大班科学教案有趣的符号大于号小于号反思

1、 大班科学教案有趣的符号大于号小于号反思 设计意图：幼儿园指导纲要中指出，我们应“引导幼儿结合和利用生活阅历，感受科学给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣“。在本节活动中，我通过生活阅历引导幼儿了解“鳄鱼”，通过鳄鱼引出于号和小于号。在解决问题的过程中，助幼儿用数学的思维理解5以内数字比拟小，进展幼儿思维力量。并鼓舞幼儿参加活动，用嬉戏的形式表现自己的探究过程和探究结果，通过活动进展幼儿规律思维力量及语言表达力量，体验胜利的喜悦。 活动目标： 1.让幼儿感知鳄鱼嘴理解于号小于号的意义。 2.通过嬉戏活动能够正确的应运于号小于号。 3.培育幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿在活动中感受胜利的喜悦。 4.

2、进展幼儿的观看力、想象力。 5.能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1.教具预备：1-5的数字卡片、PPT课件。 活动过程： 一、谈话导入 1.今日我要介绍两位新朋友人家熟悉，你看看他们是谁?(播放PPT鳄鱼) 2、熟悉、” 鳄鱼弟弟：我会变成“ 嘴巴在前，屁股在后。、小于号3 三、嬉戏动物比小 1、4和1比拟小 出示PPT4只猴子和1只猴子比拟多少、数字4、1请鳄鱼忙比小， 于号：“我是于号我最想吃的数字宝宝我的嘴巴吃掉面对我的4只小猴子，小尾巴送给少的1只猴子。”41 2、2和5比拟小 出示PPT2只小青蛙和5只小青蛙比拟多少、数字2、5请鳄鱼忙比小，

3、 小于号：“我是小于号，我最想吃的数字宝宝。我要吃掉面对我嘴巴多的5只青蛙，把小尾巴送给小的数字宝宝2。”2、”“”“” 教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。 2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。 活动延长 这次呢，我们要来次竞赛，看我们小朋友学会了没有。 1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。 2.当教师出题卡后，喊开头，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。 3.假如教师没有说开头，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。 4.最终评出冠，进展表扬。 本节课总结。 1.这节课我们小朋友熟悉于号，小于号，并学会了在活动中

4、运用。知道，张嘴巴的那面要朝数。 2.我们竞赛也完毕了，有赢也有输，那教师知道，赢了你们快乐，但是，我们小朋友不要傲慢，连续加油，输的呢，教师盼望你们不要难过，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。 完毕，收动动板小朋友在教室也上了半天课了，我们一起去外边活动吧! 3、班数学熟悉于号小于号礁 礁一：熟悉于号和小于号 活动目标： 1、熟悉“”、“”、“”。 1、感知数量的多和少(演示课件) 师：这儿的风光真美呀，都有些什么呢?(树，山，河等) 师：瞧!漂亮的风光把谁给吸引来啦?(蝉) 师：飞来了几只蝉?(3只) 师：我们可以用数字几来表示?(数字3) 师：看，又有谁飞来了?(边

5、说边放课件)(蜻蜓)几只蜻蜓，(1只)我们可以用数字几来表示?(数字1) 师：3只蝉和一只蜻蜓哪个多，哪个少?(3只蝉多，1只蜻蜓少) 2、认读“”，初步感知不等式 (1)认读“”师：3只比一只多，所以3比1多也比1，我们可以在3和1之间放上一个符号，这样家一眼就可以知道了。我们学过“=”，看看这儿能放吗?(不能)我们今日要熟悉的一个新朋友就能助我们，它的名字叫于号“”(边说边放课件)，我们一起来熟悉一下它：于号(跟读)。把它放数字的中间怎么读呢?先听教师读一遍：3于1(31)，一起读。 (2)动作感知“”你们看，于号长什么样子的?你能用你的身体动作来学学它的样子吗?(引导幼儿运用肢体动作)

6、(3)书空“”小朋友们仿照“”的样子可真像，那“”应当怎么写呢?我们先来看看它的口向前还是向后呢?嘴巴向前于号(教师边说边带着幼儿集体书写“”) 礁二：熟悉于号和小于号 教学目标： 1、熟悉和，理解不等式的含义，理解小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 教学预备 加减符号、等于号、于号、小于号，数字卡片，运算卡片，幼儿每人两份操作材料，一幅画。 教学过程 (一)稳固加减、等于号，引出于和小于 1、说一说 教师：你们知道这三个里面写的是什么?想看看吗?教师一一出示减号、加号、等于号，并读一读。 再看看这里面是什么?出示一幅画：画上有哪些小动物?现在，我们用加号、减号、等于号来说说这幅画上的

7、小动物的数量关系，教师说一个，你们说一个，我先说：树上有1只猴子，树下有1只猴子，树上的猴子和树下的猴子一样多，我就用等于号来表示，1=1(家念一遍) 你们说啦，谁来试一试：请个别幼儿说：水里有2条鱼，和2条小鱼，鱼和小鱼是一样多，2=2(家跟念一遍) 刚刚用了=号，现在，我们用+、-、=号来说一道算式题，我先来：树上原来有6只小鸟，飞走了3只，还剩几只?6-3=3 请个别幼儿：草地上原来有4只小兔，又来了一只小兔，现在一共有几只小兔，4+1=5(家跟念一遍) 2、做一做： 刚刚，我们说了说，现在我们来做一做，教师给你们每人预备了三道题目，你们在里填上适宜的符号(暗藏三张不等式，上面有三道算式

8、题假如幼儿发觉有问题就拿到黑板上)，我知道你们挺聪慧的，今日看看谁做得全对，好，开头吧! 幼儿操作做练习题，教师巡察。 幼儿相互检查，并订正错误的答题。 (二)熟悉于号和熟悉小于号： 1、熟悉于号：开口朝着数笑; 好!我们一起来看看，这三位小朋友发觉的问题;哎呀，这三道的确不好用等于号呀，你们知道吗?其实，这些题目除了用等号表示外，我们还可以用其它符号来表示的，今日教师给你们介绍两位新朋友，出示号：它像什么?谁来用身体的动作来表示它的样子，那它叫什么?(于号)(家跟念一遍) 出示数卡84，哪边数?哪边数小?8和4中间不能用=号，对吧，那我就写于号，说明前边的数比后边的数。念84(家跟念一遍)，

9、于号像张着嘴巴，朝着数笑。 出示另一数卡72，(前面的难题)请一幼儿填写并念一遍，说明哪个数哪个数小? 下面，我们来做个嬉戏：请个别幼儿用身体表示于号，两个幼儿分别拿数字站在于号的两边，家念：几几。 2、熟悉小于号：屁股撅给小数瞧。 还有一位朋友我们也把它请出来吧，看看它长得什么样子?出示号有什么不同?请一幼儿用身体学学它的样子，那么这个符号叫什么呢?(小于号)(家念一遍)出示一道题：32。可是，教师想把这道题变成=号，怎么办?开动脑筋呀?还有其它方法吗?请个别幼儿说并演示。(假如幼儿想不出来就让孩子请客人教师忙。) 小结：要想把于号或小于号变成=号，那=号两边的数就要变成一样，第一种方法：把

10、左边数变成和右边的数一样多，其次种方法：就是把右边的数变成和左边的数一样多。你们懂了吗? 完毕：好，我们休息一会儿，再把刚刚的那张纸上的两条不等式变成等式。好吗? 12 礁三：于号小于号 活动目标： 1、通过活动了解于号小于号的意义。 2、能过在数学活动中正确运用于号小于号。 3、体验竞赛所带来的感受。 活动预备：动动板，棋子，于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干 活动重难点： 重点：了解于号小于号的意义。 难点：区分于号小于号，并能在数学活动中正确运用。 活动过程： 一、复习符号：出示于号、小于号、等号的题卡。 今日上课呢，教师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子： 1、首先

11、我们来看看箱子里有什么礼物? 教师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。 2、现在教师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物(于号或小于号) 请幼儿说说是什么?代表什么意思? 幼儿答复：于号表示左边数，右边数小; 小于号表示左边数小，右边数。 3、教师小结：张嘴巴的那面朝着数，尖尖的朝着小数。 二、数字比小：教师今日还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚刚的符号来表示他们的关系。 1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应当摆什么符号，为什么? 2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号? 3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进展比拟。 三、式子比小：刚刚我们小朋友表现

12、特殊好，这次呢，教师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做、 1、出示4+2()75+3()6，请幼儿向相这次我们应当怎样做。 幼儿答复，并为什么填“” 教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。 2、教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。 四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。 1、首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。 2、当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。 3、如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。 4、最后评出冠，进行表扬。 五、本节课总结。 1、这节课我们小

13、朋友认识于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张嘴巴的那面要朝数。 2、我们比赛也结束了，有赢也有输，那老师知道，赢了你们高兴，但是，我们小朋友不要骄傲，继续加油，输的呢，老师希望你们不要伤心，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。 六、结束，收动动板 小朋友在教室也上了半天课了，我们一起去外边活动吧! 12 4、班数学礁于和小于 幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：于和小于，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计思路 幼儿起初对于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住和的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会于和小于，这样就容易多了。 活动目

14、标 1、认识于和小于，理解不等式的含义，理解小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。 活动准备 1、多媒体课件 2、数字娃娃1-10 3、数字卡 4、猴子头饰40个 活动过程 一、导入课题：认识和 1、问：现在是什么季节?(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号?(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫于号，像张着嘴巴，朝着数笑，它表示前边的数比后边的数。 2、春天来了，不

15、但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了? 鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号，它表示前边的数比后边的数小。 3、 启发幼儿找出内在规律，熟记于号和小于号(你们看一下，不管是于号还是小于号，开口方向都朝着什么数?(数)尖尖的屁股朝着什么数?(小数)，让幼儿学习儿歌：于号，开口朝着数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。(出示课件) 二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演于号和小于号。 三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后

16、进行订正。 四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，数幼儿先说几于几，然后小数幼儿再说几小于几。 五、游戏小猴学样。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件)，猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3+1=4。 游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件)，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友忙想办法：5+2=7，7-2=5。 活动结束 继续巩固不等式转变为等式。小朋友戴上小猴子头饰，在优美的音乐声

17、中，做小猴学样的游戏，结束活动。 5、班数学礁有趣的门牌号 幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：有趣的门牌号，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动背景： 我园处在小城镇，部分幼儿都生活在现代化的小区，多层建筑较多，门牌号在生活中也普遍存在。有好几次发现幼儿与幼儿在说自己家住在什么地方，住的楼房有几层，相互间讨论的非常热烈，兴趣很高。幼儿园教育指导纲要中也指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。教师要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。于是我就在我们周围的环境主题活动中设计了有趣的门牌号这一科学活动，通过这一活动丰富幼儿对门牌号的知识，

18、扩展幼儿的生活经验。 活动目标： 1、了解楼房中门牌号码的意义。 2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。 3、发展思维的逻辑性和灵活性。 活动准备： 1、自制门牌号、笔。 2、自制XX小区图(按序画好6幢多层楼房)。 3、幼儿操作用纸(每组)。 4、编好门牌号的积木。(在每块积木上写好101、102) 活动重点：了解楼房中门牌号码的意义，能根据门牌号码找到相应的房间。 活动过程： 1、认识小区的楼房号。 “今天老师要带小朋友去乐乐家做客，他家住在XX小区4号303室，我们一起出发吧!” “呀，XX小区到了，里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?” (出示画好的小区图，通过趣味性的游戏，启发幼

19、儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想，初步感知门牌号在生活中的运用。) (1)当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。 “楼房上都有些什么啊?”(幼儿交流)“这些数字表示什么意思呢?” (通过讨论知道小区里楼房较多，楼房上的数字是用来辨别楼房号的。) “乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来老师找到乐乐家的楼房号呢” (2)根据乐乐家的住址找到相应的楼房。 “找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的?” (引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房，了解住址前面的数字表示楼房号) “乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来老师找找?” (通过设疑，引发

20、幼儿了解门牌号的兴趣) 2、理解楼房的门牌号：(重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。先请幼儿讨论后教师及时总结) “找到了乐乐家，他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?” (相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间) “那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思，前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么?” (幼儿回答) 教师小结：看来小朋友不是很清楚，那老师来告诉小朋友，门牌303，前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼，而后面的一个3表示的是第3间，小朋友要先找到前面的3，然后在这一层上找到第3间，这样就找到乐乐的家了。(教师边说边用动作在

21、楼房上指示，形象化地助幼儿理解303的意义)那这次老师要去 202，谁愿意老师来找找? (幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!) 同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间?谁能够老师找到门牌号?” (运用不同的方法多次练习，加深门牌号的认识) 3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。 “小朋友你看，这个小区里面的门牌号有的都掉了，哪个小朋友愿意忙把这些门牌补好呢?” (1)幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位置。 (2)在投影仪上检查作业结果。 4、延伸活动造楼房： “小朋友真厉害都能忙把门牌号都补好

22、了，那我们现在去看看乐乐在干什么吧，原来他在搭积木造楼房，那我们一起去吧!” (幼儿搭积木) “现在老师要把门牌号发给小朋友，请小朋友按照顺序来安装门牌号，好吗?” (幼儿自由搭积木并安装门牌号，教师巡回指导) 6、班科学有趣的斜坡礁 活动目标： 1、激发幼儿对探索球在坡上的运动状况感兴趣，感知不同的坡与物体运动的关系。 2、鼓励幼儿能胆猜测实验的结果;讨论实验所需的材料及如何实验与记录。 3、让幼儿学习看图示做实验，发展观察记录、合作探究的能力。 4、培养幼儿乐意与同伴交流分享探索的过程与结果。 活动准备： 1、乒乓球、一样的塑料球、小皮球各若干;1.2-1.5米长的木板、中型积木各若干;

23、2、幼儿与家长合作设计的斜坡运动比赛游戏图示若干;粗糙的地毯、记录纸、笔等; 3、多媒体辅助课件。 活动过程： 一、以“斜坡城”引入课题，激发幼儿积极参与活动的兴趣。 师：今天，老师要带你们去一个非常有趣的城市“斜坡城”玩，让我们乘上飞船出发吧! (律动：乘飞船) 师：看!我们到了。可是城门紧闭着进不去怎么办呢? 电脑：电脑里的城门说话了：聪明的小朋友，斜坡城里非常好玩，只要你们能打开城门，就可以进去玩了，还可以得到一件奖品。(电脑内虚拟的) 幼：唱歌 5 5|3 - |5 5|3 - |33 11|33 11|55 42|1 - | 斜 坡城， 有 趣吗?有趣有趣有趣有趣有趣真有趣 。 (城

24、门打开了!) 二、幼儿运用已有的生活经验搭建斜坡玩球。 (一)讨论： 1、怎样搭斜坡?需要哪些材料? 2、你想和谁一起玩?你们准备怎么比?采用什么方法记录结果? (二)幼儿玩球，体验三种球的区别，从而得出比赛双方必须使用同一种球。 1、鼓励幼儿胆猜测，谁的球滚得快，并记录。 2、幼儿自由组合，构筑不同高度的斜坡，用讨论好的方法进行实验，验证自己的猜想并记录。 3、让幼儿与同伴交流分享探索的过程与结果。 电脑：亲爱的小朋友们，斜坡城里还有很多好玩的图示，可以教小朋友们玩更有趣的游戏，小朋友们赶快把它找出来玩。 三、出示幼儿与家长合作设计的斜坡运动比赛游戏图示，指导幼儿阅读和理解游戏的玩法图示，进

25、行第二次的实验操作。 1、引导幼儿操作前先商量选择玩哪个游戏，按游戏的玩法图示操作，并观察记录物体在坡上运动的结果。 2、幼儿互相交流，分享实验与记录的方法。 四、引导幼儿讨论和评选最佳的游戏图示与观察记录。 1、你觉得哪一种图示和记录方法能让我们看得懂，懂得怎么做这个游戏和知道比赛的结果。 2、将幼儿的观察记录汇总成班级观察记录总表，引导幼儿重复验证实验探索结果。 五、幼儿在优美的音乐声中结束实验。 1、电脑：小朋友们，你们真聪明!斜坡城欢迎你们下次再来玩，再见! (音乐响) 2、幼儿在音乐声中收拾整理活动材料。 7、班科学礁有趣的标志 幼儿园班科学礁 活动目标： 1、认识常见的交通标志，了

26、解标志图形底色与形状的含义。 2、能根据标志的特征或者用途进行分类。 3、初步知道标志和人们生活的关系，形成行为规范的意识。 活动准备： 1、标志卡片。 2、挂图：人行横道，禁止机动车通行，注意危险等。 3、小老师玩偶一个。 活动过程： 一、故事导入。 1、教师：小朋友，今天早上小老鼠托我们它一个忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困难呢?我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶) 2、教师：小老师皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马上上到处都有它不认识的标志，这些标志它可从来都没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来他的忙了。 二、认识标志。 1、教

27、师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧。 2、教师出示贴有各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。 3、教师：刚才小朋友都说出了这些标志的意义，那到底对不对呢?让老师来告诉你吧!(教师详细讲解每个交通标志的名称及意义) 4、教师小结：圆框加上斜杠的标志表示禁止，黄色、蓝色表示不能做，禁止做。黄色三角形的标志是警告标志，提醒家要注意了，要小心了。蓝色的标志有指示的作用，可以告诉家这时需要做什么?这是什么地方。 5、教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思? 6、游戏(我指你说)：教师

28、指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固。 三、标志分类。 1、教师：小老鼠不小心把标志弄乱了，谁能来他分分好?(根据颜色，形状，用途来分) 2、幼儿画册练习。 四、形成规范。 1、小朋友们，你们觉得标志重要吗?如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?，那我们平时在马路上应该怎么样呢? 2、教师小结：是的，我们每个人都应该遵守交通规则，不能乱闯马路，否则就会造成交通事故了。 8、班科学礁有趣的空隙 有趣的空隙 设计意图 班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何

29、合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1.通过实验，发现空隙。 2.通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份(石头，小石头，沙子若干)，筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1.熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的

30、发现。(小、轻重) 2.引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(石头、小石头。沙子)都装到一个瓶子里(出示空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放;石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来(出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾;如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分(观察实验结果，发现问题) 1.幼儿分组第一次试验。 2.各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一

31、种是有的小组成功，有的小组失败;一种是全体失败。 (有的成功，有的失败) 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空巷还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答石头，那么小石头和沙子能钻到它的空巷吗?” 3

32、.利用操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。(幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。) 4.总结经验，再次实验。 教师：(对用筛子分离的方法给予评价) “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5.试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” (幼儿回答“有”或“没有”) 教师讲解：“其实瓶子里还有空隙。石头与石

33、头之间的空隙较，我们很容易看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不容易看到。我们来试一试。我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满?” 教师总结：“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空巷，把空隙填满。” 6.观看演示文稿，迁移生活经验。 教师：“今天小朋友很能干，发现了瓶子里的空隙，并想办法来补充空隙。这就节省了空间，合理安排了空间。这样的例子在我们的身边就有很多!我们一起来看屏幕!” 播放演示文稿： 教师：“这是我们幼儿园的建构角。平时小朋友们把玩具摆得满地都是，占了很多空间。” 幼儿通过画面比较，发现合理地利

34、用空间能给生活带来方便。 教师：“每次游戏结束后，小朋友们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里，的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽敞了这就是合理利用空间。” 教师：“这是小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘，还有纯净水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个办法：把书本整齐地摆放在书包里，把纯净水放在书包左边的口袋里，小算盘放在右边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把所有的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒!” 教师：“看，这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，但还是占了很的空间。你们有办法来节省空间吗?” 幼儿根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。 用所学经验解决

35、问题。如班级塑料凳，班级玩具盆应怎样合理摆放。 7.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。 师：这样的例子生活中有很多。小朋友们想一想，我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的?(幼儿迁移生活经验，进行讨论) 三、结束部分 1.教师总结：看来合理地安排空间真的能给我们的生活带来很多方便。今天老师请小朋友我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我来。(带领幼儿来到原木玩具处) 2.小朋友们看，这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢，今天怎么装不进去了呢?小朋友们忙把它们整理好吧!(引导幼儿发现空隙，想出解决的方法：先放玩具，后放小玩具，个别玩具进行拼摆后放回玩具架。) 3.教师总结幼儿的成果，并鼓

36、励幼儿在生活中学会整齐地摆放物品，养成良好的习惯。 9、班科学礁有趣的根 活动名称：有趣的根 一、设计意图： 幼儿以前见过根，但是幼儿对根的认识不是很全面。本次活动让幼儿自由的探索过程中，寻得快乐，习得知识。非常适合班强烈的好奇心和求知欲的特点。 二、活动目的： 1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种; 2、助幼儿了解跟有储水、吸水等作用，知道跟和人类的密切关系，从而激发幼儿对杆物的探索兴趣; 3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。 三、准备： 礼品盒(装有树跟)、多种杆物跟若干、各类根雕根制品。 四、过程： (一)以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外形特征。 1、

37、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的外形特征。 2、让幼儿通过视觉观察，用语言表达对树根的外形特征。 3、提问：你还知道什么植物有根?它的根长在哪里? 小结： (二)通过尝试，让幼儿初步认识一些植物的根。 1、幼儿试着寻找植物的根。 2、介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。 3、师小结三种根的外形特征。 (三)给植物的根找家。 (四)了解根的功能用途。 1、你们知道根有什么作用吗?(储水、吸水、固土) 2、介绍根和人类的关系，教育幼儿爱护植物。 活动延伸： 制作根制工艺品。 10、班科学礁有趣的蚱蜢 设计思路： 前几天，我和孩子们一起游戏时，我问孩子们：“你和爸爸妈妈捉过哪些小动物呢?

38、”孩子们七嘴八舌的抢着说：“我捉过小蜗牛。”“我和爸爸妈妈捉过蚂蚁。”“我捉过知了。”“那你们认识在稻田里跑来跑去的蚱蜢吗?”孩子们都摇摇头，说不上来了。对于农村的孩子，我认为有必要让孩子们了解这些常见的昆虫的生活习性和外形特征，于是设计了这节活动。 活动目标： 1、在交流、讨论中分享有关蚱蜢的经验与信息，产生进一步探究的的愿望。 2、能胆说出自己的发现或疑问，并进行记录。 活动重点：幼儿分小组进行探索，并进行记录。 活动难点：交流质疑：蚱蜢是怎样长的? 活动准备：蚱蜢、投影仪、幼儿用书认识蚱蜢。 活动过程： 1、回忆经验： 说说捉蚱蜢时发生的趣事。 2、探索活动： (1)、提出探索的任务，如

39、蚱蜢怎样跳高。 (2)、幼儿分小组进行探索，并进行记录。 (将发现的秘密记在纸上，将问题记录在有问号标记的纸上)。 3、交流质疑： (1)、每组推派代表进行介绍。 (2)、根据小朋友提出的问题进行讨论、交流。 (3)、提出预设问题：蚱蜢是怎样长的? (4)、结合图片，小结蚱蜢的生长过程。(蚱蜢妈妈产下卵以后，要经过一段时间才会变成幼虫，经过56次蜕皮以后，才能成为真正的蚱蜢。) 4、留疑： 把幼儿提出的，还未解决的问题作为下一阶段探索的内容。 活动思： 本节活动我运用了新颖的教学手法，给孩子们创造了观察、记录的机会，孩子们能根据自己的经验去记录自己了解的蚱蜢的一些事情和不知道的事情。孩子们交流

40、时各抒己见，说出了好多都想不到的事情。 不足之处：在孩子交流蚱蜢不知道的事情这一环节，我没有充分利用孩子的资源，孩子答疑、解惑，显得有点仓促了。 11、班科学礁有趣的影子 一、活动目标： 1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。 2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。 活动重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。 活动难点：了解光和影子的关系。 二、活动准备：投影仪、音乐雨中旋律、幼儿具备“影子”相关经验(事先准备好的寻找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。 三、活动过程： 开始部分：(音乐律动)小朋友

41、们，今天张老师给家带来一个谜语，请家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子) 基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢?我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与

42、影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好?第一个游戏：手影游戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7-8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿)第二个游戏：给影子涂色(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案) 结束部分：教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。 教师小结： 12、班科学礁有趣的纸 有趣的纸

43、 我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物-纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。纲要里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。因此，我们设计了生成活动纸。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。 活动目的： 1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。 2.通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。 3.通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。

44、 活动准备： 1.知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。 2.物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样小若干张 活动过程： 一.认识各种纸 1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。 2.看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、) 二.尝试活动(一)：运沙 1.提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸?为什么? 2.幼儿讨论后说出自己的看法。 3.提出活动中注意的问题： 运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。 4.幼儿尝试用纸运沙。 5.说说我的发现： A.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破;面巾

45、纸、宣纸运沙不好，容易破。 B.把纸折成容器运沙更方便。 三.尝试活动(二)：运水 1.提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸? 2.幼儿讨论后说出自己的看法。 3.提出活动要求，幼儿多次尝试运水。 A.不把纸折成容器，你们能用它来运水吗?是不是所有的纸都行呢? 幼儿尝试运水。 B.如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好? 幼儿尝试运水。 4.说说我的发现： A.如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。 B.把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。 13、班科学礁有趣的转动 一、设计意图 在这次优质课评比中，我

46、抽到的题目是物体的转动，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很的便利，纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 二、活动目标、重难点 1、在操作活

47、动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。 2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。 3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。 这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。 三、活动准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等 四、教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设

48、计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。 五、活动过程： 一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：1、老师想喝水了，谁能我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?2、教师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。 二.设计第二个环节，是让幼儿通过操作法

49、，直接感性地获得经验。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问是(1)哪些东西能够转动?(2)它们又是怎样转动的?1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。 三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、

50、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。 四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。 14、班科学礁有趣的鞋子 活动目标： 1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。 2、知道要穿合适的鞋子。 3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的兴趣。 活动准备： 1、各种鞋子的图片若干;人的鞋人手一份;爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一; 2、特殊作用的鞋子课件。 活动过程： 一、猜谜激趣 听说班的小朋友最喜欢猜谜了，今天老师给小朋友带来了一个谜语。 猜猜是什么?(鞋子) 二、幼儿观察自己的鞋子，认识童鞋。 今天你穿的是什么鞋子呢?谁来给家介

51、绍一下?认识运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。 (从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿认识童鞋) 小结：我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。 三、参观鞋展认识男鞋和女鞋。 1、参观鞋城 小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。 (小朋友参观鞋城，认识更多的鞋子。) 参观后提问：你看到了那些鞋子?哪双鞋子印象最深? 是什么材料做的?什么季节穿的?是谁穿的? 2、送鞋 今天明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁?(分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像)他们想请我们小朋友他挑鞋子，你们能挑好吗? (幼儿把鞋子图片放到相应的人身边) 请幼儿说说自己给谁挑选

52、了鞋，挑选了什么鞋，并说说为什么送给他? 我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋? 小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。 四、游烯爸爸、妈妈的鞋 小朋友们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗?今天我们就来穿这人的鞋做游戏，做什么游戏呢? (幼儿换上人的鞋子做老鹰捉小鸡的游戏。体验穿鞋的感觉。) 你们刚才玩游戏的时候和平时有什么不同，穿鞋是什么感觉? 小结：我们穿鞋会觉得不舒服，我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。 五、认识一些特殊的鞋子 播放课件，你们见过里面的鞋子吗?是在那里见过的，谁穿的? 认识钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。 活动延伸： 继续去收集各种各

53、样的鞋子，了解更多关于鞋子的知识。 15、班科学礁有趣的水 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。 2、愿意参加操作活动，鼓励幼儿胆讲述操作过程。 3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿保护水资源。 活动准备： 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、沙。 每组一条毛巾，人手半杯水。 活动过程： 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透明的，能看见;米不透明，看不见) 二

54、、让幼儿动手操作 1、请小朋友米米萝及有洞的塑料袋盛水。 师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的) 2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。 师：现在老师请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 3、请幼儿讲述实验结果。 师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉家你的杯子里还能看到东西吗? (引导幼儿讲出白糖被水溶解了) 4、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。 师：现在老师请小朋友小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 6、请幼儿讲述实验结果。 师：现在

55、老师请几个小朋友到前面来告诉家你的杯子里还能看到东西吗? (引导幼儿讲出沙不会被水溶解) 7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水会变得怎样? (引导幼儿讲出水会变黑变臭) 三、教师总结 师：我们知道水是透明的，会流动的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚才我们小朋友把自己做过实验的水倒到金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗? 16、班科学礁有趣的滚动 一、活动目标： 1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。 2、探

56、索滚动轨迹与物体形状之间的关系。 二、活动准备： 方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。 三、活动过程： (一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。 1、出示一圆形物体，操作滚动。 小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言) 2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。 3、教师幼儿共同总结实验结果。 1你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢? 2引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。 小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它闽得一样吗?有什么不同?) (二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。 为什么有的物体滚一下不动了，有的能

57、滚很远。有的可以到处滚， 有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。 (三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。 1、幼儿自由选择材料进行实验操作。 2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。 3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。 4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两椭细不一样。 (四)幼儿滚动自己身体 小朋友，我们的身体也会滚动，家一起试一试。 17、班科学有趣的空隙礁 活动目标： 1、通过实践操作，助幼儿发现物体与物体之间的空隙。 2、幼儿在自主探索中，能利用空隙解

58、决生活中的问题。 3、培养幼儿善于观察身边的事物，激发幼儿对科学探索的兴趣。 活动重点：了解空隙，会充分利用空隙节省空间; 活动难点： 利用空隙解决实际问题; 活动准备： 1、幼儿操作材料准备：人手核桃、黑豆、小米若干、记录表，共20份; 2、教师操作材料准备：幻灯图片 活动过程： 一、开始部分故事引题： 师生问好! 小乌鸦想去看妈妈，它准备带些什么，让我们来看看?有核桃、有黑豆、还有一个瓶子，小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗?你说能，那你想怎么装?哦，你是这样想的，你说不能，那你想怎样装?这么多的方法，究竟哪一种方法最好呢，那就请小朋友去试一试!可是有个小小的要求哦，请

59、小朋友先装完了一样粮食再装另一样，这里还有一张记录纸，然后按顺序记录在记录纸上。核桃用0让我们开始动手吧! 二、基本部分 1、理解空隙,实践操作填补空隙,节省空间。 (1)幼儿第一次操作，二样物品(核桃、黑豆)-哪位小朋友说一说你是怎样装的?装完没有?没有装完，有没有更好的办法全部装进去呢?你装完了吗?呀，你全部装进去了，你是怎样装的?-东西一样多，可为什么有的小朋友却还有粮食留在外面，有的小朋友把所有粮食都装进去了呢?这里面可以是有好办法的，让我们来找一找原因吧! -看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎再也装不下东西了，但家仔细看一看，瓶子里还有没有空着的地方? 找找看。这些空着的地方就是空

60、隙。核桃和核桃之间的空隙，可以用什么来填补呢? -(图片)我们来看看图片，核桃的空隙还是黑豆的空隙?为什么?因为核桃更，所以空隙更，黑豆更小，所以空隙更小。其实小朋友已经发现了装粮食的秘密，刚才那个小朋友先装了的核桃，再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。 2、物品分类教师：我们一会还要用这些粮食做有趣的游戏呢，可是这些粮食都混在一起了，请小朋友动动手，动动脑，把食物按照标识进行分离开。然后回到座位上。 3、幼儿第二次操作：三样物品(核桃、黑豆、小米)- 小乌鸦看见小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送点粮食给妈妈，现在有三种粮食了。想一想刚才装粮食的秘密，请小朋友