大班语言游戏奥古斯汀

1、Word - 35 -大班语言游戏奥古斯汀1、大班语言嬉戏奥古斯汀活动目标：1.能按照九宫格提供的关联图片信息举行分析和解读，并乐观表述。2.面向未知的环境能有乐观的心态，体悟与伴侣合作嬉戏的欢乐。3.运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：教学PPT、方形垫子18块、圆点若干、记分牌两份活动过程：一、细致观看封面，了解仆人公特点重点提问：你觉得奥古斯汀会是怎样的一只企鹅?请说说你的理由二、按照九宫格图片信息举行分析与表述，懂得积极面向新环境1.奥古斯汀搬家了l 单幅解读l 重点提问：九幅图合在一起讲的是一件事情，你

2、能猜猜吗?小结：会联想就会让事情有因有果。2.奥古斯汀的离别l 重点提问：家人、伴侣都来送行了，他们会说对奥古斯汀说些什么?l 重点提问：假如你是奥古斯汀，你看见伴侣、亲人来为你送行，你又会说什么呢?小结：与朝夕相处的伴侣、亲人分离是那么的依依不舍，那一份浓浓的友谊，暖暖的亲情将永久记在心里。3.奥古斯汀的不安重点提问：其次天要去新小学了，奥古斯汀心里有的不安，它在不安什么呢?小结：虽然新小学里一切都是生疏的，但是生疏绝对会渐渐都变成认识的，要信任“一切都会好的”。4.奥古斯汀的新学生l 介绍嬉戏“找到我”的第一轮玩法分组嬉戏了解新学生l 介绍嬉戏“找到我”的其次轮玩法分组嬉戏猜猜新学生小结：

3、奥古斯汀用自己的本事熟悉了那么多的伴侣，我们大班的每个孩子也都有自己的本事。你们也能像奥古斯汀一样用这样的方式结交更多的伴侣。三、完整观赏绘本，体悟乐观情感1.师生共同观赏绘本小结：面向将来的生活，我们一定要弥漫信念!要信任，一切都会好的!2、大班语言嬉戏我是大班的小伴侣教案反思活动目标：1.对诗歌内容感爱好，激活做大班小伴侣的骄傲感.2.初步学习有表情地朗诵诗歌.活动过程：1.谈话，引出课题.问题：.暑假你们在家都做了些什么故意义的事?(请小伴侣一一举手回答.).哦，你们真棒，经过一个暑假的熬炼，我们小伴侣又张大了，成为了一名大班的小伴侣了.2.协助幼儿观赏并认识诗歌内容.老师有表情的朗诵诗

4、歌.提问：这首诗歌叫什么名字?听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?.请幼儿带着问题再观赏一遍.提问：诗歌里的小伴侣协助别人做了那些事?你们最喜爱哪一句?3.借助挂图，再看幼儿用书，引领幼儿理解诗歌内容.提问：诗歌里大班小伴侣协助弟弟妹妹做什么?在幼儿园里做了什么?在家里帮爸爸妈妈做了什么.引领幼儿在老师的示意下练习念诗歌.4.引领幼儿学习有表情的看图朗诵，激活幼儿产生做大班小伴侣的骄傲感.提问：你们喜爱诗歌里的装扮小伴侣吗?为什么?你们想怎样朗诵这首诗歌呢?(引发幼儿带着骄傲感朗诵诗歌.).提问：你们现在也是装扮的小伴侣了.你们还可以问别人做写什么呢?活动反思：这学期，我们的小伴侣都变成大班

5、哥哥姐姐，听到他们说着“我们读大班了，是大班的小伴侣了，我们当大哥哥、大姐姐了，真兴奋。”那幼稚的声音，满腔欢喜的模样，当哥哥姐姐的骄傲感，充斥着教室的每有一个角落。以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会体悟到升上大班后幼儿各方面的极大改变，变得很难教导与交流了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很难教吗”?今日，我和孩子一起学了诗歌我是大班小伴侣，在本次活动的过程中，我利用有关“大班小伴侣应当怎么做?”的谈话，很好地吸引了幼儿的注重力。孩子们都很乐观地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上课仔细听讲、乐观举手发言等等。从孩子们的沟通、发言中，我真的感触到他们长

6、大了，能够完成许多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我发觉：“本来孩子们长大了，能更好地交流了。”只要挑选适合孩子们的方式，信任孩子们会接受并坚持的。在教学环节中，教师利用播放课件，朗诵诗歌的形式，引领幼儿边听边记，听完了儿歌，老师提问儿歌中说到了什么?大部分幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小伴侣还能大胆朗诵。在感触诗歌部分，我利用多样化的化的形式，协助幼儿进一步理解诗歌内容，感触诗歌所表述的情感，充分地激活出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的骄傲感，知道大班小伴侣要变得更懂事而在日常生活中，我们也将继续引领幼儿以哥哥姐姐的身份要求自己，严格催促幼儿的行为，使孩子能够更全面、

7、健康的进展。在活动中，我深切感触到孩子真的长大了。3、大班语言嬉戏卡片嬉戏教案目的：1.丰盛幼儿的词汇，能使幼儿能把一句话说完整，学会如何去组织语言。预备：1.各种卡片，内容可包括：太阳，卡车，桌子，消防车，衣服，床，皮球，自行车，树，房子，小女孩，小男孩，月亮，手套，窗，花，椅子，汽车，袜子，抢救车，书，伞，生病，邮递员等。2.将幼儿分成两人一组。嬉戏规章：1、每个小伴侣拿出一张卡片，按照卡片上的图案讲一句话，假如讲不出就换一个小伴侣讲，假如讲的好就可以再拿另一张卡片继续讲，手中的卡片最快没有些为赢家。2、给每个小伴侣每人5-6张卡片，两人一组举行嬉戏。如：小伴侣甲出有太阳的卡片，小伴侣乙出

8、有花的图片，甲可以说太阳公公把花照就可以过关，然后可以继续换卡片造句。注重：老师巡回观看，须要时可举行协助与辅导。在嬉戏举行一段时光后，要对卡片内容举行须要的更新。4、大班语言嬉戏手影嬉戏教案反思嬉戏目标1.利用嬉戏，训练幼儿联想能力和表述的流畅性。2.引领幼儿学习仿编诗歌，进展想像力和制造力。3.考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。4.利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5.使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。嬉戏预备(1)学问阅历预备 学会一些物体、动物的手影办法，同时已认识诗歌手影嬉戏。(2)物质预备 投影仪。嬉戏办法1.提出嬉戏主题，幼儿自由分组。2.幼儿在

9、投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。3.按程序开展嬉戏。4.从中选出恰当的句子，并收拾成诗歌，如： 我在墙壁前， 我在墙壁前， 表演一双手。 表演一双手。 变灰狼，阴谋多。变鸭子，呷呷呷。 变蜗牛，处处走。 变青蛙，呱呱呱。 变剪刀，本事大。 变小人，哈哈哈。 变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。 太阳公公真兴奋，太阳公公回家去， 夸我有双灵巧的手。 要是喜爱全抱走。课后反思囫囵活动幼儿的氛围都很好，并且爱好也很深厚，但唯一有个不足的地方就是我在

10、备课的时候，没有考虑到孩子们的主意，在学习手影嬉戏的时候，无数孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注重力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会浮现这个问题。另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，无数幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有的小伴侣把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰盛。需要在这方面加强努力。以激活幼儿爱好的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来叙述故事情节，我觉得在平常可以多多加强孩子这方面的能力。5、大班语言嬉戏动词嬉戏教案反思活动目标：1、初步了解动词的基本概念，并会

11、正确使用动词。学习常见动词：跑、跳、游、爬、拍、飞扔等2、培养幼儿良好的聆听习惯，懂得遵守嬉戏规章。3、利用语言嬉戏提升幼儿对学习动词的爱好，鼓舞幼儿大胆叙述图片内容，体悟与伙伴一起嬉戏的欢乐。活动预备：奇异的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各个动词卡片。跳绳、皮球、高跷、沙包、毽子各6个。故事图片活动过程：1、儿歌嬉戏引出动词：老师和幼儿一起表演：动物聚会真喧闹，小马跑，小兔跳，小鸟飞到枝头笑小鸡啄，小鸭叫，白鹅摇头路边瞧，鱼儿游，乌龟爬，你听我说静静话。(儿歌中的动词边做动作，边加重音调)老师：嘘我知道，你们十分情愿和我一起嬉戏和学习，所以，今日我带来了奥秘的同伴，不过，你们英勇的回答问题才干请

12、出它们，预备好了吗?2、学习动词老师：在刚才的儿歌里，小马在做什么呢?(跑)谁能表演一下跑?请幼儿表演后，展示跑字卡，张贴在黑板上，并朗读跑。那小兔呢?小兔怎么样?(跳)是的，展示跳，谁能表演一下跳呢?逐一提问刚才儿歌里浮现的动词，并把它们张贴在黑板上。3、小结动词含义小伴侣们都发觉了吗?这些字宝宝都是可以用什么来表示的?(动作)这些字都可以用动作来表现，让我来告知你们，陈述人或事物的动作、状况、变化的词叫做动词。(将动词概念的字条展示在黑板上)集体朗读动词字卡一遍4、奇异的口袋老师：小伴侣们读的都很棒。其实在奇异的口袋中，还藏着许多可爱的动词宝宝呢，我们一起把它们找出来吧。请一名幼儿到前面来

13、摸奇异的口袋，按照摸出来的东西做相应的动作。如皮球，先请幼儿说，皮球可以怎么玩呢?(拍、滚、踢、顶)幼儿说完之后展示相应的字卡。如黑板上有，就不用展示了。幼儿表演之后，教师把摸出来的东西再放进去。突出放字的声音。幼儿逐一摸奇异的口袋。回答相应的问题最后，教师系奇异的口袋，告知孩子们，系也是动词。5、巩固对动词的熟悉熟悉了这么多的动词宝宝，它们都说特殊喜爱和小伴侣们做嬉戏，还说想考考大家呢。你们情愿让动词宝宝考考你们吗?教师来讲一个故事，假如你们听到我说出动词，就马上举手大声说出来。教师讲故事，幼儿听故事找动词。讲故事之后，老师展示故事图片看，海绵宝宝和派大星真的来看你们了。这些就是故事里的动词

14、宝宝们。有些被小伴侣们找到了，有些没有被找到。我们一起来读读吧。6、总结部分老师：其实生活中有无数无数的动词宝宝，只要你精心观看，就能找到它们，也会和它们成为好伴侣的。今日小伴侣们玩的很愉快，教师也很兴奋和你们在一起做嬉戏，我十分喜爱你们每一个人，我要摸摸每个小伴侣的头，希翼你们能记住郝教师，下次有机会，我们再来做嬉戏。(逐一摸孩子的头)摸，也是(动词)对了，摸也是动词。你们真聪慧!我为你们预备了许多的玩具，看看你们能不能在嬉戏时候，找到动词宝宝，挑选你喜爱的玩具吧!幼儿自由挑选，教师参加3-4人嬉戏，并咨询相应的动词。7、活动自然结束附自编故事：海绵宝宝和派大星在蔚蓝的大海里，海绵宝宝欢乐的

15、生活着。这一天，海绵宝宝起床了。它跳下床，一路跑到好伴侣派大星的家里。呵呵，我来了。你们猜，派大星在哪?哈哈哈哈，它在床下学乌龟爬。海绵宝宝拍拍它说：嘿，派大星，我要去和幼儿园的小伴侣玩嬉戏，你来吗?派大星一听可兴奋了，固然，我们一起去!。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。6、大班语言嬉戏活动教案：听说嬉戏教案活动目标：1.情愿和伙伴一起参与魔咒锁的听说嬉戏，能遵守嬉戏规章，体悟嬉戏的乐趣。2.能认真聆听伙伴的指令，

16、准时作出反应，提升聆听能力和听说能力。3.学会用，的句型来描述锁，并运用到嬉戏中去。4.培养幼儿完整、连贯地表述能力和对事物的推断能力。5.利用小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表述表现。活动预备：两把钥匙;一把贴有苹果外形的锁;锁的谜语;儿歌金锁银锁活动过程：1.以猜谜语导入活动，激活幼儿的爱好。指导语：周教师这有一个谜语，请小伴侣们来猜一猜?老师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，仆人来，就开口。(谜底：锁)2.稳固幼儿开锁阅历，为玩魔咒锁嬉戏做铺垫。(1)展示锁，请两个小伴侣拿钥匙打开。指导语：接下来周教师要给小伴侣变一个魔术了，请小伴侣闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!幼儿：呀

17、!锁，还有两把钥匙!指导语：谁情愿上来帮我把锁打开?幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。指导语：咦?这把钥匙怎么会打不开呢?幼儿：由于它不是这把锁的钥匙。(2)总结阅历，引出嬉戏。指导语：小伴侣真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁惟独一把钥匙。说到锁，周教师骤然想到了一个嬉戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有无数类，今日我们玩的就是水果魔咒锁。3.设置嬉戏情境,协助幼儿认识嬉戏内容.(1)教师表演嬉戏水果锁引起幼儿的嬉戏爱好，指导语：刚才的嬉戏儿歌里面教师念了什么呀?教师是怎样玩的?边提问边交代嬉戏规章：开锁人停在某处便可指这里其中一人问：这是什么锁?拉手人回答：这是锁。然后，开锁人说：，。讲对了

18、，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色.嬉戏重新开头。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，嬉戏继续举行。(用提问的方式，让幼儿说说嬉戏的玩法，发挥幼儿的自主性，老师总结嬉戏中应当遵从的规章)(2)老师请两到三名幼儿上台一起玩嬉戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。(协助幼儿认识嬉戏儿歌内容以及嬉戏的玩法，老师先饰演开锁人的角色，幼儿饰演锁的角色，然后交换角色。利用老师参加角色的形式，可协助幼儿学习把握嬉戏中的对话及描述部分，为幼儿自立开展嬉戏活动堆积阅历。)(3)老师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注重幼儿发音是否精确，如不精

19、确，随时订正。4.老师引领幼儿嬉戏。指导语：刚刚小伴侣看了教师表演的嬉戏，现在呢就让教师当观众看小伴侣玩这个嬉戏啦!幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。嬉戏开头时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后， (在对话过程中，鼓舞幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、容易的词语举行精确的描述.)5.幼儿自主嬉戏。四把锁，五个幼儿一组，自主地开展嬉戏2-3遍，老师巡回观看指导。(这是幼儿自主嬉戏、练习按一定规章举行语言表述的过程.放手让幼儿开心地玩，须要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的矛盾是老师的主要职责，嬉戏的时光长短视幼

20、儿的爱好和疲劳程度而定。)6.嬉戏结束，总结。指导语：小伴侣今日玩的兴奋吗?下一次我们就玩其他的魔咒锁嬉戏了，你可以把我们今日玩的嬉戏告知其他的小伴侣，跟他们一起玩玩!7、大班语言嬉戏好玩的手影嬉戏教案反思活动目标：1、组织幼儿玩手影嬉戏，并在玩嬉戏的过程中创编手影儿歌。2、在创编儿歌的基础上进一步熟悉光和影子的关系，没有光就没有影子。活动预备：手影视频、黑色屋子、手电筒、活动过程：一、观赏视频1、小伴侣们，你们的小手有什么本事呢?幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么?2、刚才电视里的小手表演了什么呢?影子是

21、怎样形成的?3、老师小结：手影真好玩，我们来玩手影嬉戏。二、好玩的手影嬉戏1、玩手影嬉戏(仿照老师的动作)2、引领幼儿创编手影儿歌。(结合提问)3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：好玩的手影嬉戏。三、创动作、编儿歌1、说一说，你的小手还会变成什么动物?2、幼儿创编动手表演鼓舞幼儿创编的动作与别的小伴侣的不一样，将它拍下来。3、按照新的动作，创编新儿歌创编儿歌手影嬉戏(儿歌)我在墙壁前，表演一双手：变小猫爬墙走，变小狗张大口，变鸭子水里游，变鹦鹉(喜鹊)立枝头。太阳公公回家去，喜爱它们全抱走。我在墙壁前，表演一双手：变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，变山羊胡子翘，变黄牛吃青草。太阳公公看见了

22、，对着我们点头笑。我在墙壁前，表演一 双手：变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳;变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱;变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。太阳公公真兴奋，夸我有双灵巧手。嬉戏反思：囫囵活动幼儿的氛围都很好，并且爱好也很深厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的主意，在学习手影嬉戏的时候，无数孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注重力在听我讲。要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会浮现这个问题。另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，无数幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有的小伴侣

23、把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰盛。需要在这方面加强努力。以激活幼儿爱好的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来叙述故事情节，我觉得在平常可以多多加强孩子这方面的能力。8、大班语言搭建嬉戏教案语言搭建嬉戏 1师：小伴侣熊猫阿姨的建构玩具公司开业了。我们大家一起去玩玩好吗!生：好!师：下面我们小伴侣排队去建构室。他们一走进建构室就叽叽喳喳地喧哗起来。我要这种积木盖房子，我要那种积木做枪;我要搭一个飞机他们每人都抢着拿来一份枳木。师说;下面我们每人用积木迅速搭一样东西，看谁搭得又快又好。几分钟后他们都搭好了一样东西。师说：下面请小伴侣把自搭好的东西拿来给大家看看，并要说

24、明你做得是什么?有什么用。小伴侣都抢着要出示自己的劳动成绩。他们有些说：我的叫漂亮的高楼;有些说：我盖的是欢乐的高楼;有些说：我搭的是漂亮的游乐场;有些说：我这是米老鼠的家有位王霞小伴侣站起来捧着自己的作品说我拼得是楼房。师说：“你能不能给它起一个好听的名字并说说它有什么作用。王霞渐渐地站起来轻轻地说：“:我的是避雨楼。”师问：为什么叫避雨楼?她说“我想下雨天给公路上的人躲雨，所以叫避雨楼。”师：多么高尚的美德;多么好听的字眼。大家齐声说“避雨楼”。小伴侣齐读避雨楼。(他们不但运用传统词语而且还制造了新词。)还有个孩子搭好楼房后很自得地想告知大家，可就是开不了口，而且她从来就不爱说话。教师走到

25、他的身边对大家说：你们看王芳拼这么多房子美丽吗?你们想知道它的名字吗?下面请王芳小伴侣说说自己作品的名称和作用。她开口了。今日我做了一个“钟楼。”教师不解地问：“你为什么叫它钟楼。”王芳说：“我这积木上有一个钟的图画，所以我叫它钟楼。” 他边说边把有钟的画面给大家看。此时教师和小伴侣一起鼓掌。 下面请小伴侣以我长大了为主题开展嬉戏活动。如我长大了想做飞翔员就建一个飞机场、想做建造工人就盖一幢别墅你们大胆地想象，把你长大了想做什么用尽整的话说给大家听听。他们有些说：我要造一个飞机长大了做一个飞翔员;有些说：我长大了要造机器人，好帮我做事。有些说：我要建一个医院，长大了做一个医生;有些说我盖一个两

26、层小楼房的养鸡场在教师的引发下孩子们纷纷说出了自己的远大抱负。接着教师说：小伴侣你们开头拼搭自己将来的抱负建造吧。不到一刻钟小伴侣都拼好了。师说：我们下面进行作品出示评议活动。看谁做得最漂亮，话说得最完整。首先是张俊小伴侣，他手捧两幢三层楼房站起来说：“我长大了要当一名科学家，这楼房是做科学试验用的。”六岁的孩子能说出这么远大的抱负，这样完整的句子。教师激动得请大家鼓掌表扬。陆健小伴侣也不甘示弱，手里拿着拼的东西给大家看。谁也不知道是什么，都奇怪地问，你拼得是什么呀?他说：“我做得是超级凳子，是多层的，上面可以坐人，中间也可以坐人，下层还可以坐更多人。两边可以走人，这四个角放四个垃圾筒，人累了

27、可以上去歇息。”这时，教师给他带上了一朵漂亮的小红花。(这是多么完善的想象，既富有制造力又合情合理;既有制造性又符合现实。)教师兴奋得说：真是太美了，还有谁比他说得更好。接着有些说：我要做一个很高很高得楼房，开一个电影公司;有些说：我长大了要造一个会飞得火车一阵喧哗后，教师说：小伴侣都有自己远大的抱负，等我们长大了去实现自己的远大抱负好吗?今日，我们小伴侣盖了那些什么样的楼房，你们还能说出它的名字吗?(钟楼、避雨楼)。4、最后，请小伴侣把积木整理好，回家以后把今日你所想的所做的用尽整的话讲给你家里的人听好吗?活动评析：该活动注意对幼儿语言表述能力的培养。它以新纲要精神为指导思想，充分发挥幼儿的

28、主体作用。从培养幼儿的爱好入手，以嬉戏的形式，来培养幼儿的说话能力，主要表现在以下几个方面。1、该活动能充分发挥幼儿的主动性。我们的建构活动室有丰盛的建构材料，品种繁多、场地宽大，可以满足幼儿自由挑选自由搭建积木的需要，这样可以充分呈现孩子各自的爱好兴趣，然后再激活他们用语言把所做的内容表述出来。2、该活动是开启幼儿说话心灵的一把钥匙。平常有些幼儿成天缄默寡言，不说话，但在这次嬉戏活动中却能大胆说话，如王芳小伴侣是最怕说话的，她在这次活动中却能说出钟楼这个好听的名字。我们感到建构活动能使每个幼儿愉快的说话。3、该活动能培养幼儿的想象能力和语言表述能力。孩子们在以“我长大了”为主题的建构活动中，

29、能大胆试试想象出成人异想不到的东西，而且他们会把自己的神奇想象奇怪地说给大家听，特殊是他们在完成自己的拼搭“杰作”后那种胜利感会产生一种激情。这种激情在教师的引领下，他们会完整地用语言表述出来。而且会制造更多的新词。如避雨楼、超级凳子等。4、该活动从普通搭建活动到主题搭建活动，由浅入深，孩子的语言表述内容也越来越丰盛。9、大班语言嬉戏三句半教案反思活动目的：1、感知三句半的形式美和韵律美。2、能围绕故乡这一主题，试试仿编三句半，并举行大胆表述。3、能乐观参加活动，体悟语言嬉戏带来的乐趣。活动预备：1、四个幼儿能表演三句半我爱我的其次乡的内容。2、课件我爱我的其次乡。活动过程：一、播放课件入室，

30、让幼儿听音乐、看画面感触伤心的气氛师：小伴侣仔细听，听了这音乐有什么感触?二、引发幼儿用语言表述对人们的祝愿1、师：到这里，你感觉小伴侣们的情绪怎么样?2、师：他们为什么这么伤心?我们接着往下看。3、师：谁来说说看他们为什么伤心? 那四个小伴侣是怎么做得?三、观赏三句半我爱我的其次乡的表演，感触三句半的形式美和韵律美1、引领幼儿观察表演，并举行提问：(1)师：今日我把这四名小伴侣请来我们班上，让我们用掌声欢迎他们。(2)师：让我们再一次把掌声送给他们!哪个小伴侣知道他们是用什么方式来夸常州的吗?(3)师小结：由四个人表演，一个人说一句，最后一个人说的字数惟独他们的一半或少于一半的就叫三句半。2

31、、展示图标，让幼儿了解三句半的结构(1)师：刚才他们夸了常州的那些事?你最喜爱哪一句?还有谁的喜爱不一样的?(2)老师按照幼儿的回答，一句句的用图标表示出来。让幼儿更直观地了解三句半的结构。3、师小结：在这里，前面三句是七个字的，第四句是四个字的;而在别的三句半中，前面三句有五个字的、六个字的，第四句有一个字、两个字、三个字，但最多不能超过四个字。四、仿编三句半1、幼儿分组仿编三句半提出仿编要求幼儿随音乐到各区域中仿编三句半，师指导，鼓舞幼儿大胆叙述。2、请个别小组上来表演自编的三句半师：小伴侣都编好了吗?那我们请一组小伴侣上来表演给大家看。活动反思：让幼儿学习、创编属于我们幼儿生活、学习的三

32、句半，感触民间文学、民间语言的丰盛和柔美;体悟并认同民间文学所蕴含的人文精神;培养幼儿的民族情感和民族精神;萌发幼儿对民间文学的审美情趣;充分体悟感触美、发觉美、制造美的愉悦;增进幼儿观看力、想象力、制造力，探索实践能力的提升;激活幼儿创新意识。10、大班语言嬉戏天鹅教案反思活动目标：1、学习儿歌， 学认字词 严寒 冬天 受伤 脖子 双，并能用双组词。2、利用学习 培养幼儿主动协助需要协助的人。3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动构思： 小伴侣马上要上学校了，在生活中绝对会碰到在协助的状况， 怎样帮别人最好呢? 同时为丰盛幼儿的词汇而设计

33、了此活动。活动预备： 大范例(要学的新字词用红色的笔写) 字卡以及字义图片 录音机 磁带 幼儿用书及人手一支铅笔 自制 奥秘袋(里面放一些幼儿喜爱的礼物和字卡) 活动过程：一、 开头部分复习已学过的字词(嬉戏 奥秘袋)师： 奥秘袋真奇异， 里面的东西要不要?幼：要(教师用手从口袋里摸出东西， 吸引小伴侣， 交替摸出字卡， 以达到复习已学的字词目的) 二 、 基本部分1、观赏儿歌，引入课题。提问： 儿歌中的天鹅它在哪里做什么? (在严寒的公园里过冬)它怎么了? (翅膀受伤了，很孤独)小伴侣怎样协助它的? (变成一只天鹅跟它作伴)那你怎么样协助天鹅呢?小伴侣研究， 个别回答， 教师小结。2、展示大

34、范例， 学习儿歌。3、学习字词引领幼儿观看大范例中红色的字宝宝，告知他们这些字宝宝是今日要和小伴侣玩嬉戏的字宝宝。A、 展示体现能冬天的图片， 请幼儿说出图的特征， 引出冬天。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它时节的不同，协助幼儿理解字词，并学习严寒。(用同样能协助幼儿边理解边学习字词的办法不学习其它字词) 学一个字词用磁铁贴好于黑板上。B、巩固字词分男女小伴侣竞赛，一起认读黑板上的字卡上的字， 请个别幼儿认读。 嬉戏： 小猴小猴真爱玩。C、请小伴侣用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，教师往返指导。 三、 结束部分：教师小结11、大班语言嬉戏：欢乐造句幼儿园大班语言嬉戏：欢乐造句活动目标

35、1、感触造句的欢乐。2、学习大胆、清晰、流利地表述，绽开丰盛的想象。3、学说“谁在什么地方干什么”。活动预备1、课件-照片：两只小狗;照片：小伴侣玩沙;中篇：蜗牛。2、人物、小动物、场景等图片若干。活动过程一、情景表演导入主题表演：老师在写字板上画画(简笔画形式画一只大狮子)。引发提问：小伴侣，谁能用一句话说说教师在干什么?引领幼儿说出：在什么地方干什么?(教师在写字板上画狮子)二、学习用句式造句1.看图说一句完整的话通过单幅图片学习“谁在什么地方干什么?”句式并造句。(1)展示图片：小狗“谁在什么地方干什么?”(小狗在草地上晒太阳;小狗在草地上看风景)(2)展示图片：小伴侣玩沙“谁在什么地方

36、干什么?”(小伴侣在沙池里玩沙子)2.通过两张图片请幼儿造句。(1)展示照片：鸭子，蜗牛请幼儿把两张图片拼在一起，用“谁在什么地方干什么?”举行造句。(如：鸭子在池塘边找蜗牛)(2)请幼儿自选图片拼在一起举行造句。三、想象说出句式。老师例句引发：我想到植物园去照相;我要到多媒体教室去上课幼儿想象互说句式。四、创编故事请幼儿自由组合图片，叙述一个有情节的小故事。提醒：故事中要多通过“谁在什么地方干什么?”句式。五、老师针对造句举行容易的小结。12、大班语言听说嬉戏教案反思活动目标1、要求幼儿正确发出山、三、上等字音，区分s和sh、an和ang等音。2、协助幼儿听懂并理解容易嬉戏规章，提升对指令性

37、语言的聆听水平。3、培养幼儿自我控制能力以及听说应变能力。4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。活动预备拉线木偶玩具一个。活动过程1、展示木偶人创设嬉戏情境，引起幼儿的学习爱好。教师以小木偶的口吻向大家自我介绍，“我是木头人，今日我想和小伴侣一起来玩一个嬉戏，名字叫山上有个木头人，”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，协助幼儿理解嬉戏的基本内容。2、向幼儿介绍嬉戏的规章与玩法。(1)嬉戏时须念儿歌，并可以自由做动作。儿歌念完后，就不能发出声音，也不能动。(2)假如谁动了或发出了声音，就必需把手伸向伙伴，而伙伴就拉他的手说：原来要打千

38、千万万下，由于时光来不及，马粗心虎打三下。”然后边拍伙伴的手心边数说“一、二、三”嬉戏结束。3、教师以嬉戏参加者的身份分离与全体幼儿或个别幼儿举行交往活动，给幼儿观看和练习的机会。(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓舞幼儿做出各种动作以增强嬉戏的趣味性，儿歌念完以后，教师有意先动，然后伸出一只手让全体幼儿边说边打三下，给幼儿以练习嬉戏语言的机会。(2)教师与个别幼儿嬉戏，准时给与发音不准的幼儿订正。4、幼儿自主嬉戏。教师支配幼儿与伙伴结对，自由组合、自主的开展嬉戏活动。注重提示幼儿遵守嬉戏规章，与伙伴友好合作嬉戏。活动延长在日常活动中，老师可以引发幼儿想象，举行容易的听指

39、令仿编嬉戏儿歌的活动，老师可提下列问题，如“除了木头人，你们知道还可以用什么材料做人呢?”引领幼儿说出：“稻草人、石头人”等。嬉戏时，幼儿必需听指令改编嬉戏儿歌，如法令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的嬉戏儿歌。附嬉戏儿歌：山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人，三，三，三，三个有趣的木头人，不许说话不许动。这几天的学习对我引发很大，我选了听说嬉戏这一教材，主要是对小班幼儿发音不准选材的，活动一开头，我采纳木偶表演的形式，创设嬉戏情境，符合小班幼儿的认知特点，更能吸引幼儿的注重力，激活幼儿对嬉戏的爱好。在此活动中，我利用语言激活幼儿学念儿歌，准时订正幼儿的不正确发音，正确发出每个字

40、音，特殊是 “山、上、三”。我以自己为失败者的身份浮现，让幼儿成为成功者，练习嬉戏中规章性的语言，并且能充分体悟嬉戏的欢乐。接着，我又与个别幼儿举行嬉戏，让每个幼儿清晰地感知嬉戏的全过程。为幼儿自主嬉戏做好充分的预备。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主嬉戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观看幼儿的活动，了解幼儿的活动状况，准时给与协助和指导。教学反思：嬉戏是幼儿最喜爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证平安还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提醒幼儿注重平安。13、大班语言嬉戏心有灵犀教案反思教学目标：1、在试试用语言描述物体主要特征

41、的过程中体悟猜谜的乐趣。2、学习在聆听别人的回答后举行补充，知道自己的胜利离不开周围人的协助。教学重点：在观看、思量、整合、表述、聆听、补充表述、整合猜测中进展幼儿看、想、听、说的能力。教学难点：要提示幼儿遵守嬉戏的规章。教学预备：图片若干幅(熊猫、钥匙、扫把、蘑菇、自行车等等)、记分牌。教学课时：一课时(35分钟)教学理论依据：学前教导课程内容中指出，要培养幼儿学说一般话，能大胆用语言与人沟通，注重聆听。同时指出5-6岁幼儿年龄特点之一就是能生动、有表情地描述事物，他们看图叙述能力已显然提升，语言表述灵便多样，并力求与别人不同。在合作意识上逐渐增加，他们会挑选自己喜爱的玩伴，一起开展合作性嬉

42、戏。本次活动利用多人看图，一人猜图到分组比赛，两组看图，两组代表竞争猜图的过程，既进展了幼儿观看、思量、整合、表述、聆听、补充表述的能力，也培养了幼儿间的合作、竞争意识，符合大班幼儿的年龄特点。同时在囫囵活动中强调感恩，谢谢提供精确信息的孩子，这一点让孩子们知道自己的胜利是离不开周围伙伴的协助的，要学会感恩谢谢，这有益于孩子的终生进展。教学过程：一、了解嬉戏1.孩子们，你们知道心有灵犀是什么意思吗?今日我们玩的嬉戏就叫心有灵犀。2.宣布嬉戏规章。请一个小伴侣上来猜谜，猜谜者不能看图片。下面的小伴侣要认真看教师手里的图片，千万不能说出图片的名字，但可以告知猜谜者看到的物体是怎么样的，比如色彩、外

43、形、用途等。猜谜者猜出答案后要和那些提供信息的小伴侣握握手或是拥抱一下，我们要学会谢谢协助过我们的人。3.听懂规章了吗?还记得有哪些规章?二、试玩嬉戏1.提供一些比较容易的图片，如熊猫等，请个别幼儿试猜，其余幼儿试试说说图片内容的特征。2.每次猜谜者猜对后，老师均赋予提醒：还记得刚才哪几个伴侣为你提供了信息?和他们一一握手拥抱吧，谢谢他们给了你这么重要的信息。三、分组抢猜1、老师宣布比赛规章将幼儿分成两组，每组8人。老师宣布比赛规章：每次竞赛时每组依次派出一位代表参与抢猜;猜谜者不能看图片，其他幼儿按照图片提供信息，哪队先猜出答案就为哪队加10分：竞赛过程中若有人透露答案，就给对方队加10分;

44、-先拿到50分的获胜。2、幼儿嬉戏(过程中如浮现气馁、责怪的心情语言，老师要准时回应)四、小结嬉戏1.观看两队记分牌上的成果，宣布嬉戏结果。2.今日，每个小伴侣都猜谜了，你们觉得怎样做才干猜出答案?今日你们每个人也都提供过信息了，你们认为提供信息的人怎样说话才干让别人听明了?3.今日的嬉戏告知我们：不仅要会说话，还要学说精确的话，这样才干让人听得明明了白。在猜谜的时候你们也应当发觉了，你能胜利是离不开周围人的协助的对吗，我们要学会谢谢协助我们过我们的人。教学评析：1、教学目标详细清楚，定位精确，找准了幼儿最近进展区。2、教学内容符合幼儿年龄特点，并让幼儿从小接触外国的艺术动身点好。3、教学环节

45、支配合理，重难点突出，提问设计能贴近幼儿的阅历和爱好， 增进有效互动，教学手段服务于目标完成和内容的落实。4、教具学具预备充分。5、教学过程中师生互动、生生互动、幼儿与材料互动紧密。6、老师的语言推动性强，有效推动了幼儿的禁言、语言、情感、技能、习惯。7、老师应对机制灵便，有效回应出彩。8、教学目标达成度高，过程紧凑，幼儿乐观投入，有不同程度进展。教学反思：1、教学目标详细清楚，定位精确，找准了幼儿最近进展区。2、教学内容符合幼儿年龄特点，并让幼儿从小接触外国的艺术动身点好。3、教学环节支配合理，重难点突出，提问设计能贴近幼儿的阅历和爱好， 增进有效互动，教学手段服务于目标完成和内容的落实。4、教具学具预备充分。5、教学过程中师生互动、生生互动、幼儿与材料互动紧密。6、老师的语言推动性强，有效推动了幼儿的禁言、语言、情感、技能、习惯。7、老师应对机制灵便，有效回应出彩。8、教学目标达成度高，过程紧凑，幼儿乐观投入，有不同程度进展。14、大班语言教案：动词嬉戏幼儿园大班语言教案：动词嬉戏活动目标1、初步了解动词的基本概念，并会正确使用动词