大班科学教案什么时候球滚得快反思

1、Word 大班科学教案什么时候球滚得快反思 大班科学教案什么时候球滚得快反思可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案什么时候球滚得快反思 设计意图 幼儿都很喜爱玩球，在竞赛滚球的嬉戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的怀疑，我们对球滚动的快慢进行了讨论。本活动实行小伴侣动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。 活动目标 1.培育幼儿自我试验、自我探究的爱好，并把握探究滚球的基本方法。 2.通过探究活动，了解同样大的球，用的力气越大，球滚得越快，而用同样的力气，大球滚得快。 3.培育幼

2、儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 1.同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。 2.平坦的场地。 活动一 轻轻推，渐渐跑;重重推，快快跑 活动过程 1.幼儿自由滚球，让他们在嬉戏中自己发觉：轻轻推，球就渐渐跑;重重推，球就快快跑。 留意：先让幼儿比较球的大小，让他们清晰嬉戏是在球同样大小的状况下进行的;老师在幼儿自由嬉戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观看、比较，并得出结论。 2.全体幼儿共同争论。以大部分小伴侣的尝试结果为临时结论，让幼儿依据此结论再次进行试验(自由活动)，看一看：是轻轻推，渐渐

3、跑，还是重重推，快快跑。 留意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响试验结果;提示幼儿力气差别越大，试验的结果越明显。 3.嬉戏：谁的球最听话。幼儿按老师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最终滚到)进行滚球，再次让幼儿在嬉戏中体验和把握力气和球速的关系。 活动二 不同大小的球滚动得快与慢 活动过程 1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。 留意：要求同时滚出去两个球。 2.全体幼儿争论，找出看法不统一的缘由。(不管球的大小，只要用的力气大，球就滚得快，因此会消失有的是大球快，有的是小球快。) (1)争论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。 (2)争论我们用什么方法能比

4、出究竟是大球快还是小球快。 3.幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力气时，大球、小球滚动的快慢状况。;文.章出自屈,老师教.案网老师进行个别指导，关心幼儿总结试验结果。 4.全体幼儿共同争论探究结果，并得出结论。 活动延长 带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上连续讨论、探讨： 1.除了球大、用的力气大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快? 2.除了球小、用的力气小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢? 活动反思 由于幼儿解决自己所发觉问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探究的主动性强，所以此活动老师依据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，

5、老师为幼儿供应相应的材料和探究环境，关心幼儿把握正确的试验和探究方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增加自信念。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己乐观的尝试、反复的试验得出了正确的结论，从中积累了探究的阅历，把握了试验的方法，为其次个活动奠定了良好的基础。在其次个活动中，幼儿能不断进行试验结论再试验，完全投入到自我学习的乐趣中。 2、大班科学活动什么时候球滚得快教案反思 设计意图 幼儿都很喜爱玩球，在竞赛滚球的嬉戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的怀疑，我们对球滚动的快慢进行了讨论。本活动实行小伴侣动手操作

6、尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。 活动目标 1.培育幼儿自我试验、自我探究的爱好，并把握探究滚球的基本方法。 2.通过探究活动，了解同样大的球，用的力气越大，球滚得越快，而用同样的力气，大球滚得快。 3.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 1.同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。 2.平坦的场地。 活动一 轻轻推，渐渐跑;重重推，快快跑 活动过程 1.幼儿自由滚球，让他们在嬉戏中自己发觉：轻轻推，球就渐渐跑;重重推，球就快快跑。 留意：先让幼儿比较球的大小，让他们清晰嬉戏是在球

7、同样大小的状况下进行的;老师在幼儿自由嬉戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观看、比较，并得出结论。 2.全体幼儿共同争论。以大部分小伴侣的尝试结果为临时结论，让幼儿依据此结论再次进行试验(自由活动)，看一看：是轻轻推，渐渐跑，还是重重推，快快跑。 留意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响试验结果;提示幼儿力气差别越大，试验的结果越明显。 3.嬉戏：谁的球最听话。幼儿按老师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最终滚到)进行滚球，再次让幼儿在嬉戏中体验和把握力气和球速的关系。 活动二 不同大小的球滚动得快与慢 活动过程 1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。 留意：要求同时滚出去

8、两个球。 2.全体幼儿争论，找出看法不统一的缘由。(不管球的大小，只要用的力气大，球就滚得快，因此会消失有的是大球快，有的是小球快。) (1)争论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。 (2)争论我们用什么方法能比出究竟是大球快还是小球快。 3.幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力气时，大球、小球滚动的快慢状况。老师进行个别指导，关心幼儿总结试验结果。 4.全体幼儿共同争论探究结果，并得出结论。 活动延长 带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上连续讨论、探讨： 1.除了球大、用的力气大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快? 2.除了球小、用的力气小可以使球滚得慢外，

9、还有什么方法可以使球滚得更慢? 活动反思 由于幼儿解决自己所发觉问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探究的主动性强，所以此活动老师依据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，老师为幼儿供应相应的材料和探究环境，关心幼儿把握正确的试验和探究方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增加自信念。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己乐观的尝试、反复的试验得出了正确的结论，从中积累了探究的阅历，把握了试验的方法，为其次个活动奠定了良好的基础。在其次个活动中，幼儿能不断进行试验结论再试验，完全投入到自我学习的乐趣中。 3、大班科学活动能滚的教案反思 集体活动：科学 活动名

10、称：能滚的 活动目标： 1、初步了解球体和圆柱体的主要特征。 2、在探究、操作中，感知、发觉球体与圆柱体的不同。 3、愿意与同伴沟通、争论，能清晰叙述自己的发觉。 活动预备： 1、各种球状、圆柱状的物品若干。 2、幼儿人手1个球状与圆柱状的物品。 3、幼儿操作材料。 活动过程： 1、幼儿进行探究活动。 (1)交代活动要求，引导幼儿通过探究，查找、发觉可以滚动的物体。 老师：请小伴侣看看，这些都是什么物品? 老师：这些物品中哪些是可以滚动的?请把可以滚动的物品装入小篮子中。 2、幼儿沟通、探究各拘束活动的发觉，感知球体、圆柱体的特征。 (1)请幼儿相互沟通各自查找到的可以滚动的物体，并通过动作演

11、示证明这些物体是可以滚动的。 老师：这些能滚动的物体是哪些东西?它们的外形一样吗? (2)请个别幼儿按物体的外形进行分类。 (3)师幼共同概括球体与圆柱体的主要特征：这是什么?它是什么样子的呢?(不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体;上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。) (4)老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗? 小结：球体放在地上可以像各个方向滚动，而圆柱体放在地上却不是各个方向都能滚动的。 (5)幼儿说说在四周环境中哪些物体像球体，哪些物体像圆柱体。 3、幼儿分组操作活动。 活动反思： 本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置嬉戏情境，以幼儿

12、自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的熟悉爱好和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的力量，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。 4、大班科学活动不滚的鸡蛋教案反思 活动目标： 1、观看查找生活中具有稳定性的物体。 2、会运用材料使物体变稳。 3、引导孩子从生活中查找材料主动探究，解决来源于生活中的实际问题。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 材料预备 1、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。 2、自然物：石头、树枝

13、、大树、水等材料。 阅历预备：事先观看生活中具有稳定性的物体 活动过程： 提出问题、仔细思索 1、妈妈在做饭时一不当心常常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的方法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小伴侣说用盘子装着，有的小伴侣说用布垫着) 2、 想一想你设计的美丽的贺卡怎样能够立起来，让小伴侣们都能看到。有多少种方法? 3、 出去玩时，一个小伴侣从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小伴侣，想一想有多少种方法能让轮胎变得稳定? 查找材料、探究实践 4、分三组同时进行试验，记录试验结果。 5、观看孩子选择、运用材料状况，准时指导。 各抒己见、深化争论 6、在过程中争论增

14、加稳定性的不同方法，老师不给定论。 7、找到焦点性问题指导孩子绽开争论。 解决问题、再次实践 8、延长：快速查找我们四周站的稳和站不稳的物体下一次连续探究。 (1)找一找我们四周能站稳的物体都有哪些? 它们为什么能站稳? (2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳? 9、设想：假如离开地球，这些物体会发生什么变化?把你的设想画在纸上，或大胆叙述出来。 活动反思： 这是一次用脑思维与科学探究的整合活动，选取的都是来源于孩子四周生活的实例，我转变了以往材料的投放方式，试验用的帮助材料全部由孩子自己预备，让孩子通过查找材料找到不同的解决问题的方法，增加了孩子自主探究的欲望，让孩子成为活动

15、中的仆人，在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。 5、大班科学活动奇异的电池滚起来教案反思 设计背景： 这是一个来源于幼儿生活的活动。在活动区角内，幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽车等废旧材料。活动中，发觉有很多幼儿很喜爱玩电池，很仔细地滚电池。电池又是他们最熟识、最了解的事物。让旧电池变废为宝，真正挖掘电池的教育价值，一物多玩，是我们老师所要想的，因此，制作了这个活动。 皮亚杰提出“儿童的才智源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知结构的。电池具好玩味性、奇异性、可操作性、多功能性的特点。既好玩又能让幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，增加学习探究的爱好，这样，真正发挥电

16、池的教育功能，使幼儿玩中进展。 活动目标： 1、探究电池在斜坡道上滚的现象观看其变化，比较快慢，学习用数字记录快慢。 2、进展相互合作、沟通的力量，遇到问题自己想方法，虚心请教别人，增加合作意识。 3、幼儿大胆尝试，参加活动，体验活动的欢乐。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 不同型号的电池、相同型号的电池、不同材料的斜坡道、记录纸、笔。 活动过程： 1、介绍玩法与提示：取出不同型号的电池放在斜坡道上滚，自由探究，发觉其特点。 2、幼儿自主探究，操作层次： 第一层次：随便取电池在坡道上滚。 其次层次：尝试把不同型号的电池放在相同材料的坡

17、道上滚，观看比较快慢。 第三层次：尝试把相同型号的电池放在不同材料的坡道上滚，观看比较快慢。 第四层次：同伴间合作竞赛，一起玩电池，并学习记录。 3、 小结归纳，得出结论。 活动反思： 新纲要告知我们：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”“老师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。”陶行知先生也提出“生活即教育”。他认为，有什么样的生活，便有什么样的教育，他主见“用生活来教育”。年龄愈小，愈需要这种生活教育。 6、大班数学活动教案：滚一滚教案(附教学反思) 活动设计背景 我班的孩子对于会滚动的物体非常感爱好，并乐此不彼。为

18、了进一步激发幼儿探究的爱好，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰富幼儿相关的学问，并在亲身体验中，试着让幼儿发觉问题，探究问题，解决问题。促使幼儿的观看力量，比较力量都得到进一步的提高。 活动目标 1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的形状特征。 2、激发幼儿探究的爱好，进展其观看、比较的力量。 3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、体验数学集体嬉戏的欢乐。 教学重点、难点 区分什么物体简单滚动。 活动预备 1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。 2、表面平滑度不同的木版若干。 活动过程 一、找出能滚动的东

19、西 1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发觉了什么?”(幼儿选择空地玩玩具，老师细心观看幼儿的各种玩法) 2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发觉?(幼儿依据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等) 3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请力量强的幼儿检查是否放对了。 二、区分能滚的东西有什么不一样 1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，老师从

20、旁观看，并适时赐予指导) 2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发觉了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向四周滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等) 3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的 4、丰富幼儿有关学问：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。 5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体? 6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样? 7、老师和幼儿共同

21、小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。 教学反思 本活动利用幼儿在日常生活和嬉戏中获得的阅历，引导幼儿关注并探究 滚动这一科学现象，从猜想性的探究实践操作性的探究，使幼儿在探究活动中积累关于圆形物品简单滚动的阅历。我不要求幼儿精确 地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经受探究和发觉的过程，并从中获得有关科学阅历，这些阅历可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但老师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，老师应鼓舞幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地猎取和丰富科学的阅历。 7、大班科学怎样落得快教

22、案反思 活动目标： 1、通过对比试验，发觉同样的纸加重或转变外形后下落的速度不一样。 2、在探究活动过程中，学会合作，体验探究的乐趣。 3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 活动预备： 1、白纸若干，积木、石头、橡皮泥、沙包等，记录单。 活动过程： 1、通过嬉戏纸片落下来，引发爱好。 幼儿两人一组嬉戏，老师引导幼儿观看纸片下落形态。 老师：你们发觉两张纸是怎样落下来的? 2、老师提出问题，引发幼儿猜想争论。 老师：你能让其中一张纸飞速地落下来吗?有什么方法? 幼儿进行猜测并提出自己的想法。 3、老师引导幼儿通过试验验证自己的想法。 幼儿分组试

23、验，老师观看幼儿使用的方法并询问幼儿。 老师引导幼儿集中沟通。 老师：我们用了这么多的方法，这些方法李有没有相像的方法呢? 活动反思： 本次活动活动预备的东西很简洁，但孩子们在活动中表现出了极高的爱好，力量不同的幼儿都能乐观的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，体现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了纲要的精神。在“怎样使纸落得快”的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、探究、沟通，最终通过试验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思索不用任何外加

24、材料，通过转变外形来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重”这中方法绽开，这样设计两个层次，充分体现了幼儿思维循序渐进，渐渐深化的进展过程。此外，我在一些嬉戏或操作活动中，发觉学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的试验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，增加了幼儿在试验中的目的意识。 8、大班科学看谁跑得快教案反思 活动来源： 幼儿的科学是行动中的科学。在晨间活动中，我发觉幼儿很喜爱玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上处处奔跑着，经常乐此不疲。但幼儿的玩法都仅仅在于自己用力让小汽车跑

25、起来，有一次，我对她们说：你们不用力，能让小汽车自己跑起来吗?带着这样的问题，幼儿又找到玩汽车的爱好点，乐观动脑动手反复尝试，为了让幼儿把握更多的关于“玩汽车”的科学阅历，我设计了本次科学活动看谁跑得快。 活动目标： 1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。 2、体验操作活动的乐趣，增加幼儿的合作意识。 3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： 1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。 2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。 一、开头部分 1、向幼儿介绍场地。 师：珍宝们，看到地上有根红线了

26、吗?红线的里面是我们今日活动的地方，外面就是我们说话，谈天的地方，记住了吗? 2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参加活动的爱好。 师：珍宝们，今日老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜想后老师打开礼盒)，喜爱吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小伴侣比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车) 师：珍宝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的? 引导儿发觉，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。

27、二、基本部分 1、引导幼儿探究不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。 师：珍宝们，假如我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好方法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答) 师：老师预备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑 道上跑下来，有信念接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探究不用力让汽车自己跑起来的方法。) 师：你们都找到好方法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好方法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。 2、沟通和争论。 师：你是用什么好方法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。 师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯

28、一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。 老师操作并恭喜幼儿挑战胜利。 3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。 师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想) 4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。 师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(老师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢? 引导幼儿通过两人一组竞赛的方法来验证他们的想法，并探究竞赛规章。 师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的竞赛结果更公正呢?我们需要建立什么样

29、的竞赛规章呢? 两个跑道应当怎么放? 小汽车放在什么位置最合适? 怎样才能保证我们的小汽车同时动身呢? 在探究完后老师完整叙述规章一遍，加深幼儿对规章的理解。 师：好，和你的好伴侣一起去比一比吧，肯定要记住遵守竞赛规章哦。 (幼儿结伴竞赛，老师关注竞赛状况) 师：竞赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的竞赛结果。 老师记录竞赛结果，并验证猜想胜利。 5、小结并引出新问题。 师：通过验证，我们发觉坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，假如换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢

30、? 幼儿猜想老师记录。 6、幼儿通过竞赛连续验证。 师：究竟你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得竞赛规章吗?待会儿肯定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个珍宝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。 (幼儿再次竞赛，老师关注幼儿竞赛方法。) 师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下竞赛结果。 老师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否胜利。 7、和幼儿争论沟通并引出新问题。 师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发觉坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。) 师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就肯定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，假如现在我换上这样的高的

31、坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢? 教学反思： 幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;关心幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 9、大班科学怎样使纸落得快教案反思 活动目标： 1.感知纸落下的不同现象，发觉同样大小的纸转变外形后下落的速度不一样。 2.能大胆表述自己观看的现象，体验探究与发觉的乐趣。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

32、4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备: 1.各种各样的纸条若干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等) 2.大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。 活动过程: 一、感知并了解纸下落的不同样子 1.幼儿自由选一张纸玩一玩。 出示各种各样的纸。今日老师给小伴侣带来了许多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。 2.幼儿自由玩纸操作。 3.集中沟通：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。 甲：我的纸是渐渐飘下来的，那你来学一学它的样子。 乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。 丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。 3.小结：原来不同的纸落

33、下来有许多不同的样子，有的是渐渐地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。 二、感知不同材质的纸下落的不同速度 1.刚才是自己拿纸玩一玩的，现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小伴侣一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要相同高度同时放手，你又会发觉什么。 2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。 3.集中沟通纸落下来的速度，你和好伴侣玩纸时发觉它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?) 4.小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。 三、感知纸转变外形

34、后下落的不同速度 (老师供应颜色不同大小材质一样的两张纸) 1.老师交代材料： 这里老师帮小伴侣预备了两张相同材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小伴侣拿着红色的纸想方法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下，观看它们的速度。 2.幼儿操作探究: 幼儿取红色的纸进行操作,再跟紫色的纸进行比较。 3.集中沟通: (1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的? 甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是渐渐的落下来的。 乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是渐渐落下来的。 (2)现在两张纸下落的速度一

35、样吗? 小结：原来我们动动手，把相同材料的两张纸变变外形，它们下落的速度也会不一样。 四、延长活动 老师出示“丫”字形的纸片，幼儿猜想它又会怎么落下来的，老师在区角里给你们也预备许多“丫”字形的纸片，你们也去试一试，看看会有新的发觉吗? 反思： 在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。 10、大班科学活动设计哪个溶化得快教案反思 计意图： 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶化现象产生了奇怪 心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆

36、过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点,设计了这节活动，让幼儿通过自己动手尝试试验，从中发觉有些物质能溶于水，有些物质不能溶于水,在观看、比较和探究的过程中了解物质的溶化现象。 活动目标： 1.通过试验操作，知道有的物质有被水溶化的特性。 2.发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。 3.通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。 4.活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。 5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 活动重难点： 重点：通过试验感知溶化的特性。 难点：发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。 活动

37、预备： 1.木头、塑料片、盐、砂糖、冰糖。 2.勺子、记录纸、笔、热水、凉水、抹布7块、烧杯14个。 活动过程： 一、开头部分： 1.观看引导，激发爱好。 (1)老师出示一块木头，再将其放入装水的烧杯中，让幼儿观看有什么变化。 (2)请幼儿思索：木头在水中发生了什么变化?那么其他东西放入水中会发生什么变化呢? 二、基础部分： 试验一：谁不见了。 1.猜想并记录：谁不见了(1)老师：这些材料宝宝要和水来作嬉戏，我们先用木头、塑料片、盐、砂糖做试验，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢? (2)幼儿猜想并记录。 (3)展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜想。 2.试验并记录：究竟谁不见了

38、。 (1)老师:小伴侣的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试看吧。在做试验前，我想请你们把这些材料分别放进烧杯中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，把这种好玩的现象记录下来。 (2)让幼儿各取上述材料放在自己的透亮 杯中并搅拌。 (3)引导幼儿观看：谁不见了。 老师小结：一些物质溶进水中变样了，这种现象叫溶化现象。 老师：小伴侣，溶化还有好多隐秘噢!你们想不想去发觉它们呢? 试验二： 1.让幼儿取少许砂糖放入两个烧杯中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，哪个烧杯里的糖溶化得快。 2.请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果

39、。 老师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物品的溶化速度与水的温度有关。 试验三： 1.让幼儿取少量冰糖和砂糖,分别放在两个水温相同的烧杯里。 2.引导幼儿观看哪个烧杯中的糖溶得快? 3.指导幼儿做记录，哪种糖溶化得快。 4.幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象。 5.请每组一名幼儿讲解试验结果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢? 老师小结：可溶于水的物品颗粒越小溶化的就越快，物体的溶化速度与物品的大小有关。 试验四： 1.让幼儿取少许盐分别放在两个水温相同的烧杯中，其中一杯进行搅拌。引导幼儿观看，哪个烧杯里的盐溶化得快。 2.请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。 老师小结：

40、物品的溶化速度与搅拌有关。 三、引导幼儿举一反三。 1.老师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶化后饮用的? 2.老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)3.老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶化的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子，人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。 活动延长： 回家后，利用洗衣粉溶于水的现象来玩吹泡泡的嬉戏。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎

41、取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 11、大班科学活动看谁跑得快教案反思 活动目标 1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。 2、体验操作活动的乐趣，增加幼儿的合作意识。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。 2、跑道、长短不一

42、的积木若干，记录表一张，图片一张。 活动过程 一、开头部分 1、向幼儿介绍场地。 师：珍宝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今日活动的地方，外面就是我们说话，谈天的地方，记住了吗? 2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参加活动的爱好。 师：珍宝们，今日老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜想后老师打开礼盒)，喜爱吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小伴侣比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车) 师：珍宝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你

43、是怎样让小汽车跑起来的? 引导儿发觉，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。 二、基本部分 1、引导幼儿探究不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。 师：珍宝们，假如我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好方法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答) 师：老师预备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑道上跑下来，有信念接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探究不用力让汽车自己跑起来的方法。) 师：你们都找到好方法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好方法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。 2、沟通和争论。

44、 师：你是用什么好方法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。 师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。 老师操作并恭喜幼儿挑战胜利。 3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。 师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想) 4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。 师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(老师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢? 引导幼儿通过两人一组竞赛的方法来验证他们的想法，并探究竞赛规

45、章。 师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的竞赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的竞赛规章呢? 两个跑道应当怎么放? 小汽车放在什么位置最合适? 怎样才能保证我们的小汽车同时动身呢? 在探究完后老师完整叙述规章一遍，加深幼儿对规章的理解。 师：好，和你的好伴侣一起去比一比吧，肯定要记住遵守竞赛规章哦。 (幼儿结伴竞赛，老师关注竞赛状况) 师：竞赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的竞赛结果。 老师记录竞赛结果，并验证猜想胜利。 5、小结并引出新问题。 师：通过验证，我们发觉坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还

46、有一个新的跑道呢，假如换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢? 幼儿猜想老师记录。 6、幼儿通过竞赛连续验证。 师：究竟你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得竞赛规章吗?待会儿肯定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个珍宝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。 (幼儿再次竞赛，老师关注幼儿竞赛方法。) 师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下竞赛结果。 老师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否胜利。 7、和幼儿争论沟通并引出新问题。 师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发觉坡面的粗糙与汽车下滑的速度有

47、关系。) 师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就肯定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，假如现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢? (幼儿猜想) 师：老师也想来验证一下，(老师操作)引导幼儿发觉换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。 师：这是为什么呢?我们以后再来渐渐讨论。 8、生活中的运用。 师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)为什么?(担心全)那你见过公路上有什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，老师出示图片)，对呀，看，在我们的公路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来平安。 三、结束部分 师：好，珍宝们，带

48、上我们的小汽车，到外面去玩吧。 活动反思 一般幼儿都有自己玩汽车的阅历，但可能没有探究过缘由是什么，在活动的开头，我就让幼儿自己玩汽车，通过师生沟通了解是自己对汽车用力汽车才能跑起来的，再抛出问题“假如不对小汽车用力，你能想到好方法让它自己跑起来吗?”利用积木、跑道引导幼儿探究出“搭斜坡”的好方法。 引导幼儿探究并发觉汽车下滑的速度与斜坡的高度、坡面的光滑度有关系是本次活动的重点、难点。在设计过程中，我通过“设疑一猜想一验证”这一系列的活动，让幼儿在操作活动中探究发觉学问点，并利用记录表，让幼儿带着问题去探究，一目了然地看清晰自己的猜想与竞赛结果之间的异同，有助于共享沟通。同时又设置“为什么高

49、的坡道上换上还是粗糙的坡面，汽车下滑的速度又快了呢?”这一问题，激发幼儿连续探究的欲望。 最终通过图片让幼儿了解到在生活当中汽车也不是跑得越快越好，人们会在路面上增加一些设施比如“缓冲带”让汽车减速，给身边的人带来平安，让幼儿初步懂得科学来源于生活也应用与生活的道理。 12、大班科学教案：圆形滚得快 幼儿园大班科学教案：圆形滚得快 活动目标 1、通过观看和操作活动，发觉圆形积木比方形积木滚得快的现象。 2、培育对探究活动的爱好，进展观看力量。 活动预备 1、每桌一小筐圆、方积木。 2、搭好一组斜板。 活动过程 一、组织幼儿观看老师操作。 1.出示圆形和方形积木 老师以嬉戏口吻：圆圆和方方要来打

50、滑梯了，请小伴侣看好啊! 2.老师操作 (1)方方先滑梯 (2)圆圆再滑梯 谁滑的快呀? 二、幼儿操作，老师巡回指导。 请小伴侣把你箩筐里的积木拿出来一个一个放在那边的滑梯上， 请它们滑滑梯，看看这些积木是不是滑得一样快? 三、争论并提出下一步操作要求： 1、圆积木、方积木滑滑梯是不是滑得一样快? 2、这次进行个滑滑梯竞赛，两块积木同时滑滑梯、看谁滑得快， 竞赛完后讲给大家听好吗? 四、争论 1.刚才你的积木滑滑梯竞赛时，谁滑得快? 2. 圆积木比方积木滚得快，也滑得快。 所以，汽车、摩托车、自行车的轮子多是圆圆的，这样就开得快了。 延长活动 请小伴侣每人选一样东西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧。

51、 13、大班科学弹力球教案反思 活动设计背景 大班幼儿喜爱玩、喜爱动、喜爱问为什么、利用幼儿一日生活中遇到的科学问题进行随机教育，在试验中动手操作，让幼儿在操作中感知科学的隐秘，对自然物和自然现象的特点变化规律产生爱好，从而喜爱探究生活的隐秘。针对幼儿提出的球为什么能弹起来?我设计了“弹力球”这一课，让幼儿初步尝试制作自己喜爱的物品弹力球。在制作中获得解决问题的阅历和力量，体验制造的乐趣，激发幼儿对物体的探究。 活动目标 1、 让幼儿自己发觉PVA粉和硼砂溶液在一起会变成又粘又软的东西。 2、 使幼儿学会制作弹力球，了解简单弹起的东西和不易弹起的东西。 3、 激发幼儿对物体弹力的爱好和探究。有

52、奇怪 心和初步科学态度，情愿自己动手探究问题。 4、 引导幼儿熟悉简单弹起的东西有哪些相同点，不同点，不简单谈起来的东西有哪些相同点。 5、 激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 重点： 初步尝试了解PVA粉和硼砂溶液的颜色作用与形态。制作弹力球。 难点：理解为什么弹力球能够弹起来。不同的物质通过相互之间的反应可以形成另一种物质。 平安提示: PVA粉和硼砂溶液不能食用。 活动预备 1、 有弹力的物品。 2、 按幼儿人数每人一份 ：硼砂溶液 PVA粉，试验盘、试验杯、试验搅拌棒、水、双面胶、两张纸 3、律动音碟 活动过程 一、 导 入： 师：小伴侣你们喜爱做嬉戏吗? 老师为小伴侣预备了好

53、多玩具，我们一起来玩吧! (指导幼儿在玩的过程中留意平安，与幼儿合作发觉各种球的玩法与发觉球的弹起。) 二、 基本环节： 1、 思索问题： 师：刚才我们和玩具玩得好快乐，那谁能告知 我，你玩的是什么玩具?是怎样玩的? 注：准时订正幼儿，强调弹出去并要求说完整话。 师：小伴侣这么喜爱玩具，老师还给小伴侣带来了一个礼物“个子小小的，身体圆圆的，它也会弹的很高，它就是弹力球”。 师：我们来试一下它的弹力吧!(让幼儿在地上、桌子上玩) 我们发觉力气使用的不同，弹的高度也不同。 三、引出材料 出示制作弹力球的两个重要的东西： 1、pvA粉 师：我们来猜一猜第一个材料这袋有白色粉末状的是什么呢?糖、盐、白

54、面、白灰、等(让幼儿大胆猜想) 介绍“ 我的名字叫pvA粉，我是固体粉末状的，不行以吃的、当我遇到水后会变成粘粘的，像胶水一样。” 幼儿操作体会摸一摸、看一看它是粘粘的吗?像什么? 小结：胶水、胶棒双面胶里都有他的帮忙。 2、硼砂溶液 其次种材料 蓝色的东西是像水、沙子、还是空气呢? 小结：老师来告知你们硼砂溶液是用来消毒、杀菌的。硼砂溶液本身是没有颜色的，那这瓶为什么是蓝色呢?由于老师在里面加了蓝色的色素，会使它更美丽，假如老师要做粉色的弹力球，会加什么颜色的色素呢?喜爱什么就可以加什么颜色 四：老师制作示范 1、固定空杯(剥下一枚双面胶，粘在试验盘上，固定空杯) 2、师：到入pvA粉 (拿

55、起p、v、A粉，倾斜着从一个小角渐渐的、缓缓地倒入就不会洒出来(师拖起来)小伴侣看一看有什么变化。 3、倒入硼砂溶液 观看粉末状的pvA粉和像水一样的硼砂溶液变成什么了。软软的东西是弹力球吗?怎样可以变成弹力球呢? 老师验证试球：老师制作的弹力球能不能弹起来。留意准时保持制作卫生准时清理。 五、幼儿制作 1、 制作弹力球：固定空杯倒入pvA粉加入 硼砂溶液搅拌揉搓成球准时清理试球。 小结：1、硼砂溶液降低了pvA粉的粘性，具有了弹性，所以做成了弹力球。 2、我们自己制作的弹力球能玩几天，为什么呢? 3、展现试验结果：试球时留意平安。留意用力不要大。 六、活动结束延长 生活中有简单弹起来的东西，

56、还有不简单弹起来的东西，请幼儿把观看到的记录下来。 教学反思 理论分析： 科学课提倡以科学试验为中心，在探究活动中让幼儿亲身经受试验过程，体验科学的神秘，尝试科学探究的乐趣，熟悉科学探究的真谛。在弹力球这个活动中，让幼儿在玩玩做做 ，在操作活动中，了解到为什么弹力球、篮球等落地很简单弹起来，而其他多数东西却不能?由于弹力球、篮球等落地时，与地面接触会产生较大的弹性形变，地面与球相互产生反作用力，球一接触这种反作用力，就会有加速度，于是便向上弹起。但其他多数物体不会产生太大的弹性形变，用力打下去也只会弹起来一点点。在活动中，孩子们依据自身阅历进行叙述和争论、验证。从孩子们的回答中选出教育内容，切

57、合孩子们的回答与操作验证中让幼儿知道弹力球能弹起的缘由，以及制作的乐趣。同时通过猜一猜的方式，巩固幼儿的阅历，增加活动的趣味性，激发幼儿活动的乐观性，孩子们能猜出答案也体会到了成就感。探究制作结束后，让幼儿思索弹力球往床上抛一抛，弹力球还能弹起多高?和抛地相比，哪个弹得更高呢?为什么呢?让幼儿把观看到的画一画。进一步感知物体的弹性，并引导幼儿在日后的生活中有探究的习惯，对四周的事物和现象感爱好，产生求知的欲望。活动最终通过试球验证的方式，增加活动的爱好性，自己制作的弹力球，让幼儿感受制作活动的乐趣，体验制作带来的奇妙感受，让活动在开心的氛围中结束。 所思所悟： 活动中，由于事先请家长们和幼儿一

58、起做了很多关于球的学问阅历习得，所以在争论弹力球为什么能够弹起的时候，孩子们的回答就有肯定的局限性，回答的都是自己阅历过的，而家长们一般家里简单弹起的东西单一或全都都是皮球，这简单导致幼儿思维的限制，也没能让幼儿很好的进行思索。所以在以后的活动中，要结合孩子们的已经阅历和扩展孩子们的阅历，发挥孩子的想象与发散思维想结合，让活动更能体现教育价值!由于幼儿的阅历还不丰富,概括还不全面。但幼儿总是怀着剧烈的奇怪 心和良好的动机去探究四周世界。我要寻求幼儿真实的动机, 真诚地询问,急躁地倾听和观看还不够。还需要以幼儿的方式操作物体,才能真正地了解到幼儿的真实意图。在阅历习得做得更丰富一些，互动启发中探

59、究弹力球的弹起，体验胜利的欢乐，延长部分请家长参加进来比一比看谁找到关于弹力的问题最多，谁解决关于弹力的问题最多，等等。使家长乐观参加其中，养成自主探究的习惯，和小伴侣共同探讨科学隐秘欢乐。 14、大班科学好玩的乒乓球教案反思 活动目标： 1、了解乒乓球的基本特性，会制造性地玩球。 2、进展幼儿的制造想象及动手操作的力量。 3、体验探究、操作活动的乐趣。 活动预备： 乒乓球若干、布袋一只、玩球材料：乒乓拍、垫板、水彩笔、音乐磁带、筷子、橡皮泥、胶水、皱纹纸等。 活动过程： 一、导入：老师今日要送大家一件小礼物，想知道是什么吗?好，我请几个小伴侣来摸一摸，假如能讲出自己摸到的这个东西的感觉来，我

60、就送给他一个! 1. 幼儿摸以后说出这东西的感觉：你摸到的是一个什么样的东西? 2. 让幼儿双手合拢了取回，不能给别人看到。 3. 猜一猜是什么?揭晓谜底：打开看看?是个乒乓球。 4. 让每个幼儿取到球。 二、这一个小小的，轻轻的、圆溜溜的乒乓球可以玩吗?怎么玩，请你找个空地方试试看。 三、提问： 1. 你的乒乓球是怎么玩的? 2. 小结：由于乒乓球有弹力，又是个圆球体，所以小伴侣有的抛、有的滚、有的让它跳，玩的真兴奋。那你们知道它还能怎么玩?从哪里知道的? 3. 介绍乒乓球运动的学问：乒乓球运动是我们中国人很宠爱的一项运动，中国的乒乓球运动水平也是世界最高的，我们曾经连续两届奥运会摘得乒乓球