高一化学 必修第二册《认识有机化合物》教学设计

1、广东省教育科学“十三五”规划课题 课题批准号：2020WQYB094课题名称：粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究 主持人：汤幸初第 页第七章有机化合物第一节 认识有机化合物第一课时有机化合物中碳原子的成键特点教学设计基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”设计者：深圳市第二实验学校何格梅一、教材分析本节内容是普通高中教科书2019版高中化学必修第二册第七章第一节认识有机化合物的第一节课，教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此繁多”，由此引入碳原子成健特点

2、的教学主题。然后以学生熟悉的甲烷为例，应用此前已学习过的化学键知识，介绍两个碳原子间的成键方式和多个碳原子间的结合方式，在平面位置关系的层次上给出有机物碳骨架的基本特征。在此基础上，教材给出甲烷的正四面体结构模型，进一步从空间位置关系的层次深化学生对甲烷和有机物结构的认识。教材在此处的“资科卡片”中给出了使用模型的化学研究方法，还通过其中的插图，结合此前的“思考与讨论”栏目使学生认识到有机物不仅具有立体结构，还可以通过碳原子结合成长链形成更复杂的结构。通过以上铺垫，接下来的“思考与讨论”栏目要求学生应用刚学到的碳原子成键规律和甲烷的结构特点，结合插图中的分子结构模型，自行归纳烷烃的组成和结构特

3、点；同时设置问题，引出下文对烷烃、同系物，同分异构体等概念的介绍。教材在这里给出烷经使用天干或汉字数字表示碳原子数的命名基本原则、但根据课程标准的要求，没有给出系统命名法。教学时应注意控制难度，不再继续深化。与旧教材相比，本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质特点与无机物相比也存在巨大差异，为了让学生顺利接受这些内容，教材通过大量示意图直观地呈现微观结构，并在栏目活动中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识水平从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思维模型。从生产生活角度看，有机化合物广泛存在于社会生活、工农业生产和科学研究等各个领域。新型材料，高效药物，大量染料的使

4、用大大提高了人类的生活质量。从科学发展角度看，有机化学作为化学学科中非常重要的组成部分，在材料，医药，农业，建筑等方面举足轻重，有机化学相关知识对于其他交叉学科的学习都有较强的基础性。二、学情分析学生在初中化学中了解过甲烷的物理性质，燃烧反应和一些主要用途。初步了解过酒精，醋酸属于有机物，也通过其他学科的渗透知道蛋白质，糖类，维生素，石油，沼气等物质都属于有机物范畴。通过必修一第四章第三节的学习，学生已经掌握了化学键与物质结构的一些理论基础，能够写出甲烷的分子式、电子式和结构式，能判断常见原子结合形成的化学键类型及个数本节课是学生第一次正式学习有机化学，有少许紧张畏惧心理。有机化合物，烃，同分

5、异构体，同分异构现象，同系物等新概念较多；同时学生对于分子的认识只停留在纸面的分子式上，几乎没有分子结构的意识，真实的空间结构考虑较少，空间想象思维较差。素养目标【教学目标】通过认识有机化合物中碳原子的成键特点成键类型及方式，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构，了解有机化合物种类繁多的原因2、认识甲烷的组成、结构、烷烃的组成及结构。以甲烷为例明确有机物的各种表示方法，能够实现由从球棍模型与分子结构简式互相转化，使学生的平面和立体层次感相结合3、理解有机物，烷烃，同系物，同分异构现象等新概念；建立同系物、同分异构体判断的思维模型，培养学生模型认知素养4、从不同角度认识烷烃的组成、结构和性

6、质，形成“结构决定性质”的观念，培养学生微观探析素养【评价目标】通过搭建观察甲烷分子的模型，探察学生对碳原子的成键特点和甲烷空间结构的认知程度。通过甲烷、乙烷、丙烷、丁烷等烷烃实物模型的搭建，探察学生对烷烃的组成和结构认知程度通过各种模型搭建及相似物质的关系判断，探察学生对同系物和同分异构的理解情况四、教学重点、难点重点：从物质分类、化学键、有机分子结构的多样性角度辨识和探析有化合物的结构；难点：同系物、同分异构概念五、教学方法1搭建分子结构模型2问题驱动法3.归纳推理、类比推理六、教学设计思路本节课因为是学生接触有机化学的第一堂课，新概念名词较多，支线较多，因此我设计采用任务式教学，逐个知识

7、概念突破，为后面系统学习打基础。1.课前学生自主了解有机物，通过图片、视频素材，认识到目前已知物质中绝大多数都属于有机化合物，形成对有机物的基本认知，完成学习对象从无机物向有机物的转变；2.以搭建甲烷空间立体模型为基础，进一步从空间位置关系的层次深化学生对甲烷和有机物结构的认识，同时熟悉有机物表达方式的结构式、结构简式的书写，为以后能正确表示有机化合物打下基础3.在搭建各种类型的有机物实体模型过程中以及相似物质的关系判断来完成对同系物和同分异构体等新概念的理解七、教学流程八、教学过程环节教师活动学生活动环节一：创设情境进入新领域1、课前布置-了解常见的有机化合物2、从衣食住行等各方面介绍有机物

8、的存在，引导学生意识到有机物在我们的生产生活中都有着极为广泛的应用，激发学生学习有机化学的兴趣思考：回忆所学知识，回答什么是有机化合物？（与无机化合物区别）【视频引入】什么是碳达峰和碳中和？仅含有H、O的物质只有两种，而仅含有H、C的物质有几百万种，为何会出现如此种类繁多的碳氢化合物呢？关键在于核心元素碳，从碳的结构分析原因 一 有机物中碳原子的成键特点碳原子不易得失电子，能形成四个共价键，介绍碳四价理论，且能与C、H、O、N、S、P、卤素等非金属原子形成共价键；【思考与讨论1】：结合P61显示的4个碳原子相互结合的几种方式，分析碳为骨架的有机物种类繁多的原因 书写碳原子的结构示意图从最外层电

9、子数分析碳原子成键特点2、理解C、H、O、N、S、P等非金属元素形成共价键的原理及数目，为后续准确表达有机物的结构做铺垫3、归纳有机物种类繁多的原因 （1）键的个数: 每个碳原子形成4个共价键（2）成键的类型: 碳原子与碳原子之间也能形成共价键，可以形成单键、双键或三键。（3）碳骨架形式: 碳原子之间可构成链状结构，也可构成环状结构环节二搭建模型，深化立体结构认知【过渡】以碳为骨架的有机物种类繁多，那我们就从最简单的只含碳氢元素且指构成单键的有机物开始学习复习介绍最熟悉最简单的有机物甲烷，包括各种表达式和立体结构，非平面结构【实践活动1】认识搭建甲烷分子的球棍模型1、复习甲烷的分子式、结构式、

10、电子式，了解常见的有机物组成和结构表达方式2、搭建甲烷球棍模型，初步形成立体结构认知【实践活动2】展示乙烷、丙烷、丁烷的模型思考交流：写出这些物质的结构式、分子式这类物质的组成和分子结构有什么特点？烷烃的概念3、从组成元素和化学键成键类型的相似的角度，引导思考这几种物质属于什么关系？如何理解这种关系？同系物的概念 写出这些物质的结构式归纳烷烃的通式，再根据通式写出不同碳原子的烷烃的分子式2、从组成，结构和性质等方面理解烷烃和同系物的概念3、完成乙烷、丙烷、丁烷的模型搭建，了解烷烃简单命名规则环节三：辨别明晰，构建头脑思维模型【实践活动3】指导学生搭建C4H10的球棍模型（两种），写出结构式和结

11、构简式，基本概念教学：同分异构体，同分异构现象【实践活动4】书写戊烷C5H12的同分异构体【思考与讨论2】：结合P61显示的4个碳原子相互结合的几种方式，分析哪些属于同分异构体？完成丁烷的两种模型搭建，从组成，结构和性质等方面理解同分异构体2、通过戊烷同分异构体的书写了解一般书写方法，加深对有机表达方式和同分异构体概念的理解环节四：回扣主题，拓展应用一、 有机物中碳原子的成键特点1、有机化合物：大多数含有碳元素的化合物2、有机物种类繁多的原因二、 烷烃1、仅含有碳和氢两种元素2、单键且饱和三、同系物和同分异构体同系物： 结构相似，分子式不同 相差n个CH2 同分异构体：结构不同，分子式相同课堂

12、归纳整理，完成课堂检测，分组讨论交流完成展示九、板书设计一、碳原子的成键特点 （1）键的个数: 4个共价键（2）成键的类型: 单键、双键或三键。（3）碳骨架形式: 链状结构，环状结构2、烷烃：CnH2n+2 (n1) 3、同系物和同分异构体十、课堂测评1下列物质中不属于有机物的是（ ）A. 乙醇 B. 碳酸钙 C. 蔗糖 D. 乙酸2下列对有机化合物数量、品种繁多的原因叙述不正确的是（ ）A、碳原子既可以和碳原子形成共价键，也可以跟其他非金属原子（如H、O、S、N等）形成共价键B、碳原子之间既可以形成稳定的单键，也可以形成稳定的双键和三键C、多个碳原子之间既可以形成长短不一的碳链，还可以带支链，又可以形成碳环，也可以碳链和碳环相互结合D、所有的有机物中都含有碳元素且都存在异构现象3已知碳原子可以成4个价键，氢原子可以成1个价键，氧原子可以成2个价键，下列分子式或结构简式书写正确的是( )A.CH3B.C2H6 C.D.4以下结构表示的物质中是烷烃的是()ACH3OH BCH2=CH2C.