小班语言游戏捉迷藏教案反思

1、Word 小班语言游戏捉迷藏教案反思 小班语言嬉戏捉迷藏教案反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言嬉戏捉迷藏教案反思 【活动目标】 1、观看绘本画面，尝试用“小黑藏在”的句式叙述自己的发觉。 2、能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 【活动预备】 学问阅历：初步把握简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。 物质材料：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。 【活动过程】 一、嬉戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑

2、的基本特征。 1、今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗? 2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼儿叙述) 二、结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。 2、P2(草丛、瓢虫)小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在” 4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会

3、藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在” 5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里? 7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小伴侣找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?” 8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好伴侣藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢? 三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容。 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?” 2、争论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“

4、假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?” 四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑? 教学反思： 绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着爱好。 活动开头的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中

5、了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的观看、叙述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。 活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，运用已有阅

6、历问问小伴侣小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。 2、小班语言嬉戏捉迷藏教案反思 活动目标: 1、学习正确运用方位词:里外、上下。 2、能大胆地叙述，提高口语表达力量。 3、体验嬉戏所带来的开心情感。 活动预备： 1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地) 2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动爱好。 师：今日兔妈妈家请客，许多小动物都去了，你们想去吗? 二、带领幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同熟

7、悉各种场景。 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、嬉戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，老师和兔妈妈找。 兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了) 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在地方找到了谁或我藏在了地方。 4、交换嬉戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延长： 到室外玩捉迷藏的嬉戏。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还

8、运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 3、小班语言嬉戏活动捉迷藏教案反思 活动目标: 1、引导幼儿能正确运用方位词: 上下、里外说完整话。 2、情愿用语言表达自己的想法，喜爱应答。 3、体验嬉戏所带来的开心情感。 活动预备：物质预备: 课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。 阅历预备:已学过嬉戏开火车。 活动过程： 一、嬉戏开火车,激发幼儿的活动爱好。巩固幼儿已知方位词上下。 师：我们开着火车去旅行吧! 二、出示幻灯，把握方位词，学说完整句XX在上面。 1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿爱好.并

9、点数. 师:这是谁的家啊?好美丽! 原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧! 提问:看看有几只小动物来到小兔子家? 2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。 师：小动物们真调皮,他们在去哪了? 三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧! 要求：要记住在哪里找到的什么小动物。 四、嬉戏：捉迷藏。 师：小伴侣们你们想捉迷藏吗? 孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在后面 五、到室外玩捉迷藏的嬉戏。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉

10、戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 4、小班语言嬉戏设计捉迷藏教案反思 活动目标: 1、学习正确运用方位词:里外、上下。 2、能大胆地叙述，提高口语表达力量。 3、体验嬉戏所带来的开心情感。 活动预备： 1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地) 2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。 3、音乐。 活动过程： 一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动爱好。 师：今日兔妈妈家请客，许多小动物都去了，你们想去吗? 二、带领幼儿参观兔妈妈家。 1、向兔妈妈问好。 2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同熟悉各种场景。

11、 三、学习运用方位词。 师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。 四、嬉戏：捉迷藏。 1、小动物藏，幼儿找。 找到后说说：你在什么地方找到了谁。 2、幼儿藏，老师和兔妈妈找。 兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了) 3、一半幼儿藏，一半幼儿找。 幼儿介绍：我在地方找到了谁或我藏在了地方。 4、交换嬉戏。 五、和兔妈妈再见。 活动延长： 到室外玩“捉迷藏”的嬉戏。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启

12、发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 5、小班语言活动教案：捉迷藏教案(附教学反思) 活动背景： 依据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要留意嬉戏性、趣味性、活动性。嬉戏是小班孩子最喜爱的活动方式，我们班孩子又特殊喜爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。依据孩子们这一特点，我设计了捉迷藏的活动，让孩子们通过嬉戏学说句式并感受诗歌的好玩意境。 活动目标： 1、能精确 说出句式“XX躲在XX里”。 2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的好玩意境。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿

13、在诗歌中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点： 能精确 说出句式“XX躲在XX里”。 活动难点： 学会运用句式仿编诗歌。 活动预备： 1、PPT：诗歌捉迷藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新奇的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延长： 让孩子去查找、发觉不同颜色的物品并用所

14、学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 6、小班语言捉迷藏教案反思 活动背景： 依据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要留意嬉戏性、趣味性、活动性。嬉戏是小班孩子最喜爱的活动方式，我们班孩子又特殊喜爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。依据孩子们这一特点，我设计了捉迷藏的活动，让孩子们通过嬉戏学说句式并感受诗歌的好玩意境。 活

15、动目标： 1、能精确 说出句式“XX躲在XX里”。 2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的好玩意境。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 能精确 说出句式“XX躲在XX里”。 活动难点： 学会运用句式仿编诗歌。 活动预备： 1、PPT：诗歌捉迷藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新奇的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编

16、诗歌。 1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延长： 让孩子去查找、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 7、小班语言活动捉迷藏教案反思 设计意图： 小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年

17、龄特点，我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中乐观互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并乐观参加语言加工的制造者。 活动目标： 1、能在嬉戏中正确把握空间方位词：上、下、前、后、里。 2、乐观参加嬉戏活动，在活动中乐于和同伴沟通,大胆地表现自己。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、森林场景、小动物玩具若干 2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干 3、学习歌曲“找小猫” 活动过程： 一、以到森林游玩，音乐

18、进场。 二、学习正确使用方位词： (一)查找小动物：“找找小动物们在哪里?” 1、 引导幼儿学习正确使用方位词。 2、 鼓舞幼儿仔细观看，大胆叙述。 (二) 查找猫宝宝胸饰 “那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。” 1、请幼儿自由查找并且鼓舞幼儿和伙伴沟通。 2、鼓舞幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的? 三、嬉戏“捉迷藏”： 1、交代嬉戏规章： “宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在

19、什么地方?会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要连续躲好不要发出声音。 2、师幼共同嬉戏 提问：刚才宝宝们躲在哪里?(引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述) 四、结束部分 “宝宝们今日玩得快乐吗?现在天黑了，我们坐车回家吧!” 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 8、小班语言小黑捉迷藏教案反思

20、设计意图： 捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了奇怪 ，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力量，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达力量和语言交往的力量。 活动目标： 1.观看绘本画面，

21、尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。 2.能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。 2.物质材料预备：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程： 一、嬉戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。 1、今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我

22、们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼儿叙述) 二、 结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。 2、P2(草丛、瓢虫)小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在” 4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在” 5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6(西瓜)这次可以藏

23、在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里? 7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小伴侣找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?” 8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好伴侣藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢? 三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?” 2、争论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?” 四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑

24、? 活动反思： 绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着爱好。 活动开头的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的观看、叙述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏

25、中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。 活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小伴侣小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。 9、小班语言活动小黑捉迷藏教案反思 活动出处： 活动选自绘本小黑捉

26、迷藏，捉迷藏是很好玩的嬉戏，绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，指导幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，培育了幼儿的观看力量，也提高了幼儿语言表达力量。 活动目标： 1、认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在”的句式。 2、在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感受查找、发觉的乐趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。 活动过程： 一、出示小黑，

27、激发爱好，了解小黑的基本特征 师：今日来了一位新伴侣，看看，它是谁? 师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。 二、结合图片叙述故事，查找小黑，感受查找、发觉小黑的乐趣 理解故事内容。 小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。 咦?小黑不见了?它会藏在哪里呢? 师：听听小黑怎么说的。(听录音)小黑怎么说的?瓢虫的甲壳上有几个小黑? 看看谁飞来了?(蜻蜓) 师：小黑藏在了哪里?它会怎么说?这里有几个小黑? 一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢?谁来问一问?分2组进行问答。 小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里?大家发觉了几个小黑? 幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答嬉戏，巩

28、固幼儿对于藏的地方的理解。 这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里? 和伴侣玩玩这个一问一答的嬉戏。 完整叙述故事。 这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。 三、嬉戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的爱好 师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小伴侣来找一找。 用“小黑小黑，你藏在哪里呢?”“我藏在了”的句式来问答。 师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和伴侣玩玩这个嬉戏。 活动反思： 绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很

29、像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着爱好。 在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。 活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了叙述形式的多样性。在找到小

30、黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。 活动中的课件设计和运用比较单薄简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。这样幼儿的爱好会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。 活动始终在“找小黑”嬉戏中进行，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的

31、一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩。 10、小班语言公开课捉迷藏教案反思 活动目标：在情景中幼儿运用已有的阅历大胆的叙述春天的变化，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。 活动过程： 一、导入 1、春天来了，花园里变了特殊的美丽，让我们去花园里走一走，看一看。(组织幼儿进入场景) 2、幼儿叙述花园的美景 二、多媒体观看 1、听，花园里有什么声音?(呼噜声)会是谁在打呼噜呢? 2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物 3、小动物听见你们告知它们春天漂亮的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的嬉戏了，找找它们藏在了哪里?为什么会藏在这

32、里? 4、查找小动物，感受方位词 三、嬉戏捉迷藏 1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的嬉戏，看谁藏的最好。 2、嬉戏：捉迷藏3组织幼儿进入教室 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 11、小班语言活动小金鱼捉迷藏教案反思 活动目标 1、理解歌词，萌发爱惜小金鱼的情感。 2、学会用自然的声音唱歌。 3、了解小金鱼的形状特征。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜

33、、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备 音乐、课件、小金鱼图片。 活动过程 一、入室。 老师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。 二、谈话导入。 (出示金鱼图片)师：“小伴侣，这是什么?”“小金鱼长什么样子的?它穿了什么颜色的衣服?” 师：小金鱼真美丽，花肚皮，红衣裳。今日，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢?我们一起来听一听。 三、学习歌曲。 1、播放音乐课件，请幼儿观赏。 2、学习歌词。 师：小金鱼出来玩什么?(练游泳、捉迷藏) 师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样?(高兴奋兴练游泳，欢高兴喜捉迷藏) 3、学唱歌曲。 老师带领幼儿按节奏念歌词。 老师请幼儿边拍手边念歌词。

34、 老师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。 老师跟幼儿一起唱歌曲，同时老师做动作。 老师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。 四、快乐嬉戏：“小金鱼捉迷藏”。 老师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。 老师和幼儿一起唱儿歌小金鱼捉迷藏，歌曲唱完后，幼儿快速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，嬉戏连续。 活动应变 快乐嬉戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。 活动延长 美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子关心做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。 区角活动 表演区：为幼儿供应小金鱼头饰，鼓舞幼儿戴头饰表演儿歌。 科学区：饲养小金鱼，供幼儿观看。 环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

35、 家园同步：1、鼓舞幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信念。 2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小嬉戏，增加亲子互动。 3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观看小金鱼的特征。 随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 12、小班语言活动花仙子和小动物捉迷藏教案反思 活动目标 1.通过观看，让

36、幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观看力。 2.通过叙述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达力量。 3.在嬉戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。 4.鼓舞幼儿大胆在集风光前叙述，培育自信念。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 物质预备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子;鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里，露出长长的耳朵;大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠;长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。 环境预备：老师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。 学问阅历预备：1.了解动物特征。 2.玩捉迷藏嬉戏，体会不同的方

37、位。 活动过程 1.老师扮成花仙子，引起幼儿爱好：“小伴侣，我是森林里的花仙子。今日，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的嬉戏。小动物们早就到了，小伴侣快来和我一起找找小动物藏在哪里。” 2.请幼儿观看图片，提问：小伴侣，你们找到小动物藏在哪里了吗? 你怎么知道它藏在那儿呢? 3.请幼儿认真观看，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并简洁说出理由。(说出动物的主要特征) 4.幼儿叙述正确后，老师操作图片，让动物从隐藏处走出来。 5.嬉戏：还有很多小动物藏在课室里的其他地方，请小伴侣把它们找出来，并告知“花仙子”小动物藏在什么地方。 6.请小伴侣和小动物们跳舞，

38、活动结束。 各领域渗透 科学：熟悉各种动物的主要特征。 艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。 生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。 环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。 家庭中渗透：1.盼望家长利用假日带幼儿去动物园熟悉各种动物。 2.平常要求幼儿用完整语句表达意愿。 活动反思 通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知力量强，想象力丰富，更需要我们老师要擅长制造新奇、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的奇怪 心和爱好，留给幼儿充分的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培育出

39、二十一世纪具有制造性和开拓性的新型人才! 13、小班嬉戏捉迷藏教案反思 活动目标 1、在欢乐、好玩的水上嬉戏活动中进一步熟识水性，练习水中憋气以及感受水的阻力与浮力。 2、通过在水上进行队行变形及动作的展现，能大胆表现自己水上活动的力量，增加自己的自信念。 3、进展幼儿规律思维力量。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动预备 1、大毛巾、拖鞋 2、录音机、音乐磁带拉个圆圈走走 3、水枪、水球、空瓶子、小水桶、浮板等玩水玩具 活动过程 1、进行换衣、鞋，上洗手间，做岸上的预备运动。 2、(入水)幼儿在老师的带领下随着音乐沿着池边进行踏步走变成四路纵队并进行队行地变化。 要求：鼓舞幼儿大胆地踩水，

40、让溅起的水花打到幼儿的脸上，感受水带来欢快的同时也初步尝试闭气地感觉。 3、随着音乐幼儿走成一个大圆圈，(幼儿人数多的状况下可围成两个圆圈)，幼儿手拉手边唱歌，边沿着圆圈走。唱到看谁先蹲下，(教案出自：快思教案网)幼儿立即蹲下来。唱到看谁先站好，幼儿立即站好。 要求：在蹲下来的时候，要求幼儿吸气屏气后整个人沉到水中去，练习水中憋气的技能。(嬉戏34遍) 4、幼儿自由选择玩水玩具进行嬉水活动。 活动结束 1、幼儿上水后，要求冲洗洁净身体并把大毛巾披上。 2、回班上后，进行常规地保育工作：擦干身体穿好衣服，吹头发、滴眼药水等。 3、把泳衣进行消毒清洗。 活动反思： 由于小班幼儿年龄小，形象思维占主

41、体地位，活动中我为幼儿预备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 14、小班社会嬉戏捉迷藏教案反思 活动目标：巩固幼儿对方位的熟悉，融洽亲情。 活动预备：各种动物玩具嬉戏规章： 1.老师藏动物玩具，请幼儿找一找说一说。 2.幼儿藏起来老师找一找，说出幼儿藏的方位，如床下、门后、被子里等。 3.老师藏起来幼儿找，引导幼儿说说从哪里找到的。 4.幼儿拿玩具，按老师说方位放玩具。如：头上、背后、衣服里面、桌下等5.师幼拿着玩具唱歌、跳舞。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了

42、活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。 15、小班嬉戏小猫捉迷藏教案反思 设计思路： 孩子都是喜爱小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的奇怪 心与探究爱好。自从我班开展了主题活动我的动物伴侣，孩子们每天来园后，总喜爱到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的特别可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么喜爱小猫，于是我设计了音乐嬉戏小猫捉迷藏这个活动。结合小班幼儿喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的嬉戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验嬉戏的欢乐，自然地产生了爱小猫的情感。 活动目标： 1.能够依据歌词内容做动作。 2.知道遵守嬉戏规章。 3.体验与同伴嬉戏的欢乐。 4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。 5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱护意识。 活动预备： 1.玩具小猫(或课件);猫妈妈和小猫头饰;音乐。 2.幼儿活动前观看过小猫，初步学会歌曲找小猫。 3.环境设置：家、粮仓等(依据现场已有的材料)。 活动过程： 导入：幼儿随音乐进活动室。 一、实物观