湘教版小学语文一年级上册全册教案

1、上册全册教案 学习汉语拼音，因为学会了 汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉 (l)演示课件，问：它们在干什么？(一位医生阿姨正在给一个小朋友检 查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)这就是我们要学习的第一个单韵 (2)认识四声，掌握 a 的四个声调 书： 2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。(出示三声符号) 发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。(出示四声符号)这是 (l)看图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出 (出示单韵母 o 的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握 o 的四

2、声(1)看图，你发现了什么？ (2)在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中 。(l)(出示第一幅图)问：你发现了什么？(一件衣服)(出示 i 的 卡片)问：你会读吗？正音、指名读。(2)掌握 i 的四声(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么？(一只乌鸦， u 和乌鸦的 (2)学习 u 的四声 二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。(26 页中间图)2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？(学生可 读一读，读得不准时请别的同学帮 四、写声母“y、w”(

3、1) “y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。(2) “W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。们学习声母(l)(出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩 )(2)问：你还发现了什么？把“播”读得轻一些，短一些，就是 b 的发音。(出示 b 的卡片)先听 (1)观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格？(2)师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。1抽读声母 bpmf 2读这四个声母时要注意什么？(读得轻短 (1)图上画的什么？ (2)练读 b1 b2 b3 b4调音节音节 么？

4、(马在奔跑) 住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。(3 )学习顺口溜：左下半圆d 2学习 t (1 )(出示第二幅图)图上画了什么？t 的形状像什么？ (伞柄)(3 )练习发音 (4 )学习顺口溜：伞柄朝下 t一 t一 t3 学习 n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞) nnnn(3 )示范发音：发n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4 )学生练习发音4 学习 I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)(2 )示范发 l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌 (3 )学生练习发音 (4 )学习顺口溜：一根小棒 l一 l一 l 三、出示音节，

5、让学生练习拼读或直呼dadedi du ta te ti tunn( n-n l-l l-)-l)后短文 b u P u m u b a p ad itin i。b m t l口语交际(老师，您好) 给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的 贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高 -。-。-。-。kh(一)学习声母“g”(1)出示“g”图，提问：图上画的是什么？(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。(3) 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。(1)仔细观察

6、图怎样记忆“g”的形？(2)编记忆小儿歌： 9 字加弯 g、g、g。3书写字母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。 (4)学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法， (二)学习声母“k”(1)出示“k”的图，提问：图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法： (1)怎么记住“k”的形呀？(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 k k k。3书写字母“k”(1)认识基本笔画： “ ” 左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。(3)学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。第一笔是“

7、丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三 (4)学生练习书写。 教师巡视个别辅导。(5)在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好， (三)学习声母“h”(1)出示图，提问：图上画的是什么？(2)借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的(3)开火车读。(1) “h”的形像什么？(2)编儿歌：一把椅子 h h h。3书写字母“h”(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。(3)学生评改，注意“h”与“n”的区别。 认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今 天我们

8、一起再认识 3 个声母朋友“j、q、x” ，你们愿意吗？(贴卡片)。jqx确书写(一)学习“j”的音形(1) 教师范读，纠正学生的错误发音。(2)学生练习读。(1)你有什么好办法记住“j”的形？(2)编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。3书写字母“j”(1)怎样写好字母“j”呢？请大家看看书， “j”是几笔写成的？先写哪 (2)学生边说 教师边在四线三格中 板书。(二)学习字母“q”(1)问：这是什么呀！(2)自己试着读读这个字母？(3) 教师范读，发现问题及时纠正。(4)开火车读字母“q”。(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形？半圆 q、q、q 或 9 字 q。(3)区别“b p d q”的音形

9、。3书写字母“q”(1)看看书上的字母“q”是怎样写的？(2) 教师在四线三格中写范字(三)学习“x”的音形(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗？(2)指名读(3)开火车读(1)你们看看图中哪儿像 x 的形呀！(2)读记忆小儿歌：一个叉子 x、x、x3书写字母“x”(2)左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？(3) 教师强调先写右斜，再写左斜。(4) 教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边 来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 j ju音节(1)自己试拼(2)同桌互相拼(3)指名拼。 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你

10、们还记得它 什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要 (一)学习声母 z 的音形(1)问：图上画的是谁在干什么？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3) 讲： 你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄 (4) 教师范读“z” 。(5)学生练读“z”，体会发音要领。z 的形(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z。(二)学习声母“c”的音形(1)问：图上画的是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读

11、。(3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的(4) 教师范读“c” 。(5)学生练读，体会发音要领。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c 。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形(1)问：你们看这是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中 (4) 教师范读“s”。(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺

12、口溜：半个8字 s s s。(3)学生读记忆儿歌。博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？ “z”像2； “c” (3)学生练习书写， 教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒 四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们 的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u” i 这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得 zzhc ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有

13、什么？(要靠拢，不能分开 上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激 且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自整体认读音节r “zhi chi shi ri”的音了。 (1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮(5)同桌互相帮助读儿歌。(6)结合图，请学生读儿歌。(7) 教师领读，学生随读，自由读。今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的 ri (1)绕口令十，四十不是十四，十四不是四 (1) 读

14、一读，写一写pqdqzzhnh q-g -yu口语交际(谁的姿势好)以 着看书为主题。教室里，一个小朋友，姿态端正，正坐着看书。(姿势正确)看书。(姿势错误) (一)学习复韵母 ai 的音形(2)出示图： ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字 (4) 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。(1)问：你们看复韵母 ai 是由哪两个字母组成的？(2)再读，同学读读 ai 的读音。边读边记住 ai 的形。(二)学习复韵母 ei 的音形 (2)请小组派出的小老师给大家讲 ei 的音形。(图上画的是一个小 (3) 教师结合小老

15、师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红 (4)如果学生读得不准， 教师适当进行必要讲解。(1)问：谁能自己试着借助图画来学习 ui 的音形？学生自学。(2)同桌同学互相说说你是怎样学的？(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借 i (四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母ai、ei、ui 是由两个单韵母组成的一个整体，发音 时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速 (2) 用这样的方法再试着读读 ai、ei、ui，体会方法。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思？(1)出示 ai ai ai aiei(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调(1

16、)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。ou、iu(一)学习复韵母 ao 的音形问：你们知道这图形代表的是什么吗？(奥运会的标志五环旗) (二)学习复韵母 ou 的音形5采取多种形式读。(三)学习复韵母 iu 的音形(四)抽读 ao、ou、iu 的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把o 三、学习看图拼读韵母带调音节(1)让学生自己试着读一读。(2)同桌互读。 习导入(1)让学生读一读。(2)说说 上两点省略规则 (1)出示 3 幅插图(2)请同学说说自己的学习过程。(3) 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。(4) 教师讲解： er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一

17、个韵母都可 一学习 er 的四声(1) 板书： r r r r (2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组 在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全 我们再次与这些韵母朋友聚 一边摆一边用笔记下自己摆的复韵母。比一比，看谁摆出的复韵母又对又 自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提醒学 1 观察画图，了解内容。2 联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。质，使他们乐于把从班级得到的快 玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家 。 班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介

18、绍 给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦 黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄 话 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、e、er)。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个 (1)出示 an 图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发 an (安)(3) 教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。(1)出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成

19、第一声学生练习发 en 的音。(1)出示(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。(1)出示(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。记忆它的形。 yuan 是由(yu)和(an)组成的。13、in、un、 n教学目标：学会前鼻韵母in、un、 n整体认读音节yin、yun。 重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住yin、yun。认读卡片：an、en、yuan。1、 教学in、un、 n。(1) 一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？(脚印)出示in。 (2) 启发学生学习an、en的方法，试着发in的音。(3) 小男孩为什么会出那么多汗？(温度高)出示un。(4) 引导学生用上述方法试着发

20、un的音(5) 天上飘着什么？(白云)。出示un，方法同上。(6) 练习读in、un、 n的四声。2、 教学法整体认读音节yin、yun的四声。(2) 用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。(3) 听录音范读。(4) 结合看图读，理解儿歌。13、in、un、 n 认读卡片in、un、 n、yin、yun。1、in与声母相拼。b in binp in pinm in min。2、un与声母相拼。g un gunk un kunkun hun、zhun、zunj n jun提问：jqx和 n相拼、后面音节的 的两点哪儿去了？ (an en in un n)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们

21、要 (一)学习韵母 ang 的音形头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按 (二)学习韵母 eng 的音形 angengingong第二课时) (二)学习韵母 ong 的音形师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪 指名按顺序背诵。区别形近字母：对比读一读。(出示卡片 )b d p q f t m n区别音近字母：对比读。(出示卡片)nlz zh c ch s sh了解韵母的分类，帮助记忆。师：数一数，韵母共有多少个？(24) 课桌 讲台 粉笔 椅子 电灯 黑板 1、读准字音yi、 si、 wu、zhi、shi、zhi是整体认读音节，l ng是三

22、拼音节。、三、五”。1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：wu、yi、pai、san。认识笔画：一(横) I (竖) (横折)2、 认识笔画。点( )、竖弯( )、撇( )。生： “九”的韵母是iu，第三声。捺( ) 竖弯钩( ) 横折弯钩( ) 识 字 2 是一个“人”字。 (2) 指名带读。 (3) 读生字，并组词。 (4) 齐读，开火车读。 识 字 2有 人会 口穿 手自 目已 耳1、认识基本笔画：弯钩( )说这几个字的笔顺规则人：先撇后捺。 手：耳 足(从上到下) 目：先里边后封口。识 字 3师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是个名字，叫“日”。“日”的读

23、音就是整体认读音节( )，读第四声，大家读谁会组词？ 识 字 3 二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)1、学习“山”字：翘舌音( )，认识基本笔画竖折( )；笔顺：2、学习“石”字，翘舌音( )，整体认读音节，笔顺：规则从上到下。 3、学习“田”字，读音：( )笔顺：4、学习“土”字。读音：( )笔顺：识生字“青、地、泥”。青山 石头 田地 泥土读准后鼻音， “青( ) ”和鼻音“泥( ) ”我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资 “人”字下面加一竖成了个字。“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。识 字

24、 4只 个 小 多 少 猫 桃 边 分 和1、认识基本笔画。竖钩( ) 八土 人(1) 掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。(2) 说说找找。(3) 指导、评价学生的书写。(4) 二、大舞台。？下面我们一起来欣赏彩虹。(放彩虹录像) 布置学生课外画一画彩虹，并采访自己家人、朋友，了解他们看到彩虹时 词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的6. 口语交际“老师，请您评评我的字”习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的 大自然，初步树立人与 叫 一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登 是谁到了月亮上呢学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物

25、丁二、指导看图(出示课件)： ，将具体事物与词组一一对应，具体情 (1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。(训练听读识字方法)(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(4)指名读文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评 )(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把 星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿 激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗 组词重点：里、月 多音字：只分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿 的学习方式既满足了学

26、生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地 站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记 发和利用课程资源，拓宽学生的学习空点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调 一、 复习：小老师(苹果树上，每个苹果都有一个名字-生字)(一) 体感知，再现美通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝 现在请每组组长带领小朋友再读 儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼_的月儿，_的船， _的船儿_我在_船里坐， _看见_星星_天。的游戏(核对答案

27、)： 有了“只”以后，说明了什么？(四人小组讨论) 2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么 美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为的音乐价指名范读，模仿全班一起读一 (展示图)绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖 要是我能坐在这小船似的月儿里看看美 丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月 。小小的船”的曲子 星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么 感觉？(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了 ) 说明：让 学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀

28、，打开思 ，教师则以参与者的身份与学生一起突 。 2、大 雁 (1) 大雁怎么在天上写“人”字？(2) 它飞行时为什么要排成“人”字形呢？3 指导朗读。小结：是啊，人是世界上最聪明的。只要大家认真学习，始”的意思，使生懂五、课堂总结：这节课文我们不仅了解了大雁的飞行习惯，而且懂得了学 2、大 雁2 认识书写生字。3 增强学习自信心。1 指名朗读课文。2 说说大雁是怎样飞行的。1、认识新笔画：竖折折钩( )横钩 ( )写 学 习 从 开( )雁( )天上( )着( )和( )。 歌、绿、红、掌、清”(一)导入新课观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣 1出示挂图，要求学生认真看图，

29、说说鹅的样子，鹅在干什么2简介作 (二)学习课文，复习古诗中出现的音节和熟字(三)看拼音读课文，记住生字字音(四)讲课课文，理解诗句意思，理解生字词 (1)读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思 (3)小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫， (4)让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情 (2)读第四行，让学生图文对照讨论理解(3)范读第二句，并指图概括 (4)再让学生读第二句，要求读出正确停顿 4读全诗，再次强调古诗的 (一)复习导入(二)识记四个生字的字形(三)指导背诵课文(四)字、词、句的综合练习静 夜 思 。 (一)理解“疑、举头、思故乡”

30、的意思，理解诗句的意思。(二)体会作(一)谈话引入、出示课题。诗，你们还记得吗？能背给 老师和同学听听吗？(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗，题 目是静夜思(板书课题)，作者是唐朝著名诗人李白。(二)初读课文，扫清障碍。(三)讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。(1)引导学生说说“静” 、“夜” 、“思”三个字的字意。 (2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？(在静静的夜晚引说说明月是什么意思？(明亮、皎洁的月亮。)板书：明月光说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)(1) “疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个霜，引导学生查字典。(在

31、气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所 (2)谁说说这行诗的意思？(好似地上结了霜)板书：地上霜(3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。看图，诗人在干什么？(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意 思？(举)。板书：举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望( )的明 看图，看诗人的表情，说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书：(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗 句的意思？(诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。) 染出一种夜深人 静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。(板书：客居他乡、深感孤独) 触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。(板书：思念

32、故乡；想念亲人) (一)复习诗句的意思。(二)背诵并默写全诗。(三)指导生字的书写。 (四)巩固练习。(一)读古诗、背古诗，并说说诗句的意思。 (1)指名说说重点字、词的意思。疑 举头 思故乡 (2)指名说说每句诗的意思。(3)指名说说整首诗的意思。(二)指导生字的书写。 不是“丿”。分四部分记，左上是“匕”，先写“丿”，左下是“矢”，右上是“ ” (三)试默写古诗，同桌互判。(四)巩固练习。_，疑 是地上霜。举 头望明月， _。(1) “静”字是由( )笔写成的，偏旁部首是( )。(2) “疑”字是由( )笔写成的，第九笔是( )。 (1)诗人看见床前地上一片银白色的月光。(2)好似地上结了

33、霜。 ( ) ( )(3) 抬头望高挂在天空中的明月。( ) 些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美，使我们明白它们 猜字的方法。 “从”字。 5、把谜底填在田字格里。 教学反思： 第二课时 教学过程： 朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方。分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一。口语交际 夸一夸编写时间 执教时间 总序今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！(板书课题：夸一夸)。 这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而 5、妈 妈 为什么说妈妈是家里的星星？(扣住“明亮“一语理解)你觉得人妈妈的 眼睛什么时候最明亮？(引导学生联系生活，体会感情)指导朗读。妈 妈就像黑夜里的星星，明亮地照亮着我们，你对她有着怎样的感情？(感 激、赞美、热爱)你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？ 自由练读指名读齐读 指导朗读。洋”，引导学生联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带 让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！(齐读课文。)“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进