的心理，学生会关注到“责任，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我对这份责任的态度。学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。也可以顺便解决“就是整个世界的理解 预设主题：孝顺;尊老爱幼;亲情;中年人的责任与担当;家庭和气。 任务二：确定片名。 1.带着对文章主题的理解，全班有感情朗读全文，酝酿一个别致的片名。 2.交流自己拟的名字并陈述理由。 预设 问题预设：学生可能没有这方面的阅历，教师要提醒，可以从内容、

22、主旨的角度拟。可能还是打不开思路，进一步提醒学生从事件要素(人物、时间、地点、环境、事件的关键环节，事件的艰难等)的角度展开，注意贴近主题。 从内容角度拟的剧名： 背：这个故事的重点是“背，同时“背简单让人联想到责任。 一家人：其实这就是一个一家人怎样和气相处的故事，“一家人温馨美好，表达着亲情。 三代：故事讲的是“爱在三代人之间流淌的动人故事，透露的是人类生命轮回中独有人性光芒。 初春的田野上：这是故事的地点，但是却被渲染出了象征的意味，象征生命的美好与蓬勃，象征亲情的美好，象征和谐家庭的幸福。 从主旨角度拟的剧名： 孝顺尊老爱幼和气责任亲情生命等。 任务三：撰写人物说明。 1.列出人物，依

23、照人物分角色表演读，走进人物内心，把握人物思想性格特点。 预设问题：学生可定会提出妻子没有语言怎么办的问题，教师引导学生回到文本体会，是不是没有语言就没有态度，学生会发现妻子懂得维护丈夫的面子，在分歧面前贤惠明理。 对于一些学生，母亲的善解人意也需要教师引导学生立足分歧造成矛盾的角度想想母亲为什么改变主意，立足于不让儿子觉得歉疚担心，也为了不让儿子非要坚持走大路而闹得大家不愉快的角度，思考为什么母亲要说“我走不过去的地方，你就背着我。 “我：有显明的责任意识和担当意识，爱自己的儿子，但知道更应当孝顺时日不多的母亲。 母亲：和蔼、善解人意。 妻子：贤惠。 儿子：活泼可爱，聪慧懂事。 剧本提纲：

24、【设计意图】以任务带动学生对文章内容的梳理和对文章主题的把握。 (三)课堂小结，布置作业 1.完成剧本提纲。 2.上网观看央视公益广告妈妈的假话洗脚筷子的故事，注意从中受到启发，为继续修改剧本准备。 溜达人教版七年级教学设计5 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人。 4、学习课文“以小见大的写法。 【教学重点】 1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2、体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】 1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读

25、美文的能力。 2、理解“我对生活的使命感。 【教学用时】一课时 【教学设想】 一、创设情景，导入新课 多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在愉快地溜达(背景画面)。 教师朗读：诗歌溜达(多媒体显示) “溜达的时候 /我走直路 /儿子却有意 /把路走弯 我说 /把路走直 /就是捷径 儿子说 /把路走弯 /路就延长 请学生看画面，回忆与家人溜达的情景，并说说留在自己记忆深处的溜达时的精彩瞬间。(23名学生回复) “今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去溜达，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。(板书课题、) 二、朗读课文，整体感知 1、教师

26、示范朗读，学生认真感受：“这是一个怎样的家庭? (听读后，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。 2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。 试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗? 3、复述内容 请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。 4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份) 爸爸劝奶奶溜达全家人一块溜达走大路与走小路的分歧奶奶依从了“我在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我。 三、探讨质疑，感受亲情 1、“在溜达的时候，小男孩一家发生了什么事儿?学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。 (1)在解决分歧的

27、过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。 (可以说每个人都做得好，由于爸爸孝顺奶奶，奶奶和蔼亲切，妈妈温柔贤惠，“我聪明乖巧。) (“我家成员之间不存在权力的大小，“我听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是由于有亲情互亲互爱。) “那么到底听谁的呢?由“爱决定，这个“爱，对晚辈来说，是“尊老;对长辈来说，是“爱幼。 (2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时“感到了责任的重大? (爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我与奶奶发生了“歧路之争，大家都听爸爸的，处理好了，全家高愉快兴，处理不好，别别扭扭，还会

28、影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时“感到了责任的重大。) (3)文中说“我决定委屈儿子，是不是爸爸不在乎“我的看法? (“我决定委屈儿子并非说明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我对比来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能难得的。) (4)展开想像，体验感受一下，假使爸爸毫不踌躇地依从了“我走小路，那么，奶奶会怎样想? (5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用? (它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在召唤我们，说明了“我走小路的理由。) 2、学生集体朗读第八段，思考：为什么把“我背母亲，妻背儿子描写得那么庄重其事呢?文章结果说“好像

29、我背上的同她背上的加起来，就是整个世界，这是不是也太夸诞了呢? (从字面上看，这是形容他们走得提防，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种沉重、严肃的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?) 3、教师小结 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说模范的力量是无穷的，父亲就作出了很好的模范。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝

30、敬自己的父母，这种“尊老爱幼的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 溜达人教版七年级教学设计6 【教学目标】 1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【教学步骤】 一、导语 同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野溜达的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生回复）今天，我们一起学习溜达，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人溜达时，是怎样做的，又是怎样想的。 二、整体感悟 1、

31、默读课文： 要求学生把握以下字词： 信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所 2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 各自练读。 让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。 3、整体感受： 用圈点法圈出精致的句子，并说出自己的感受。 用简单的语言概括文章的主要内容。 明确：先写溜达的理由“我劝母亲；再铺写初春景象全家一起溜达；然后写发生分歧“我决定委屈儿子，母亲却依从儿子；结果写路不好走“我背母亲，妻背儿子。 三、品味探究 要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。激励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 1、结合课文说说“我这个人怎么样？妻子、母亲、

32、儿子的性情又怎么样？ 明确：“我恳切、孝敬；妻子贤良、温和；母亲老迈、顺从而又有教养；儿子听话、懂事。 2、为什么把“我背母亲妻子背儿子描写得那么庄重其事呢？ 明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 3、从文中找出大词小用的语句，思考的写作意图。 明确： 后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距； 我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中承受着承上启下的中坚作用； 我决定委屈儿子表达出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则； 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第2问） 4、从文中找出景物描写的

33、句子，并思考其作用。 明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野景象，显示出不可遏制的活力。二是第七小节描写了“金色的菜花、“整齐的桑树和“水波粼粼的鱼塘，字里行间透露出对生命的珍爱。 四、质疑问难 针对文章中出现的问题，先由学生在小组内探讨解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同探讨解决。 五、拓展延伸 对比阅读溜达与三代，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。 六、布置作业 你和家人的哪一次溜达给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？不妨也用溜达作题目。 【本教案设计思路】 本文内容与学生的生活实际对比接近，学生就简单产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验，并

34、能“初步领悟作品的内涵，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言。 溜达人教版七年级教学设计7 一、定位 本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体会文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，根据本文的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道的传统道德意识普遍薄弱

35、的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人的传统道德观。 二、切入 激活情感体验，激发学习兴趣。 1播放常回家看看歌曲。 2师陈述董永卖身葬父孝感天的故事。 3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。 4今天我们一起走进莫怀戚（溜达的）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝的气氛吧。 三、探究 诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。 学生概括读了课文后的最深的感受。（提醒：主题、选材、语言等。1唤起社会“孝敬父母，尊敬老人的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美） 跳读理解：“我这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）

36、品读探讨： 1合作探究 探讨溜达一文的“三美即：人性美、景物描写的诗意美和语言美： （1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我：孝顺良善，关爱母亲：劝母亲溜达、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：和蔼亲切，善解人意，爱惜小辈（改变主意）。他们真诚良善，温柔、谦让、关怀，是真善美的典范。 （2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿、“嫩芽、“冬水，其次处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘，这些景物蕴涵着美好的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意

37、般的美。 （3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬，既写出了母亲忍受痛楚度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终究幼小，自然也轻。但我和妻子都是逐渐地，稳稳地，走得很细心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（这

38、句话可以这样理解，仅供参考：文中“我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我畏惧他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统

39、文化在这里的投影。儒家重视个人的道德修养，考究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定铭刻在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终究幼小，自然也轻。这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。

40、 探究文章选材特点：独具匠心，聚焦祖孙三代溜达的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法） 2全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。 教师小结：我们从溜达这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平日身体力行，

41、把它渗透到生活的点点滴滴，认真去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不简单做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。 细读感悟 1组合作交流 （1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？ （2）你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？ （3）你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ （4）我县电

42、视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，假如你被采访，你想说些什么？ 2全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评比出本班“尊敬老人孝敬父母的十位典型 四、拓展 1课外阅读“古今孝道故事。 2两周后召开“我最孝班会。 3月底召开“古今之孝故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。 4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教育、冰心的繁星春水。 5以“尊敬老人，孝敬父母为题，写一篇800字左右的短文。 播放满文军懂你的歌曲，以终止本课 溜达人教版七年级教学设计8 知识与技能： 疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼等字词，感知亲情。 方法与过程： 把握文

43、中的写作技法-如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。 情感、态度、价值观： 让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。 教学重点 1、重整体感知、品味。 2、学以致用、课堂迁移。 教学设想 力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法-感知内容、美点追踪;而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、探讨、探究等学习方法;教师只在适当之时作必要的点拨、指导。 教学平台展示 一、话题谈说，导入新课。 假如爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人; 假如爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞; 假如爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来; 假如爱是

44、左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋; 你有过如此“爱的感动吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享!(让学生自由谈说，时间在2分钟左右) 当然，如此之镜头，定然不胜枚举-但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的溜达，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美 二、听读课文，感知内容 (一)要求： 1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。 2、能就你对文章内容的感知，从你爱好的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗? (二)明确 1、字音认读 熬o 粼ln 霎sh 咕

45、g 2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。 如(1)亲情 (2)三代 (3)温馨的家庭 (4)一家人 三、品读课文，美点寻踪 1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以猛烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。 (可用句式：“文章美，美在说话) 2、示范：文章的开头美，美在“开门见山，一开始就是“我们在田野上溜达这个诗意的镜头。 3、学生探讨、美点寻踪 4、学生发言，加以明确 (以下举一些学生发言的例子) 例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福：一家人溜达是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福;

46、再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上渐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将降临的冬水一切构成了漂亮而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗? 例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看 例3：美在那金色的菜花，你看 例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。 四、学法实践：感知内容、美点寻踪 要求：速读三代一文，试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪 1、让学生思考、自由探讨。 2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。 以下是一些同学的发言： 如：重 交错路口 拟 家 标 感人的画面 题 责任 迟钝的背影 (注：

47、发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可) 又如：美点寻踪 你看，那感人的画面真美-一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟钝的背影让我觉得“家的宏伟的力量。 五、小结 同学们，方才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下，感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪-其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣赏学习。 六、布置作业 请同学们课后搜集一篇有关“亲情的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。 例如：这里是一位

48、回家看望母亲的大学的一段感人的话： 我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲乏，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪即刻流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心 希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有好处的。那时的你们，一定“文采飞扬! 溜达人教版七年级教学设计9 【教学目标】 、知识和技能：整体感悟课文内容，通过对比阅读提高审美情趣。 、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

49、 、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【重点难点】 、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 、难点：理解文章内容和的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【课前准备】 学生： 、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。 、查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。 教师： 、准备播放的音乐和教学课件。 、采用多媒体辅助教学。 【教学设想】 文章可研讨的方面好多，譬如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点

50、探讨人物，即人物的形象特点。在探讨过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的探讨结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。 【课时安排】 一课时。（总用时分钟） 【教学步骤】 一、导入语（分钟） 同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们开心的生活。当我们愉快时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回复）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回复）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应当尽自己所能营造和谐的家庭气氛。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和气友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们开启课文。（板书课题） 老师已经布置大家作了很细致的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。 二、抽三个学生朗读，教师评述（分钟） 教师：方才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？ （一家四口外出溜达的故事） 教师：这篇散文，写了一家四口在初春