池子与河流优秀教学设计

1、教学目标池子与河流优秀教学设计8个生字。己的看法。教学重点读懂课文，了解并能正确评价池子与河流各自不同的观点，初建立正确的价值观。教学难点对比池子与河流的观点，联系生活实际进行深化感知，从而理诗歌最后一小节蕴含的深刻道理。教学准备多媒体课件，有关生字的图片课时安排1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题（一）出示池水、河流的图片，引导学生观察并说说两种事物的不同之处。明确：池水很多时候是死水，一般比较平静，长时间不换水的话会变浑、变臭；河水是流动不息的，在流动中沉淀泥沙、杂质等，如果不受污染，可以一直保持清澈。（二）出示干涸的池子、奔腾的江河图片，引导学生观察思考，引入课题。过渡：是什么让池子与河

2、流发生了这样的变化？同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去听听池子与河流的对话说不定能有一些启发。（三）教师简介寓言诗。寓言诗，具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理， 且耐人寻味。二、预习反馈明目标（一）字词关1、同桌相互读课文，注意以下字的读音“滔滔木筏遵循蜿胸膛推究遗忘”等。2、多媒体出示一、二类字，生认读。 （指名，开火车，齐读等形式）3、指 3 至 5 名学生领读圈画的一二类词和好词

3、。4、听写一类字。师生评议纠错，错字板书指导。（二）读文关：1、指名朗读，老师学生纠正。2、同桌互读，全班齐读。（三）概括关：1、想一想，你从课文中读懂了什么？2、结合每一节的意思，说一说课文的主要内容。（四）质疑难：看到课题你会想些什么？预习中，你有哪些不明白的问题？（五）依据学情明目标：认识“滔、涯、遵、循、尊、验”等8 个生字。己的看法。三、依据指导自主学（一）出示自学指导（一） ：大声朗读课文， 运用所积累的方法自主识记生字词。比一比看学得最快。自由读文，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典，弄明白字词的读音和意思。说一说你如何记住这些生字词。（二）自主学习学生按照自学指导自主学习

4、，老师巡回指导。（三）自学汇报滚滚滔滔遵循尊敬正音：注意“凭”是后鼻音；“尊、遵”读音相同，要读准平舌音；“哲、衰” 要读准翘舌音。多音字：s 闭塞 堵塞 阻塞 敷衍塞责 闭目塞听塞 si si 塞外 出塞 要塞 塞上长城空自许同音字：遵（遵守）（遵循）尊（尊重） （尊老）樽（酒樽）学生开火车读词语。齐读。指名分小节轮读诗歌，注意读好“行吟任凭、淤塞、衰退”等语，不理解的词语随文释义。针对读得不够流畅的部分，再次指名学生比赛读。四、交流提升合作学（一）出示自学指导（二）自由读诗歌，思考：这首寓言诗讲的是什么故事？（人物：子和河流；内容：池子与河流不同的生活态度和结局。）小组合作，给寓言诗划分层

5、次。（二）小组合作学习（三）自学汇报结构梳理：第 18 小节：池子与河流的对话。第 910 小节：揭示池子与河流各自最终的命运。（四）全班交流认真读一读第18小节池子与河流的对话，找一找哪几个小（16 小节是池子说的话， 8 小节是河流说的话。）分小组合作交流：池子与河流有什么不同？你怎么评价他们？（从做法、志向、命运等方面比较。 ）交流池子说的话：池子对河流是一种怎样的态度？（）从哪儿看出来的？（我的命运有多好，比起来，你我相差竟（五）师生交流池子觉得自己“幸运”在哪儿？河流的命运与自己又“相差”在哪儿？明确：池子的“幸运”：安闲地躺着，不用背负重量，终日清闲， 无须烦恼。河流的“差别”终日

6、劳作，太劳累；有名字，贯穿全国，享受赞美，但这都是空的， 不实惠。池子满意自己的生活状态吗？找找文中的句子读一读。（第5、6 小结，读出心满意足的感觉。 ）你怎么评价池子？示例：他很容易满足，对自己目前的生活非常满意，因此活得悠闲快乐，并不能理解河流的辛劳。他很懒惰，贪图安逸，无所事事， 不思进取，不考虑长远。交流河流说的话。（ 1）啊，你在推究哲理？（河流对池子说的话感到不相信和可）（ 2）水要流动才能保持清洁， 这个自然规律， 难道你已经忘掉？（在河流看来，池子根本不懂自然规律， 不知道“流水不腐户枢不蠹的道理。像它这样不流动，迟早会失去生命力的。）（ 3）我是一条伟大的河流光荣无比。（河

7、流明白水流不息的规律，它总是不顾自身的安逸，给人们送去源源不断的清洁的水，创造利益和价值，因而受到尊敬，感到光荣。而池子迟早会被人遗忘的。 ）足、自得，河流的冷静、客观。交流故事结局（ 1）指名朗读诗歌第 9 8 河流预测的结局，第 9 小节揭示了河流与池子的不同结局。 ）（2用自己的话概括池子与河流不同的结局。 （河流：长流不断。）为什么会有如此不同的结局？（两种不同的人生态度导致的。）（3）齐读第 10 小节，想一想，你领悟到了什么？（“才能”只在不断利用、勤劳奋斗以及乐于奉献的过程中才不会被磨灭。）五、随文练笔你在生活中接触过或听说过像“池子”“河流”这样的人吗？你更赞同哪一类人的观点和

8、做法？说说理由。六、小结华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。七、拓展延伸，以一带多阅读与表达 寓言叶公好龙出示目标读准字音、读通古文。今对照、理解古文含义。出示自学指导大声朗读课文，圈画出重点字、词，理解意思。在文中画出叶公好龙有哪些表现？在文中画出叶公见到龙有哪些表现？交流反馈叶公非常喜欢龙，“钩以写龙、凿以写龙、屋室雕纹以写龙”。叶公见到真龙“弃而还走，失其魂魄，六色无主”叶公喜欢的是“似龙非龙的东西”。讽刺了那些口头上爱好某事物，实际上并不真爱好的人。告诉 我们：做人要诚实、表里如一、不要盲目的去追捧，崇拜一些事物， 八、当堂检测巩固学（一）当堂检测出示填空，明确寓意。这首寓言诗讽刺了池子的 懒惰与贪图安逸、 不思进取 ， 赞