17下保教定制题目及答案

1、第一章学前儿童发展L儿童能够说出2个苹果、2把椅子、2张纸，但并不能真正理解”2“的意义，在学习经验不断地枳累过后，儿童知道2可以代表任何两个物体。这说明儿童学习数学()。A.从具体到抽象B.从个别到一般C.从不自觉到自觉C.从不自觉到自觉D.从外部动作到内化动作.图图看到过过帮助老师收拾玩具，但口后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬果果,这属于观察学习的()过程。C.动作再现C.美感C.5-6岁C.动作再现C.美感C.5-6岁D.动机D.成就感D.2-3岁.认知需要得到满足时的情感体验是()。A.道德感B.理智感.一一对应的方法是几岁幼儿会运用的？()。A.3-4岁B.4-5岁5.6岁

2、的童童，在一次血液检查中被护士在耳部采血，刺破耳垂后护士要求其大声哭泣，这样可以帮助血液溢出，童童很认真的告诉护士：“我是男子汉，我最勇敢，哭是会被人笑话的。”童童的话语表明他处在学前儿童性别角色发展的()阶段。A.知道自己的性别B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.性别角色混乱.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的()所致。A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的()现象。A.最近发展区B.敏感期C.转折期D.关键期.成人习惯

3、于说：“你如果不多加衣服就会感冒。“孩子则不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在()阶段。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.前概念思维D.抽象逻辑思维.幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在()分钟。A.23B.45C.56D.67.()是幼儿学习的主要方式。A.观察B.思考C.倾听D.分析.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了()。A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.无意识记.45岁幼儿视敏度的平均距离为()厘米。A.300B.270C.210D.150.()岁时，幼儿能基本掌握

4、母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。.A.3B,4C.5D.6.成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的1/4,婴幼儿脑耗氧量占全身耗氧量的()。A.1/2B.1/3C.1/4D.1/5.下列各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B.看见中年女性就叫“阿姨”C.评价他人的发音，追求自己发音准确D.意识到同音字有不同意义.【材料分析题】亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下。一天，他看见班上有一架遥控飞机，就问：“老师，这是什么？”“这是遥控飞机。”亮亮又问：“它为什么会飞啊？”“因为有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊？”“因为遥控器里面有电池。”趁老

5、师不注意，亮亮偷偷用剪刀推开了遥控飞机。老师看见了，很生气地批评了他，亮亮大哭着说：“我想看看里面有什么秘密亮亮的行为体现了幼儿（性格）哪些特点，请根据材料分析。（10分）（2）提出合理的教育建议。（10分）L【材料分析题】参考答案（答题要点）（1）活泼好动、好奇好问、易冲动、自制力差（2）保护好奇心培养首创性避免焦虑感提倡多样性诱发想象力.【材料分析题】小宝己经3岁了。近些天，孩子的“言行举止”比较特别。比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊？太阳公公有家吗？有没有爸爸、妈妈？”小定特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。比如，本来会自己好好地用汤

6、匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过小宝有时也挺可爱的。比、如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。”根据以上案例，回答下面问题：孩子的“言行举止”说明了什么？（2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？.【材料分析题参考答案】（答题要点）孩子的行为举止说明：（1）3岁的孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理：想像的发生，把对周闱世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；”故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发

7、展，对新的动作产生了兴趣：会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。（2）注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。.【材料分析题】在室外自由活动时间，孩子们在操场上自由玩耍，中班的可可和小小因为争坐滑滑梯发生了推幢，可可被小小推到了，膝盖摔破了，可可很生气，骂道：“讨厌，神经病！”小小回应道：推你怎么了，哼！“两人大吵起来，在可可准备打人

8、时，老师走了过来。问题请分析这一事件产生的可能原因。(10分)(2)如果你是老师，你会如何处理这一事件？请说明你的处理方式和理由。(10分).【材料分析题参考答案】(答题要点)(1)可能原因:幼儿注意分配能力发展不足，往往不能在活动时关注更多的事物，因而没有注意到其他小朋友在身边。幼儿还不能很好地控制自己的情绪。幼儿还没又能理性解决冲突的能力。环境的创设角度去分析(2)对时间的处理：分开两人，避免冲突升级关心可可的伤，安抚可可，帮其平灾情绪请小小帮可可涂药，让小小感受到自己的行为给同伴带来的伤害安顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受，学习了解对方的感受和沟通第二章学前教育原理1.20世纪60年

9、代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为()。A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业.在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是()。A.使幼儿学到基础知识B.使幼儿学会基本技能C.保证幼儿的存活D.使幼儿学会劳动.著有幼稚园之新大陆一书的中国幼儿教育家是()。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是()oA.行为主义理论B.建构主义理论C.社会建构主义理论D.成熟主义理论.“点数10以内的实数，并说出总数”是()的教育要求。A.幼儿园小班B.幼儿

10、园中班C.幼儿园大班D.小学一年级.教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的()。A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益.提出“自然教育论”的中国占代思想家是()。A.孔子B.孟子C.王守仁D.朱熹.“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益”，这体现了学前教育的（）。A.全民性B.初级性C.教育性D.公益性.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）oA.百家姓B.千字文C.幼学琼林D.三字经.中国幼儿

11、园的创始人是（）。A.张之洞B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培.【论述题】如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？论述题参考答案幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，主要表现在：（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应该看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来说，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不

12、仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备：在人员上要包括幼儿园全体人员，家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备

13、不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。.【论述题】如何树立正确的游戏教育观。.【论述题参考答案树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度。他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观

14、念。游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。（2）爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当做一项重要的指标。（3）游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了

15、一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。L【材料分析题】一节绘画课上，教师让幼儿看黑板。师：小朋友们，黑板上有什么？幼：有人。幼：有山。幼：有树。接着又问第二幅画。师：小朋友们，画上有什么东西？幼：树。幼：叶。幼：枝。教师示范绘画并进行指导，教师看幼儿画的五花八门，又指导说再看老师画一遍，结果全班画的都一样，只是与老师的相比更为粗糙。该教师在教学存在哪些问题?(5分)(2)

16、该教师违背了哪些学前教育的原则，请指出并提出合理建议。(10分)1.【材料分析题参考答案在绘画教学过程中，该教师以统一的标准来要求儿童，而忽视了学生的个性差异性和学习过程中的主体性地位，扼杀了儿童的创造力，不利于儿童的健康成长。该教师的教学违反了学前教育的主体性原则、教育的活动性和直观性原则。由于学前儿童身心发展的特殊性，根据学校教育主体性原则、活动性原则和直观性原则的要求，教师在教学活动中应做好以下几点：儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能激发他们的学习经验，促进其身心发展。在学前教育中，教师要扮演好自己的环境创设者、儿童学习的观察者、引导者角色，体现“导”的艺术，把活动的

17、主体地位让给幼儿，激发学前儿童的学习兴趣和动机，而不是一诚不变地让幼儿被动地接受教师的教授。学前儿童认知直觉行动性与形象性的方式和特点，决定了他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有儿童的发展，学前教育不能只让儿童静坐着看和听，而应该运用各种方法，引导儿童主动活动。第三章生活指导.手足口病是近几年幼儿的高发病，高发季节是夏季，()岁幼儿多见。A.1-2B.23C.34D.45.幼儿每日的进餐次数应为三餐一点或()。A.三餐二点B.二餐三点C.二餐两点D.四餐一点.(

18、)是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。A.钙B.钾C.快D.锌.幼儿饮食要定时、定量，每餐的间隙以()小时为宜。A.3B.4C.5D.6.测量幼儿体温最好在其进食()小时以后，安静状态下进行。A.1B.2C.3D.0.5.学前儿童出血时血液凝固得较慢，新生儿出血需要810分钟才能凝固，幼儿需要()分钟。A.34B.46C.67D.79.不同的儿童活动消耗的热量差异很大，好哭多动的儿童比同年龄安静型儿童热量的消耗要高出()倍。23323344556.最有利于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。D.表扬鼓励法A.角色扮演法B.行动操作法C.D.表扬鼓励法.()是一种由链球菌引起

19、的发疹疾病，通过直接与病人或带菌者接触传染给易感者，多发生在冬春季。D.猩红热D.420D.游戏常规A.D.猩红热D.420D.游戏常规.正常幼儿每口总热量的需求为每T-克体重()下焦耳。A.230B.380C.560.幼儿园常规教育主要包括()、教育教学常规等。A.学习常规B.一日生活常规C.听课常规L【材料分析题】今天，不知道为什么，敏敏十分不高兴。中午吃饭时，她不好好吃，嘴里嘟嘟嚷嚷的，还故意把许多菜弄到桌上。陈老师很生包，当场狠狠地批评了她，敏敏被批评得哭了，却还是不好好吃饭，陈老师更生气了，逼着敏敏赶快吃饭，否则就不许她吃饭了。问题：请用相关的教育理论对陈老师的做法进行评析。L【答案

20、要点】陈老师的这种做法是不正确的。幼儿卫生保健常识中在进食卫生中要求要给幼儿营造愉快的心理氛闱，不在就餐时批评指责幼儿。教师要保证幼儿心情愉快，绝对不能让幼儿哭、叫，以免将食物吸进气管。其次不能强迫幼儿进食，强迫进食会引起幼儿的反感，影响他们的食欲。更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。，敏敏情绪出现波动肯定有她的原因，陈老师需要对敏敏多关注，要冷静分析，多与家长取得沟通，耐心地引导敏敏吃饭，吃完饭再细致地解决问题。.【材料分析题】以前在我们班里经常出现孩子吃饭情绪不高，不能按时将饭菜吃完，桌上、地面到处留下饭粒、菜渣等现象。为了改变这种状况，最近，我们开始实施“自助餐厅”的做法，让孩子根据自己的身

21、体情况、饭量的大小，由自己决定自己进餐食量的需要，不再由老师统一定量、统一分配。而且，在自助餐厅中，老师担任服务员的角色，用游戏的口吻向孩子介绍今天的菜单；以愉快的情绪，热情地招呼小朋友：提醒幼儿做文明顾客：吃饭时不讲话，吃完饭后自己整理好餐具和清洁桌面，并告之餐厅营业时间一一II：30关门，请顾客准时结束用餐。以上这一切都在教师所扮演的角色一一餐厅服务员的微笑中，并伴随着美妙的音乐声进行。果然，从前那些不良的进餐现象都改善了。问题：根据材料，分析幼儿生活常规教育的实施要求。.【材料分析题答题要点】老师的做法是非常值得称赞的。同样是进餐这样的生活情境，由于老师改变了方法，通过角色办法的方法，以

22、服务员的身份寓教于生活，适当营造气氛，将进餐游戏化，又把规则融入到游戏中，充分符合幼儿的身心发展规律，效果就变的完全不同。在实施生活常规教育的过程中要注重(1)结合幼儿自身的特点，不可一味的说教。应针对不同年龄阶段、不同年龄特点的幼儿制定具体的要求。(2)要求具体且规范。从实际出发，根据幼儿园的具体条件和个年龄班的特点制定具体而规范的生活常规。(3)保育教育相结合。幼儿园生活常规的要求需要保育和教育同时进行，幼儿年龄越小，越需要通过保育的手段使幼儿园养成良好的生活习惯，充分发挥一口活动整体教育的功能。.【材料分析题】幼儿在活动时，经常会突然跌倒；抛接物落在自己或同伴身上；从滑梯上或大型运动器械

23、上不慎摔下来；彼此之间躲闪不及，发生冲撞磕碰等意外。问题：试分析幼儿在幼儿园发生意外的原因。3.【材料分析题答题要点】幼儿园里存在一一些安全隐患，包括：用具用品放置不当，玩具设施不符合安全规范，门卫管理疏漏，房屋建筑不适合幼儿活动，老师教学经验少，组织活动的能力差，个别老师安全意识淡薄等。幼儿园和教师发现了要及时反映，及时排除这些隐患。(2)幼儿身体发育尚未成熟，大脑对身体动作变化不能做出相应的灵活反应。还有的幼儿缺乏生活经验，对自己行为将会产生的后果没有预见性，这些都需要老师和家长严密注视和有目的的引导。对幼儿的安全教育不够。平时在家中或幼儿园中，没有对幼儿进行全面的安全教育，导致幼儿不了解

24、怎样进行自我保护。(4)闱绕环境创设角度分析第四章环境创设.教师要经常给家长创造一些机会，定期举办一些活动，使家长能了解幼儿在园情况。其中，()是最常采用的方式。A.亲子活动B.节口联欢C.开放日D.家长学校.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()。A.经济性原则B.发展适宜性原则C.动态性原则D.开放性原则.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是()。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册.()是指在布置活动区时要考虑各个

25、区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。A.相容性B.界限性C.转换性D.相互性.幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。A.通用性、有效性、适龄性与针对性B.客观性、科学性、实用性与安全性C.普遍性、适用性、特殊性与教育性D.互动性、效用性、特殊性与安全性.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了()对幼儿园教育的意义。A.社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化.关于幼儿园环境，下列说法中不正确的是()。A.幼儿园环境创设是美化的需要B.环境创设是教育者实现教育意图的重要中介C.幼儿园园外环境比园内环境

26、更具可控性D.心理环境具有隐蔽性特点.主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是()。A.器械设备区B.种植养殖区C.室外活动区D.集体活动区.幼儿的视线水平约离地()厘米，布置壁报板要使幼儿看得清楚，就应依据这一高度。A.30-60B.76100C.50100D.60110.幼儿进入幼儿园后，往往根据()来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。A.小朋友对自己的态度B.教师教学的水平C.教师对自己的言行D.幼儿园玩具的多少L【论述题】简述幼儿园与家庭相互配合的原则L【论述题参考答案】尊重家长和他们正确的育儿方式。每个家庭都是不同的.他们有不同的需要和传统。家长一般会

27、欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历；如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了解别的家长的经验和感受。教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育。而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。（3）开拓家长工作的广度和深度。不仅吸

28、收、允许、鼓励家长参与园所的管理。而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。1.【材料分析题】有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面时这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌

29、，根本无法判断是小班、中班，还是大班。结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则？并说明理由。1材料分析参考答案幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。题干案例的做法，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品

30、玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰”明显违背了这一原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。”面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发

31、展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。”这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。第五章游戏活动的指导.一般儿童游戏的假象表现在如下三个方面，除了()A.对游戏角色的假象B.对游戏材料的假象C.对游戏情景的假象D.对游戏水平的假象.区域活动开始了，刚过十分钟建构区

32、的幼儿就已经没兴趣了，离开该区域各自玩起了别的游戏，出现这种状况的原因不包括()A.幼儿没有规则意识B.材料投放单一C.投放的材料没有层次性D.教师没有及时给予指导.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()A.自主化B.社会化C.虚构化D.教育化.幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的()，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。A适宜性B.新颖性C.科学性D.特殊性.智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的()。A.适宜性B.新颖性C.科学性D.灵活性.()是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。A.随意性B.为游戏而游戏C.目

33、的明确D.游戏时间长.尊重幼儿游戏的自主性是()的具体表现。A.尊重儿童独立性B.保护儿童积极性C.尊重儿童人格D.尊重儿童权利.()被称为“感觉运动游戏“。A.玩沙和玩水的活动B.与视觉、听觉相关的活动C.与嗅觉相关的活动D.与味觉相关的活动.现代的游戏治疗是通过()游戏形式得以实现的。A.交往游戏B.教学游戏C.象征性游戏D.规则性游戏.在23岁孩子中常见的游戏是()。A.独自游戏B.联合游戏C.平行游戏D.合作游戏.游戏准备包括哪四个方面?()A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D.游戏内容、游戏材料、游

34、戏时间与游戏地点.()指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。A.交往游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则性游戏.教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是()教师介入游戏的方式?A.平行游戏B.合作游戏C.指导游戏D.参与游戏.交往游戏按交往的性质可分为合作游戏和()游戏。A.语言B.竞争C.动作技能D.表演.两岁前儿童游戏的主要形式是()。A.师生游戏B.伙伴游戏C.亲子游戏D.象征性游戏.按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为三种，其中不属于的是()。A.创造性游戏B.教学游戏C.无规则性游戏D.有规则的游戏L【论述题】试述成人对幼儿游戏介入的时机。L【论

35、述题答题要点】.当幼儿游戏出现困难时介入当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。.当必要的游戏秩序受到威胁时介入教师可用游戏II吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。.在游戏内容发展或技巧方面发生困难时在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。L【材料分析题】建构区里，圆圆在用长方形的积木搭建一个动物园的围栏，I制栏利用拐角两边靠墙，一边他用了红色积木，另一边他用了

36、红-黄-红-黄的规律来搭，积木是树立紧挨着排列了很长一段，但搭到最后一段的时候，红色和黄色的积木都没有了，同样大小的长方形枳木只剩下蓝色、绿色和白色。他犹豫了下，开始不加选择地使用其他颜色亳无规律的接着搭，但很快他又推到了这一段还未完成的无规律的闱栏，试图离开，这是教师介入了问题：幼儿面临的游戏困难是什么？(2)教师介入游戏的意图是什么？如果你是教师，请列举至少三种以上的指导方法？L【材料分析题答题要点】通过观察分析，幼儿的游戏意图己经很明确了，他要完成闱栏的搭建，且已具备了AB模式排序的能力，此时他遇到的困难是红色和黄色没有了，但又不满意自己用其他颜色搭的无规律的一段围栏，所以推到了，但又想

37、不出其他办法。老师介入的意图是支持幼儿继续游戏，实现游戏的愿望。.拉开积木之间的距离，进行等距排列.增加一种颜色的枳木，按红-黄-蓝顺序排列.把积木从竖着变成横着排列第六章教育活动的组织与实施.()是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。A.直观形象法B.语言法C.角色扮演法D.表扬鼓励法.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是()。A.讨论法B.复述法C.故事法D.提问法.对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要()。A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法.以知识本身的逻辑性和系统性为问题的

38、出发点，这样的幼儿园课程组织方式是()。A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学.幼儿园课程以让幼儿获得()为主。A.教师讲授B.幼儿自学C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是()的教学内容之一。A.体育B.智育C.德育D.美育.幼儿体育过程中最主要的环节是()。A.激发幼儿活动兴趣阶段B.身体准备阶段C.掌握动作技能阶段D.结束阶段.围绕一个或几个问题进行回答，直到了解问题为止的谈话法是()。A.选择答案的谈话B.自由回答的谈话C.直接回答的谈话D.自然谈话法.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化.