基于课例的初中区域地理教材分析及教学设计

1、 基于课例的初中区域地理教材分析及教学设计 李俭【Summary】本文以商务版地理七年级下册第七章第四节欧洲西部为例，从教材内容、地位和作用、教学三维目标、教材重难点四个方面分析教材，根据不同的教学内容提出不同的教学策略。【Key】初中地理 教材分析 教学策略 欧洲西部G A0450-9889（2017）09A-0067-02一、教材分析（一）内容该部分内容一是选取“发达国家集中的地区”作为该区域人文地理的显著特征，突出“经济发达”的人文特色，该区域是工业文明的“搖篮”；二是选取“气候与农业”来突显该区域自然要素的相互联系，分析气候特点对当地农业生产与生活造成的影响；三是本地区的一个经济特色“

2、繁荣的旅游业”。本课正文部分内容不多，难度不高。但教材中要求学生结合地图和资料说出欧洲西部温带海洋性气候及地中海气候的特点，难度有所提高。教材用“问题解决”的方式让学生开展探究性学习，目的是让学生形成正确的人地协调发展观。（二）地位和作用欧洲西部是本单元讲述的第四个世界地理分区，学生将进一步巩固区域地理的基本学习方法，提高看图、析图能力，初步树立正确的人地观。欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达，教材以此为基础，向学生介绍欧盟组织，向学生渗透全球经济一体化的观点。（三）教学三维目标1.知识与技能了解该区域的纬度位置及海陆位置、所属范围、主要国家及其首都，了解该区域的气候特点、农业特色以及历史悠

3、久的旅游资源，培养学生综合分析地理信息的能力，提高学生对空间区域的读图能力。2.过程与方法（1）能通过阅读图表及资料说出欧洲西部气候的特点以及气候对本地区农业生产的影响。尝试用气候、地形的相关知识对当地的地理事物进行判断分析。（2）运用所学的知识设计合理的旅游线路，形成新的、有逻辑关系的知识体系，与他人合作、交流。3.情感、态度和价值观（1）树立正确的人地协调观。（2）提高学生敬仰、崇尚文明的意识及自身文明行为的意识。（四）教材重难点重点：了解欧洲西部的纬度位置及海陆位置、所属范围、主要国家及其首都。难点：理解温带海洋性气候和地中海气候对欧洲西部农业生产的影响。二、教学策略（一）“欧洲西部的纬

4、度位置及海陆位置、所属范围、主要国家及其首都”是本课的基础知识，可以采取传统的“传递接受”教学方法该内容信息量大且重在培养学生的读图和记忆基本功。因此，教师可直接通过明确的读图要求来控制教学过程，按照区域地理的认知特点与学生的活动规律来组织教学，以教师的教为主体，节省教学时间，让学生高效地接受更多的地图信息，再通过相关练习巩固所学。【教学设计】教师出示欧洲西部行政区图，要求学生说出该区域的经纬度和海陆位置，找出欧洲西部濒临的海洋，找出图中被标记的国家以及这些国家的首都，并用以下的连线题来巩固学生的新知。练习：把以下国家以及相应的首都名称、国家位置特点进行连线。伯尔尼 英国柏林 法国伦敦 德国罗

5、马 瑞士巴黎 意大利练习结束，教师出示欧洲西部国家首都的图片给学生欣赏，扩大学生的知识面。（二）“气候特点、农业特色”为本节课核心知识内容，可以采用问题化教学在课堂上以解决问题为出发点，教师提出难易适合、指向性明确的问题，引导学生通过综合分析对信息进行加工，将原来碎片化的知识从问题的角度加以重组，发现知识之间的必然联系，这对学生形成地理学科的综合思维能力非常有利。笔者从初、高中地理思维衔接的角度，加大设计问题的难度，把课文中只分析气候对农业特色的影响扩展到对区域自然地理各要素，如气候、地形、水文、植被等之间相互影响进行分析，突出气候、地形等自然地理因素对体育运动、航运等的影响。同时，通过问题的

6、分析，培养学生人地协调观。【教学设计】（1）关于欧洲西部气候特点的学习教师出示欧洲西部气候分布图、温带海洋性气候和地中海气候的气温曲线与降水柱状图，引导学生分析这两种气候的特点，并设问：“这两种气候在夏季对农业生产分别有哪些不利影响？”学生分析讨论后得出结论。在学生回答后，教师通过以下语言进行过渡：“这两种气候分别对当地的生产、生活有什么影响呢？下列的几个探究问题，期待你的参与！”（2）“问题化”的教学设计探究问题：欧洲人的餐桌上常见奶油、奶酪、牛排等食品。欧洲人的这种饮食结构与这里的 业有着密切关系。答案：畜牧。原因：该区域全年温和湿润，利于多汁牧草的生长，草场广大；还有以平原为主的地形、人

7、口稠密等因素的影响。结论：欧洲西部畜牧业发达。探究问题：地中海气候区的树木根系发达、树皮较厚、叶片具有蜡质层，为什么这么奇怪？学生分析比较后得出答案：为了适应夏季高温少雨的气候特点。教师总结：各地的气候特点对当地植被的影响是非常深远的。地中海气候具有夏季高温少雨的特点，在解决灌溉水源的情况下，对农作物的生长和成熟有利，有力地促进了当地园艺业的发展。结论：地中海沿岸园艺业发达。探究问题：英国的绅士运动会中，有一个项目叫骑单车击长伞项目，你能分析该项目的形成原因吗？设计目的：分析气候对当地体育运动产生的影响。endprint探究问题：台伯河是意大利中部的河流，每年夏秋季节为枯水期，冬春季节为洪水期

8、。你能分析其形成的原因吗？设计目的：分析地中海气候对当地河流的水文特征产生的影响。探究问题：莱茵河流经6个国家，河流的流量大、季节变化小且流速平稳、没有结冰期，有很高的通航价值。你能从当地气候、地形的角度分析其原因吗？设计目的：分析气候、地形对当地航运产生深远的影响。（三）“繁荣的旅游业”这部分内容以开放性的活动设计来进行教学学生通过小组合作学习，设计合理的旅游线路，使原来的区域地理认知能力与课堂的新信息产生联系，对欧洲西部的旅游业等相关知识进行新的组织和加工。这一学习过程能有效激发学生的学习兴趣和竞争意识，增强学生的读图能力，增加学生思维的深度和广度。该教学环节继续贯穿气候、地形对当地居民生

9、活的影响，重视对学生进行情感态度与价值观的渗透，学生合作学习与交流，创新思维及地图运用等方面的能力都得到很好的培养。【教学设计】“我来设计旅游线路！”每组讨论后派两个同学到讲台上，结合地图把设计的旅游线路说出来，最少包含四个景点，并简单说明设计理由。下面为三条旅游线路设计的具体要求，每组选择其中之一开展讨论。请你帮助刚退休的英国老人设计欧盟间的夏季旅游线路，要求能根据伦敦的气候情况设计符合老人身体健康的旅游线路，并简单说说你的设计理由。瑞士的中学生约翰放暑假了，请你帮他设计一条既符合约翰年龄特点又与他家乡风景不同的欧盟旅游线路，并简单说明设计理由。小红准备与父母一起游览欧洲西部的名胜古迹，请你

10、帮他们设计游览线路，并说说他们在游览过程中要注意哪些文明礼仪。旅游线路设计突出缺少阳光的温带海洋性气候对老人生活的影响，引导学生对“敬老”的思考；旅游线路设计的目的是让学生关注瑞士的山地地形特点；旅游线路设计的目的是提高学生敬仰、崇尚文明的意识，提高自身文明行为的意识。（四）创设情境，参与游戏根据初中学生喜欢热闹的年龄特点，教师在教学中创设生动的竞争情境，充分调动学生学习的积极性，让他们在特定的氛围中主动参与活动，认真领悟所学内容，达到培养学生自主学习和与人合作的能力。【教学设计】游戏环节“是真的吗？”（1）游戏规则每小组轮流抽题回答，每题答对得10分，答错不扣分。评分标准为判断真假占5分，说

11、明理由占5分。看到题目后必须在10秒内给出判断的结论，超过10秒则按答错记。（2）八个问题设计（每个问题都配有相关图片，图略）下图（配埃菲尔铁塔图）为英国著名的泰晤士河，这是真的吗？（假的）2012年夏季，伦敦奥运会的开幕式上，钢水浇出的五环标志象征着英国是世界最早进入“工业革命”的国家，这是真的吗？（真的）任何持有欧盟国家签发长久居民身份的居民，有到其他欧盟国家工作、自由定居、学习和经商的权利。欧盟的总部设在卢森堡首都布鲁塞尔，这是真的吗？（假的）欧洲西部畜牧业的特点：种植业与畜牧业相结合，种植业服务于畜牧业。茂盛的牧场被称为绿色金子，这是真的吗？（真的）欧洲西部的温带海洋性气候，由西向东，降水量逐渐减少。这是真的吗？（真的）德国慕尼黑有全球最盛大的民间节日葡萄酒节。这是真的吗？（假的）水城威尼斯