大班科学我是小小杂技演员教案反思

1、 大班科学我是小小杂技演员教案反思1、大班科学我是小小杂技演员教案反思 活动目的： 1、对如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的胜利喜悦能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积存使物体平衡的有益阅历。 2、能在嬉戏中感受与同伴合作嬉戏的开心心情。 活动预备： 1、幼儿人手一支铅笔，一个酸奶瓶。每组两套试验板，一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规章图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规章图形的纸板，纸板上不画点。 2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等 3、有关顶碗或顶缸的杂技表演节目碟片 活动指导： 1、播放多媒体碟片顶碗，观赏杂技表

2、演，引导幼儿思索：为什么能平稳地顶起这些东西。由此引发幼儿对尝试的欲望 2、鼓舞幼儿大胆地玩纸板，想方法顶起纸板。引导幼儿尝试在规章纸板和不规章纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，通过不断的尝试，思索沟通能顶起纸板的点。 3、玩一玩，比一比：用供应的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板，比一比哪种东西更简单将纸板顶起。思一思，议一议，这是为什么?教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的学问。 4、杂技表演会：鼓舞幼儿来当小小杂技演员，自选一样物品，小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等，在音乐的伴奏下，自由表现。鼓舞幼儿结伴或小组合作嬉戏，或开展竞赛，感受集体合作嬉戏的欢乐。积存使物体平衡的有益阅历。 活动反思

3、： 在杂技高手教学中，通过让学生观赏各种杂技艺术，如顶碗、踢碗、空中飞人、钻圈等，演员的精彩动作、美丽的服装道具，让学生从中感受到杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系。接着又通过学生的沟通描述并仿照自己喜爱的杂技动作，以引起学生留意力，帮忙学生回忆，激发他们学习的兴趣。 本课的作业以小组合作的形式学生依据自己的表现内容进展了人物动态的设计，充分调动学生的学习乐观性。在难点的突破上用了看一看、想一想、摆一摆、演一演、画一画的师生互动的教学模式，最终通过观赏与评价，让学生对作品作自评与互评。我发觉学生的表现形式不够丰富，有些较为简单的动作都不能够很好的表现出来，虽然我在黑板上用简

4、笔画的形式构图给学生示范，但效果仍不是很好。缺乏之处在于，学生的思索没有深入，学生的杂技工程、动作不够丰富，学生课前搜集自己宠爱的杂技表演图片没有搜寻。这都是课前预备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改的地方。 2、大班科学小小测量员教案反思 一、活动名称：小小测量员 二、活动目标： 1、养成动手动脑、手脑并用的好习惯对数的活动产生兴趣; 2、进展、比拟、分析、观看、推断的力量; 3、能选择自然物做工具，运用正确的测量方法测量，比拟物体的长短、高矮、远近等，得到关于测量的感性阅历。 4、对xx有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 三、活动预备： 火柴棒

5、、测量用的长短不一的小棒、图书、绳子、尺子、记录纸 【幼儿园PPT课件制作】 四、活动过程： 1、利用谈话导入活动 教师：我们常常会看到一些叔叔阿姨带着测量工具，比图：尺子、测绘议等进展测量工作如测量公路的长和宽，房屋的距离等，今日我们来做小小测量员，来测量桌面、书或其他东西的边长; 2、学习测量的方法： 教师示范用铅笔测量黑板的边长重点讲解测量的方法：开头测量时要对齐物体的边角，测量一次用粉笔做记号，下次就从今为起点，最终把测量的结果记录下来。 3、幼儿操作，教师巡回指导 让幼儿选择火柴棒来测量一本书的边长，并记录下来，可以让幼儿相互沟通，由于各种书不一样所以测量结果也不一样。再让每组幼儿选

6、择长短不一的小棒来测量桌子边长，记录结果有几个小棒这么长。 4、拓展活动，幼儿自由选择操作。 五、活动反思 由于幼儿个体差异，个别儿童性格孤立，不愿参与活动，测量工具及种类投入量如何把握，让孩子带着问题测量，并且在测量中发觉问题。 3、大班科学小小气象员教案反思 活动目标： ?连续学习做简洁的气象记录和统计。 ?主动关注天气预报和天气变化，依据天气状况调适自己的衣着。 ?学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 ?能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： ?预备温度计、气象记录表、笔、各种天气的图片等。 ?预备训练挂图领域活动科学月气象统计表、学习包科学

7、月气象记录表、亲子手册科学小小气象员。 指导要点： ?和幼儿一起制作班级晴雨表(见“小小资料库“)，并投放倒班级气象角，由值日生每天调整晴雨表，并在晨间谈话时向全班小朋友汇报，并做穿脱衣服的建议。 ?鼓舞幼儿坚持收看每天晚上的天气预报电视节目，在家长的帮忙下学习在日历上记录天气预报的主要内容，每周一带到幼儿园与小朋友比一比谁的记录精确。 ?依据天气记录过程中消失的天气现象，拓展幼儿的气象常识。 教学反思 这次活动中孩子们乐于参加，乐观发觉。通过观看多媒体课件扩大孩子视野，丰富了幼儿学问阅历。在新课程理念指导下，我依据了幼儿需要设计了提问、猜想、验证、沟通，让孩子依据动物的特别表现推断预报天气，

8、奇怪心和求知欲得到满意。 活动中还存在着缺乏，完毕局部我邀请幼儿预报心情，讲嬉戏规章时可请力量较强的幼儿一同做示范，其它孩子会更清晰嬉戏的玩法。 4、大班科学小小的苔藓教案反思 活动目标： 1、 知道“苔藓”这一名称和主要形状特征，了解苔藓的生长环境。 2、 愿意主动采摘苔藓，感受乐趣。 3、 丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。 活动预备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。 活动过程： 一、 出示苔藓实物样品、引出课题。提问： 谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢? 今日我们要去找找苔藓，可以采摘。 二、幼儿查找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观看其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有

9、意记忆。 三、沟通阅历 你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?象什么?(让幼儿边观看边争论。) 请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶? 四、幼儿再次查找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。 五、梳理阅历： 1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到。由于是潮湿环境，因此人们走路要当心。 2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。(让幼儿争论苔藓与水和阳光的关系。) 活动建议： 可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹饪、品尝苔藓植物(地钱)，让幼儿了解其特别的用处。 活动延长： 1、 科学区中设置“下水石”、“上水石”

10、、“没水石”，观看哪块石头能长出苔藓。(“上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。) 2、 在自然角种植苔藓。 活动反思： “开展探究性学习，把课堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我努力向着这个方向靠拢。课堂上我把学生设计为教学的主体，而教师退居为教学的帮助角色，教师只是一个组织者、引导者。上课前我布置学生搜集相关资料，并尽量采集一些标本回来，让他们带回课堂向同学介绍。学生采纳边观看边比拟、争论等方式进展学习。通过学生亲自采集标本，增加他们对这些植物的感性熟悉，关注这些植物的生长状况，培育学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。并激发了学生的学习兴趣

11、，使学生真正成为学习的主体。而且这样上课课前不用试验教师预备太多的试验材料、也不用教师讲得口干舌燥，全部的学问均由学生告知学生，这种教学法大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生学得更加乐观主动，学生完全由“要我学”变为“我要学”。学生上完课后纷纷对我说：“教师，这节课怎么过得那么快呀?”可见学生已完全投入到课堂学习中来了。 5、大班科学我是小小的杂技演员教案反思 活动目的： 1、对如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的胜利喜悦能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积存使物体平衡的有益阅历。 2、能在嬉戏中感受与同伴合作嬉戏的开心心情。 3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4、学

12、习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 1、幼儿人手一支铅笔，一个酸奶瓶。每组两套试验板，一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规章图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规章图形的纸板，纸板上不画点。 2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。 3、有关顶碗或顶缸的杂技表演节目碟片。 活动指导： 1、播放多媒体碟片顶碗，观赏杂技表演，引导幼儿思索：为什么能平稳地顶起这些东西。由此引发幼儿对尝试的欲望。 2、鼓舞幼儿大胆地玩纸板，想方法顶起纸板。引导幼儿尝试在规章纸板和不规章纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，通过不断的尝试，思索沟通能顶起纸

13、板的点。 3、玩一玩，比一比：用供应的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板，比一比哪种东西更简单将纸板顶起。思一思，议一议，这是为什么?教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的学问。 4、杂技表演会：鼓舞幼儿来当小小杂技演员，自选一样物品，小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等，在音乐的伴奏下，自由表现。鼓舞幼儿结伴或小组合作嬉戏，或开展竞赛，感受集体合作嬉戏的欢乐。积存使物体平衡的有益阅历。 活动反思： 在杂技高手教学中，通过让学生观赏各种杂技艺术，如顶碗、踢碗、空中飞人、钻圈等，演员的精彩动作、美丽的服装道具，让学生从中感受到杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系。接着又通过学生的沟通描述

14、并仿照自己喜爱的杂技动作，以引起学生留意力，帮忙学生回忆，激发他们学习的兴趣。 本课的作业以小组合作的形式学生依据自己的表现内容进展了人物动态的设计，充分调动学生的学习乐观性。在难点的突破上用了看一看、想一想、摆一摆、演一演、画一画的师生互动的教学模式，最终通过观赏与评价，让学生对作品作自评与互评。我发觉学生的表现形式不够丰富，有些较为简单的动作都不能够很好的表现出来，虽然我在黑板上用简笔画的形式构图给学生示范，但效果仍不是很好。缺乏之处在于，学生的思索没有深入，学生的杂技工程、动作不够丰富，学生课前搜集自己宠爱的杂技表演图片没有搜寻。这都是课前预备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改

15、的地方。 6、大班科学我是小小杂技演员教案反思 活动目的： 1、对如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的胜利喜悦能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积存使物体平衡的有益阅历。 2、能在嬉戏中感受与同伴合作嬉戏的开心心情。 活动预备： 1、幼儿人手一支铅笔，一个酸奶瓶。每组两套试验板，一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规章图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规章图形的纸板，纸板上不画点。 2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等 3、有关顶碗或顶缸的杂技表演节目碟片 活动指导： 1、播放多媒体碟片顶碗，观赏杂技表演，引导幼儿思索：为什么

16、能平稳地顶起这些东西。由此引发幼儿对尝试的欲望 2、鼓舞幼儿大胆地玩纸板，想方法顶起纸板。引导幼儿尝试在规章纸板和不规章纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，通过不断的尝试，思索沟通能顶起纸板的点。 3、玩一玩，比一比：用供应的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板，比一比哪种东西更简单将纸板顶起。思一思，议一议，这是为什么?教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的学问。 4、杂技表演会：鼓舞幼儿来当小小杂技演员，自选一样物品，小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等，在音乐的伴奏下，自由表现。鼓舞幼儿结伴或小组合作嬉戏，或开展竞赛，感受集体合作嬉戏的欢乐。积存使物体平衡的有益阅历。 活动反思： 在杂技高手教学中，通

17、过让学生观赏各种杂技艺术，如顶碗、踢碗、空中飞人、钻圈等，演员的精彩动作、美丽的服装道具，让学生从中感受到杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系。接着又通过学生的沟通描述并仿照自己喜爱的杂技动作，以引起学生留意力，帮忙学生回忆，激发他们学习的兴趣。 本课的作业以小组合作的形式学生依据自己的表现内容进展了人物动态的设计，充分调动学生的学习乐观性。在难点的突破上用了看一看、想一想、摆一摆、演一演、画一画的师生互动的教学模式，最终通过观赏与评价，让学生对作品作自评与互评。我发觉学生的表现形式不够丰富，有些较为简单的动作都不能够很好的表现出来，虽然我在黑板上用简笔画的形式构图给学生示范

18、，但效果仍不是很好。缺乏之处在于，学生的思索没有深入，学生的杂技工程、动作不够丰富，学生课前搜集自己宠爱的杂技表演图片没有搜寻。这都是课前预备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改的地方。 7、大班科学活动我是小小接水工教案反思 活动目标： 1、自主探究接水管的多种方法。 2、愿意与同伴合作沟通，尝试用阅历解决生活中的问题。 3、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 活动预备： 长、中、短pvc管若干，直、弯接头数个。 拼图3张，小区模型楼房3幢;3盆水。 活动过程： 1、拼图接水管。 (1)教师：今日周教师给你们带来了3幅水

19、管拼图，可是它们乱了，请你们来把它们拼一拼。 (幼儿分成3组，每组4人，拼一张水管拼图) (分析： 本着教材来源于生活的原则，我在活动伊始就给孩子出示了几张零散的拼图，首先是激发起孩子对这些拼图的兴趣，让孩子们以集体合作的形式来共同完成教师的要求，调动了幼儿的主动性。)(2)介绍拼图上面的pvc管和二通接头。 教师：你们的拼图上有什么?(管子)这是什么管子?(pvc管)这是什么?(接头，有两个孔的是两孔接头)这些pvc管子和接头可以连接吗?你是怎样连接的?(请两个幼儿来做示范)教师总结：管子和接头相连接，通过旋转接头可以转变管子的方向(示范)(分析：在介绍和使用pvc管和二通接头这个环节中，主

20、要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点，这些材料都是幼儿生活中常见的，而且具有低构造材料的特点，既能引起幼儿探究的动机和兴趣，让孩子动手动脑探究问题，又同时隐藏着丰富的训练价值。特殊是让幼儿上来尝试接收的活动，即让孩子知道怎样将各节管子相连接，而且为下一个环节做好有效的铺垫。)2、玩接收嬉戏(1)教师：教师也给你们预备了一些管子和接头，请你们就根据这个图上的画面，将这段水管做出来。试一试吧。(幼儿分组按图做水管)(2)教师：请你说一说，你们这组是用哪些东西来做的?用到了什么材料? (分析：这个环节的设计起到了承上启下的作用，即是对上个“拼图“活动的连续，也是对“帮小区接水管“活动的铺垫，我先让

21、幼儿通过观看，然后对着现成的“拼图“，尝试拼装相应的水管实物图，幼儿对动手拼接水管特殊感兴趣，能主动动手操作，和同伴协商解决问题。在幼儿摆布材料的过程中，教师发觉，有的幼儿拼出来的管子的长短是有出入的，但是教师并没有直接的给指出来，而始终充当的是一个支持者、合，在一旁暗暗观看，用隐形的指导语示意幼儿，如“你觉得这样对吗?“认真观看一下，似乎有一些不一样的地方。“幼儿通过自我的检验，很快就会发觉自己的小错误，然后准时的修正。)3、帮小区接水管(1)出示小区布局图，有3栋楼房。 教师介绍任务：梅花小区已经建好了，但是这三栋楼房的水管还没接通，今日就请你们来做接水工，从这个地方进水(楼房的上面)，最终要让水从一楼的水龙头放出来(楼房的下面)，你们可以用这些材料来做，但是水不能漏出来，试一试吧。(幼儿自己想方法动手操作)(分析：在这个环节中，我是让幼儿对已有的阅历进展了迁移，布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。“教师只是简洁交代了任务，让孩子们自己通过争论-讨论-尝试-再讨论-在尝试，教师在活动中的指导很少，几乎没有，教师只是通过“中性的话语“来示意幼儿，如“你们觉