初中历史人教七年级下册 明清时期统一多民族国家的巩固与发展 明朝的灭亡【教学设计】2

1、初中历史明朝的灭亡教学设计【课标要求】了解李自成起义推翻明朝，知道满族入主中原。【教材分析】本课（明朝的灭亡）为明清时期：统一多民族国家的巩固与发展单元中的一课。本课总共分为三个子目：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵入关。【学情分析】 本课所针对对象为初一学生，其心理特质是思维活跃、主动参与意识明显，有激情易冲动，在教学中应适当放手让学生参与教学环节，体现学生的主体性。对于刚升上中学的初一学生而言，其仍较为缺乏纵向的历史时间意识，知识储备较少，因此教师在教学过程中应注重本课内容与单元的联系、与前后文的联系，为学生架起时间框架，厘清历史线索，培养学生的时空观念、历史解释等学

2、科核心素养，形成正确的历史认识。【教学目标】通过文字、图片、视频等史料的解读，认识明朝后期统治朝政腐败与社会动荡，培养史料实证的学科素养与从材料获取信息的关键能力；通过明末农民起义形势图、歌谣等，认识李自成农民起义推翻明朝及满清入主中原，培养时空观念等学科素养；在此基础上学生能够认识并感悟，人民群众是历史的创造者，中华民族历史是由各民族共同创造的，评价历史人物应坚持客观辩证的原则来看待，从而培养唯物史观以及历史解释等学科核心素养，形成正确的历史认识。【重点难点】重点：了解李自成起义推翻明朝及满清入主中原。难点：通过明朝的灭亡认识处理好“君民关系”在国家统治中的重要性，同时认识中华民族历史是由各

3、民族共同创造的。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图课前检测复习明代科技文化成就人物和作品搭配上台同学希沃拖动2，其余同学平板拖动希沃活动平板推送导入以唐太宗“君，舟也；民，水也”（摘自贞观政要）导入，引出“水能载舟亦能覆舟”的核心观念，这体现了统治者要重视民心。自然过渡到“明朝中后期是如何处理这对关系的，对于后来明朝的发展又有何影响？”，切入本课课题明朝的灭亡。解读文本材料，思考问题。用所学过的知识提炼本课核心，自然过渡，加强学生印象。自主学习1.勾画明朝建立时间和灭亡时间。2.勾画明朝中后期政治腐败与社会动荡的表现。3.勾画李自成起义军的口号与建立的政权。4.勾画清朝的建立者，建立时间

4、。平板推送新课讲授第一篇章： 明朝中后期的统治师：明代一共历经十六任皇帝，自勤勤恳恳的明太祖朱元璋及明成祖朱棣后，明朝中后期历任皇帝的统治如何？【漫画图组】明中后期的皇帝们引导学生自主解读，认识明中后期的统治情况。【图组】魏忠贤阉党与东林党君主沉迷享乐，不理朝政，那么朝廷大权会落入谁的手里呢？我们一起来看。视频宦官专权，结党营私。观察漫画土族，思考并回答问题：1、皇帝沉迷享乐，疏于朝政；2、中央大臣各自结党营私，争权夺利。通过漫画图组的形式，增强课堂趣味性，培养学生阅读分析材料的能力，引导学生培养自主思考、善于思考的能力。步骤二：政治腐败社会动荡材料土地兼并严重。过渡：统治者与中央政府不是沉迷

5、享乐便是争权夺利，那么生活在社会底层的人民的生活情况又如何？【展示绘画】明流民图（局部）引导学生观察画作，介绍画作背景，通过画中人物形象的解读，感受水墨之下明朝百姓于水深火热中的绝望形状。观看图片资料，结合所学知识明中后期因朝政腐败，各地起义纷纷，百姓流离失所。阅读材料，总结提炼材料信息。 通过形象的绘画作品来解读明朝中后期广大人民百姓于水深火热中的绝望形状，认识明末农民起义的背景，培养从史料提取关键信息的能力与历史解释素养。可就是同时，陕北地区连年大旱，更是雪上加霜。材料。过渡：面对生活在水深火热的农民，中央政府是否采取积极措施来缓解？【展示两则材料】1、豫变纪略。引导学生思考此时朝政腐败加

6、派赋税、激化矛盾失民心。灾难深重的农民走投无路，再也无法忍受下去，纷纷起义。历史呼唤英雄，李自成应运而生。成为起义队伍的领袖。阅读材料，思考问题。情景扮演，从明朝中后期广大百姓的角度出发，思考农民的出路起义斗争。让学生从明中后期广大农民百姓的角度出发，身临其境，情境扮演。培养史料实证的意识以及获取关键信息的能力。第二篇章：李自成起义推翻明朝。（人物扫描）了解李自成。【展示图片及资料】1、明末农民起义形势图（学生讲）2、歌谣“杀牛羊，备酒浆，开了城门硬闯王”等。通过问题链的形式帮助学生认识理解李自成起义迅速发展壮大的重要原因。通过观察明末农民起义形势图，梳理归纳起义军进军路线。思考并回答问题：农

7、民对李自成队伍持欢迎态度；因其提出“均田免赋”口号，抓住民心。时空观念与历史解释学科核心素养的培养。通过问题链的形式，帮助学生认识李自成起义得到人民拥护的重要原因，同时升华本课主题得民心者得天下，失民心者失天下。【辨析】末代皇帝与亡国之君李自成建立了大顺政权。那么能否继续深得民心？他能否坐稳江山？我们进入第三篇章满洲兴起和清兵入关。 回顾前文所学，厘清知识点，认识明朝被农民起义推翻。培养学生总结归纳、自主概括的能力，同时培养学生论从史出的能力，学会客观辩证地评价历史人物。观看微课思考：李自成一成一拜的原因和启示。原因启示。历史已经过去，我们不能改变历史，但是我们可以从历史中总结经验。让我们一起进入第4篇章：以史为鉴，重视民心。 回顾之前所学内容，认识中华民族历史是由各民族共同创造的。培养学生知识迁移能力，结合地图认识满洲的兴起，培养时空观念。第四篇章：以史为鉴，重视民心明朝时间图毛泽东继续革命，绝不做李自成习近平：牢记毛泽东绝不做李自成的警示。始终与人民心连心。关注民生，得民心。回顾所学内容，认识农民起义推翻明朝，认识民心是统治稳固的根基。历史解释核心素养的培养，认识明朝灭亡的原因。作业下列各项，哪些与明朝灭亡有直接的关系，请在内画。 朝政腐败，宦官擅权 土地兼并严重 朝廷征派