《有趣的图形》中班教案（通用20篇）

1、 有趣的图形中班教案（通用20篇）好玩的图形中班教案 篇1 活动目的： 1、培育幼儿对图形的兴趣，能查找诞生活中与圆形、正方形、三角形相像的实物，并能按外形进展分类。 2、能大胆地表达自己的发觉，情愿与同伴合作沟通 3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 活动预备： 1、幼儿熟悉圆形、正方形、三角形，熟识音游找朋友 2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相像实物 3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、磁带、录音机 活动过程： 1、教师在蓝精灵的音乐中，带着幼儿到图形乐园查找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探究图形活

2、动的兴趣。 师：“小朋友，今日小熊宝宝给每个小朋友都预备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!” (“找礼物”嬉戏的开场白一出，令全体幼儿对马上参加的活动布满了奇怪、期盼与憧憬，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参加学习活动的前提) 2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么外形的。并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。 (幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展现;有的感动地与同伴用语言沟通自己的发觉他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿

3、与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探究发觉、体验沟通、共享欢乐的好玩自主的行动，教师仅有的引导与鼓舞的语言，更充分表达了幼儿以熟悉过程中的主体性地位。) 3、音乐嬉戏找朋友：引导幼儿查找身上图形挂卡一样的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多 音乐停顿后，幼儿马上找到与自己挂卡一样外形的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都宁静地回家睡觉吧!” (喜爱音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐嬉戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进展探究活动深受幼儿的宠爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热忱倍增。) 4、出示各种与圆形、三角形、正方形相像的实物，引导幼儿把实

4、物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么外形的物品送到了什么房子里。 师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物快乐么?可是有些宝宝找不到自己的家正在难过的哭呢，小朋友情愿帮帮助、把他们送回家吗?” 幼：“情愿”。 (在分类嬉戏中，力量强的幼儿不仅将“相像实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热忱地担当起了给力量差的幼儿“纠错”、帮忙“一起送”的任务，逐层深入，循序渐进的认知构造，在拟人化的嬉戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的心情，通过比拟、分析、推断、争论等推理活动获得新的感性阅历的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培育。) 5、稳固活动：拼图：用不同的图形拼出各种实物模型

5、。 (教师供应蕴含有关数学概念属性的材料，鼓舞幼儿依据自己的兴趣来制作自己宠爱的东西，运用多种感官，稳固体验，加深熟悉，并满意了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。) 活动反思： 本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“答复”、被迫“承受”的动口不动手的机械模式，注意激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。通过嬉戏寓趣味性、消遣性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。 其次，教师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，供应丰富的可操作性材料，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进展探究供应充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地

6、位，促进了幼儿思维等力量的进展。 培育“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知进展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培育，真正使纲要精神走进了课程，落到实处。 好玩的图形中班教案 篇2 活动目标 1.熟悉正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。 2.培育幼儿的观看与记忆图形的力量。 3.体验与教师、同伴玩图形嬉戏的欢乐。 4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 5.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备 正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片若干。 活动过程 一、用猜、摸、介绍的方式引出全部的图形宝宝 1.猜一猜。

7、 师：今日，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁? 师：请小朋友上眼睛，教师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形，小朋友欢送它(拍手欢送)。正方形宝宝：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。” 师：“小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。” 正方形宝宝：“今日见到大家特殊快乐，所以我要介绍我的好朋友和大家熟悉!瞧，他们都大方躲起来了，你们把他们找出来好不好?” 2.找出长方形宝宝。 师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一起把

8、他们找出来好不好?”(出示奇妙盒子) 念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?拿出长方形，问：“这是什么啊?”“为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿争论) 3.找出三角形。 师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小朋友上来找，哪个小朋友情愿?” 再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。 4.找出圆(同上) 三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且四条边一样长，四个角一样大;长方形也有四个角、四条边而且

9、四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。 二、教师以角色的形式问小朋友，回忆几种图形的特征 1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说今日很快乐熟悉在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们熟悉我了吗?小朋友们，你们熟悉图形宝宝们了吗?” 师：“图形宝宝说小朋友们都说熟悉，我可不信任，现在我要考考大家!”(教师拿出长方形遮住脸)现在，谁能告知我，我是谁?”“那你能说说，我有什么特点吗?” 2.拿出三角形。 师：“小朋友，我又是谁啊?”“你是怎么认出我的?”依次同上。 三、画图、拼画 1.师：“小朋友可真聪慧，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们特别快乐，所以就想和我们做个嬉戏。小朋友们想不想

10、玩?” “盒子里放着很多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添上几笔变成其他好玩的东西。也可以选几个喜爱的图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪慧，变的东西和别人不一样。” 请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么? 2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。 教学反思： 教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 好玩的图形中班教案 篇3 一、设计意图： 在我们的生活中处处布满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物

11、品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的美丽花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好预备，纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为好玩的嬉戏活动。 二、活动目标： 1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简洁序列的规律 2、通过

12、操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。 3、让幼儿在自由的探究活动中，体验排序活动的乐趣。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、进展观看、区分、归案的力量。 教学难点： 找出较简单的图形排列规律。其中包含三层：既含外形规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。 三、活动预备： 1、幼儿阅历预备：幼儿已经有根据物体某一特征规律进展排序的阅历：如根据物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。 2、环境材料创设预备;图形卡片，课件。 四、活动过程： (一)、开头局部： 1、情景引入，激发幼儿兴趣。 师：今日冬爷爷给我们

13、带来了很多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难过死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。小朋友们动动脑筋看看应当怎么排啊? 2、教师出示排序图，引导幼儿发觉其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。 (1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的? (2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗? 小结：这种根据肯定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚刚我们都是依据物体大小不同按肯定的规律进展排序。其实我们还有许多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。 (二)、探究局部 1、师：游乐园里，很多东西的排列是有规律的。究竟藏有什么样的规律呢?

14、出示课件，请幼儿观看。 (1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律连续排下去，下一个五角星是大的还是小的呢? (2)、说出你发觉的规律。 (3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律? (4)、小结：可以根据大小、粗细、长短、颜色、高矮进展排序。 2、师：小朋友这么聪慧，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢承受考验吗? (1)、请你说出下一个图形是什么。 争论：在观看这些图形的规律时，除了考虑颜色、外形的变化?还要留意观看什么? (2)、一排有规律排列的图形，我们可以依据规律快速说出接下来的图形。假如中间的一个图形排错了，你还能找出来吗?请你说出哪个图形排错了?

15、(3)、小结：通过刚刚的学习，我们知道了在查找图形的规律时，要特殊留意图形的颜色、数量和外形的变化。由于哪一个发生变化都会打乱这个规律。 3、规律不仅可以告知我们接下来的图形是什么，还可帮忙我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿按规律排序。 (三)、制造局部： (1)、猪妈妈的水果店 故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊? 教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余局部。 (2)、相互观赏、争论，并选择自己喜爱的水果。 (四)、活动延长： 1、师：生活中有规律的东西有许多，出示PPT请幼儿观赏。课后连续

16、查找，并试着画一画或用相机拍下来，我们连续沟通。 2、男孩女孩排排队：教师说出要求，一个男孩一个女孩排队出教室，活动完毕。 五、活动反思： 课堂教学是幼儿数学学问的获得，技能技巧的形成，智力力量的进展的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个数学过程进展了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展了数学设计。 首先我为幼儿供应他们熟识的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探究新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的过程。幼儿与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与

17、幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的表达。既培育了幼儿的交往力量，又使他们的语言表达力量得到了进展。爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与嬉戏活动有效的结合，让孩子心情愉悦的去学习。 我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。 教学反思： 为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的兴趣，同时依据小班的年龄特点，我特殊采纳拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特殊设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心的气氛中学习，激发幼儿探究的欲望。 好玩的图形中班教案 篇4 活

18、动目标： 会用正方形、圆形和三角形不同的组合方法拼图。 活动预备： 图形车（有4个正方形、4个长方形、4个三角形组成的正方形的图形车；由2个三角形、3个三角形、4个三角形组成的三角形的图形车；由半圆、扇形、四分之一圆组成的圆形的图形车）、汽车外形的插板、数字卡片若干、图形车库。 活动过程： 1、找差异，引导活动的兴趣： 出示各种空的图形车，请幼儿观看，发觉它们与其他车的不同之处。 装积木：“请你把这些积木装上车，每辆车都要装满，每一块积木都要装上去。” 2、幼儿操作，尝试图形的拼拆： 幼儿将积木都装上图形车。 用数字卡表示每节车厢积木的块数，并插在插板上。 将车送入相应标记的车库内。 结合插板

19、，沟通操作的结果。 3、再次操作，稳固阅历： 幼儿相互交换插板，去车库取车。 相互检查取车的正确程度，如有错误，按插板上的数字订正。 检查正确后，开车离开活动的场地。 好玩的图形中班教案 篇5 一、教学内容概述 1.好玩的图形宝宝是中班主题大地妈妈、盖房子中相结合的一节生成教学活动。 2.本教材是西安教育出版社出版的幼儿园活动课程。 3.图形是随处可见的东西，幼儿常常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不行缺少的事物，为了能让幼儿发觉生活中的现象和费旧物的利用价值，并供应观看和探究的空间，制造动手、动脑的时机，便围绕光碟设计此活动。 二、教学目标分析 1.充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征

20、，增加幼儿对图形的奇怪心。 2.能够依据教师的指导，区分图形并送图形宝宝回家。 3.在活动中，培育幼儿的观看、动手操作、制造、体验合作的力量。 4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 5.能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 三、学习者特征分析幼儿天生活泼好动，极赋仿照与制造力量。 幼儿的教育内容必需从浅、表、粗、趣入手，树立并努力实践全面教育的观念，努力整合多种教育内容的整体影响，提高教育质量，更好的促进幼儿进展。 四、教学策略选择与设计 在本活动中，我本着一切为了孩子，为了孩子的一切，这一根本理念，实行了动手操作、合作沟通等策略有效进展了幼儿的思维、合作、探究

21、等力量。在活动中学习，在活动中成长。为幼儿制造时机，如：看一看、做一做、说一说等活动，使幼儿不断参加活动，在生动的情境中学习进展。 五、教学资源与工具设计幼儿学习资源： 自制图形拼图卡；小蘑菇房子；音乐。 教师材料：多媒体。 六、教学过程一、出示奇异的口袋引发幼儿兴趣 1.师：今日教师带来了一个奇异的袋子，你们想知道里面藏着什么隐秘吗？ 2.教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。 二、自由探究、操作、教师指导1.个别尝试师：谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思索）师：你的方法真不错！帮图形娃娃找朋友的方玩多不多？ 2.幼儿自由探究实践师：还可以怎样

22、找呢？大家都来玩一玩，看看谁的方法多！（教师观看，幼儿遇阻或消失问题是参加或提示，鼓舞幼儿探究多种方法，利用幼儿的方法进展相互启发，激发幼儿多思索多制造，并留意合作的幼儿。）3.沟通演示师：你找了几种方法？谁来演示你的方法？（教师请想法多样，方法奇怪的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆制造想法。）三、合作探究嬉戏1.以谈话引入，激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友，我们也来玩一玩找朋友的嬉戏吧！（激发幼儿合作嬉戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？ 2.幼儿合作探究玩法师：幼儿每人挂一块图形胸卡，四处散开，音乐开头，幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友

23、。（教师观看幼儿，适当帮忙没有伙伴的幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以帮忙和启发）3.沟通嬉戏状况师：谁来讲一讲，你是怎么找到你的好朋友的？（教师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆体验。 七：拓展延长师： 小朋友能用颜色、大小、外形来区分图形宝宝，真实太棒了！那么，生活中还有很多的图形宝宝请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望）设计意图： 幼儿通过熟悉和区分，感受到图形在生活中的重要性，我也准时教育幼儿，在生活中多多观看。这样，活动由课内延长到课外，进而延长到他们的日常生活中。 八、教学评价 设计活动中我为幼儿制造了各种时机，使儿童不断体验胜利。胜利阅历的积存，使幼儿感

24、到自己是有力量的，从而增加其自信念，也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。 好玩的图形中班教案 篇6 一、活动目的： 1、培育幼儿对图形的兴趣，能查找诞生活中与圆形、正方形、三角形相像的实物，并能按外形进展分类。 2、能大胆地表达自己的发觉，情愿与同伴合作沟通 二、活动预备： 1、幼儿熟悉圆形、正方形、三角形，熟识音游找朋友 2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相像实物 3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、磁带、录音机 三、活动过程： 1、教师在蓝精灵的音乐中，带着幼儿到图形乐园查找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探究图形活动的兴趣。 师：“小朋友，今日小熊宝宝给每个小朋友都预备了一份小礼物，让

25、我们到图形乐园里去找一找吧!” (“找礼物”嬉戏的开场白一出，令全体幼儿对马上参加的活动布满了奇怪、期盼与憧憬，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参加学习活动的前提) 2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么外形的。并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。 (幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展现;有的感动地与同伴用语言沟通自己的发觉（教案：）他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探究发觉、体验沟通、共享欢

26、乐的好玩自主的行动，教师仅有的引导与鼓舞的语言，更充分表达了幼儿以熟悉过程中的主体性地位。) 3、音乐嬉戏找朋友：引导幼儿查找身上图形挂卡一样的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多 音乐停顿后，幼儿马上找到与自己挂卡一样外形的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都宁静地回家睡觉吧!” (喜爱音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐嬉戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进展探究活动深受幼儿的宠爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热忱倍增。) 4、出示各种与圆形、三角形、正方形相像的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么外形的

27、物品送到了什么房子里。 师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物快乐么?可是有些宝宝找不到自己的家正在难过的哭呢，小朋友情愿帮帮助、把他们送回家吗?” 幼：“情愿”。 (在分类嬉戏中，力量强的幼儿不仅将“相像实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热忱地担当起了给力量差的幼儿“纠错”、帮忙“一起送”的任务，（教案：）逐层深入，循序渐进的认知构造，在拟人化的嬉戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的心情，通过比拟、分析、推断、争论等推理活动获得新的感性阅历的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培育。) 5、稳固活动：拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。 (教师蕴含有关数学概念属性的材料，鼓舞幼儿依据自

28、己的兴趣来制作自己宠爱的东西，运用多种感官，稳固体验，加深熟悉，并满意了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。) 活动反思： 本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“答复”、被迫“承受”的动口不动手的机械模式，注意激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。通过嬉戏寓趣味性、消遣性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。 其次，教师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，丰富的可操作性材料，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进展探究充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等力量的进展。 培育“完整儿童”是现代幼儿教育

29、的新观念，活动设计重视幼儿认知进展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培育，真正使纲要走进了课程，落到实处。 好玩的图形中班教案 篇7 活动目标： 1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。 2.通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 活动预备： 1.学会各种图形 2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数一样 3.音乐磁带 4.自制图表一份 活动过程： （一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动兴趣。 1.“小朋友你们看前面有很多

30、的图形小石头，朱教师要我们把自己最喜爱的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！（随音乐进入活动室） 2.教师提出要求：“朱教师要请我们小朋友讲讲你喜爱的石头是怎么样的？” 3.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。（颜色，外形）假如幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮助订正。 （二）铺石头： 1.后面有条小路处处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？ 2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。 3.消失问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？” 4.让幼儿想方法，引导幼儿发觉：可以将半个图形拼成一个图形。感知图形转换。 5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进展操作（图形转换） 6.幼儿操作完

31、毕请个别幼儿结合自己的操作进展叙述。 7.教师对幼儿的叙述进展总结，示范叙述图形的转换关系并在图表中表示出来。 8.让幼儿依据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动室。完毕本次的教学活动。 好玩的图形中班教案 篇8 一、活动目标： 通过活动，让幼儿在操作和嬉戏中稳固对图形的熟悉。 在感知根底上，培育幼儿的观看力、想象力、思维力量和语言表达力量。 在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。 4.有兴趣参与数学活动。 5.进展幼儿规律思维力量。 二、活动预备： 自制课件操作材料：各种图形若干、水彩笔、胶水、剪刀三、活动过程： 复习对图形的熟悉演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方

32、形、三角形。提问：这是什么图形？它像什么？（每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳）稳固对图形的熟悉演示多媒体课件二，这是一个电脑嬉戏。其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应；如拖错了，小图形会自动退回；如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。请几个小朋友到电脑上操作。 运用图形拼物体演示多媒体课件三，内容是用图形拼成五个由简易到简单的范例：热带鱼房子汽车狐狸机器点击热带鱼。引导幼儿观看。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？然后再点热带鱼，电脑会自动消失伴有美丽音乐的拼图过程供幼儿观看观赏

33、。 点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。 幼儿自由拼物体，鼓舞幼儿大胆想象，和教师拼的不一样。 运用物体组合画面演示多媒体课件4其内容在拼物体的根底上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐 出示画面1，提问：这幅画是由哪些物体拼成的？教师把这幅画编成故事叙述。 出示画面2、3、4，供幼儿观赏。 幼儿自由组合画面，鼓舞幼儿英勇地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。 请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。 5、教师积极评价，活动完毕。 教学设想：本环节在前面几个环节的根底上，进一步提高要求，一方面进展了幼儿的动手操作力量和想象力，另一方面进展了幼儿口语

34、表达力量。 四、活动延长： 展现作品，相互学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于欣赏技能高、制造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发觉其中优点，维护幼儿的自尊心。 在美工角供应各种图形材料，刺激和鼓舞幼儿随时拼图或自己制作拼图。 活动反思： 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进展了争论，在确定这一内容时，教研组的教师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他

35、们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位教师在根本确定了活动过程后，对导入环节进展了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导;入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三种图形的根本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，

36、然后通过与实物的比照感知三种图形的根本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习兴趣。两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也消失了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进展了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种外形时，对于正方形的认知消失了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进展了反思。依据活动目标，我除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描

37、述图形特征，通过屡次的描述稳固幼儿对图形根本特征的熟悉。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过屡次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消失图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了教师很大的启发，准时地反思，总结会给我收获更多。 好玩的图形中班教案 篇9 一、活动目标 1.通过各种感官，感知图形的变化，激发幼儿探究的欲望。 2.依据物体特征（封闭、开放）给图形分类，培育幼儿区分图形的力量。 二、活动预备

38、： 各种图形（三角形、正方形、长方型等）、课件、幼儿操作图片（开放图形和封闭图形）、分类盒（袋鼠6个、青蛙6个） 三、活动过程 （一）开头局部：激趣导入 1.引导语：今日有许多图形宝宝到我们中（三）班来做客，我们一起用好听的声音来叫出他们的名字好吗？ 2.教师出示图形，幼儿说出其名称 （二）根本局部：熟悉图形 1.熟悉开放图形 （1）故事激疑 A.引导语：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起！下面教师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫恬恬和小鸡。 B.教师边讲故事边演示电脑动画。 （2）探究解疑 A.出示开放图形。提问：围在这样外形的栅栏里，小鸡为什么能跑出去？(这个图形有缺口。)

39、B.师小结：这是个有缺口的图形，所以小鸡能跑出去。 （3）熟悉开放图形 A.电脑出示另一开放图形。提问：围在这样的栅栏里小鸡能不能跑出去？(能) B.师：这些图形有个好听的名字，我们听听他们的自我介绍吧。（演示电脑动画,让幼儿知道这样的有缺口的图形叫做开放图形） （4）实践操作 师：有许多开放图形藏在了筐子里，我们一起去把他们找出来，放到豆腐盒里。(幼儿找到开放图形，展现给小伙伴、教师看。) 2.熟悉封闭图形 ()激疑、解疑 A.引导语：刚刚，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的缘由：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个方法：恬恬应当怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢？(把栅栏围围好，不要有缺口)。 B

40、.师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢？为什么？(小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口) ()熟悉封闭图形 电脑出示封闭图形。师：这样没有缺口的图形也有个很好听的名字，叫做封闭图形。 （3）操作实践 A.师：请小朋友来做一次魔术师，想方法把你刚刚找出来的开放图形变成封闭图形。 B.幼儿演示操作结果。 （三）扩展延长 1.引导语：小鸡们又在叫了，又有什么事情发生了？我们抓紧来看看。 2.演示电脑动画（小猫和小兔来找小鸡玩，可是他们进不去，于是他们想了个方法，用力一推，在篱笆上开了两扇门。）提问：现在的栅栏是开放图形还是封闭图形？ 3.师小结：不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。

41、 （四）嬉戏稳固 1.引导语：咦！是谁在叫呀？原来是开放图形和封闭图形的妈妈在找自己的宝宝。它们的手里都拿着宝宝的照片呢。我们来看看袋鼠是谁的妈妈呀？（开放图形）青蛙呢?（封闭图形）我们帮助把开放图形和封闭图形都送到他们的妈妈那便吧，送的时候要说：“我把开放图形（封闭图形宝宝）送给你了。” 2.幼儿操作 3.展现袋鼠妈妈和青蛙妈妈的宝宝。幼儿在欢快的乐曲中查找有没有送错的图形。 好玩的图形中班教案 篇10 活动目标 1、通过多种活动，进一步加深对三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、椭圆形的熟悉，学会按外形进展分类。 2、初步感知生活中的各种外形，能用不同外形的图形进展拼图，培育幼儿的想象、动手

42、及口语表达力量。 3、培育幼儿科学探究的兴趣和合作精神。 活动预备 1、各种外形的大积木若干；图形塑料片若干、分类篮：大的六个、小的九个；图形标志各一个。 2、各种图形头饰一个；图形挂饰每人一个；地上画各种外形的图形；三用机、音乐磁带。 3、图画纸、浆糊、小碟、各种外形的图形纸片、铅笔、水彩笔；小抹布；大积木;各种外形的玩具。 活动过程 1、以“为小白兔盖房子”引入课题，稳固对各种外形的熟悉。 师：“刚刚小白兔打来电话，说：一场大火把它的房子给烧了。哎哟！天气这么冷，小白兔没有地方住，怎么办呢？小朋友快帮它想想方法吧！”引导幼儿说出为它盖房子。“教师预备了一些砖头，请三个小朋友用它们盖一座房子

43、，其他的小朋友看看这三个小朋友是用什么外形的砖头盖房子的。” （1）、幼儿用积木搭房子。 （2）、说一说房子是由哪些外形的砖头盖的？ 师：“房子盖好了，真美丽！我们打个电话告知小白兔，好吗？” 2、学习按外形的不同进展图形分类。 以帮图形妈妈送图形娃娃回家，激发幼儿活动的兴趣。 （1）、请小朋友将小篮里各种外形的图形娃娃放在贴有图形标志的大篮里。 （2）、检查各篮的图形是否分得正确。 3、通过嬉戏，连续进展分类练习，稳固对图形的熟悉。 （1）、玩“图形娃娃找妈妈”嬉戏。 玩法：教师分别戴上不同外形的图形头饰，扮成不同的图形妈妈。幼儿戴图形项链扮成图形娃娃。嬉戏开头时，幼儿在音乐声中自由表演。音

44、乐停后，教师戴上一种图形头饰，说：“是我的孩子，快到妈妈身边来。”戴着与图形妈妈外形一样的项链的幼儿就到妈妈身边来。嬉戏轮番进展。 （2）、玩“找图形房子”嬉戏。 玩法：幼儿互换项链，找到与自己所扮的图形娃娃外形一样的房子，并躲在房子里休息。然后，出来玩一会儿，再回到自己的房子里。 4、说一说教室里、幼儿园、家里的东西都有哪些外形。 5、分组活动： page_break （1）、纸上拼图。 （2）墙上拼画。 （3）盖“房子”。 活动完毕： 完成拼图任务的幼儿到“房子”里玩各种外形的玩具，并向家长介绍玩具的外形。 好玩的图形中班教案 篇11 活动目标： 1、在熟悉图形的根底上，使幼儿初步感知图形

45、之间的转换关系。 2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动预备： 自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。 活动过程： 一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。 1、教师引导幼儿观看，发觉“石头”的不同。 2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进展沟通。 二、创设情境，引发幼儿探究、操作。 1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的留意力。 2、引导幼儿观看小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。 3、幼儿思索并尝试操作，教师依据状况适时

46、引导。 4、引导幼儿发觉，用几个不同外形的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。 三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然完毕。 活动反思： 在熟悉了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多颜色不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次嬉戏中，有两个小朋友发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个适宜的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿观察了觉得很有意思也纷纷

47、来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一局部的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：好玩的图形。此次教育活动的目标是：1、在熟悉图形的根底上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点： 复习、稳固熟悉的图形： 活动开头我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进展沟通

48、，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定根底。 在玩儿中学 为了使枯燥无味的数学活动变得生动好玩，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动气氛；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的嬉戏中边感知图形之间的转换关系。 供应幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。 1、在填坑之前，教师先引导幼儿观看路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的.、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时教师

49、提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。 2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不行能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更适宜呢？这就激发了幼儿思索操作再思索再操作的过程。 3、考虑到难易程度的不同，有的坑用24个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让力量强的和力量较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。 活动中留意观看幼儿的表现，准时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作： 在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，

50、教师观看幼儿的表现，看到好的做法准时鼓舞、确定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。 好玩的图形中班教案 篇12 活动目标： 1、复习稳固对三角形、正方形、长方形的熟悉，帮忙幼儿进一步把握椭圆形、梯形的特点。 2、引导幼儿大胆尝试用自己用数字来记录图形的数量。 3、提高空间知觉的敏锐性。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、自制课件：图形、图形拼贴的小鸡、小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等。 2、幼儿人手一份作业纸笔 活动过程： 一、播放图形PPT。 1、“小朋友们，今日我们

51、班来了几位图形宝宝，看看都有谁？”出示三角形（三条边、三个角）、正方形（四个角一样大，四条边一样长）、长方形（两条对边一样长四个角一样大） 2.出示椭圆形 “它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（将前面的两个图形重叠在一起进展比拟，证明椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形） 3、出示梯形。 “这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。） “不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？”（小

52、结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。） 二、播放图形拼贴图案PPT。 师：图形宝宝啊还会变魔术呢，你们看，他们都变成了什么？（小鸡） 小鸡都有哪些图形宝宝变的，他们分别有多少，快来数数，可别数落了。 小猪、小金鱼、房子、乌龟、小狗等等都有哪些图形宝宝变成的，如何记录呢？（引导幼儿可以用数字、线条、点子） 三、幼儿操作： 好玩的图形拼贴，并做好记录 四：评价，完毕活动： 要求幼儿把拼贴好的图案及记录讲给爸爸妈妈或同伴听。 教案反思： 在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要教师以直接的方式予以支持。比方，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，教师要直接赐予一些替代性的阅历，

53、当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其根本的用法，当幼儿消失无法克制的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。 好玩的图形中班教案 篇13 活动目标 1、稳固对圆形、三角形、正方形的根本特征的把握，能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的嬉戏情节，进展幼儿的观看力、制造性思维。 3、激发幼儿探究的欲望。 重点难点 1、说出几何图形的根本特征。 2、能否与同伴合作嬉戏。 活动预备 1、场地预备： 在地面上用即时贴贴一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。 2

54、、物质预备： (1)、圆形的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。 (2)、圆形、三角形、正方形的饼干、糖果等。 (3)、几何图形(半圆形、三角形、正方形、圆形) (4)、贴有图形标记的小椅子 活动过程 一、猜一猜，看一看、讲一讲，加深对三种图形的根本特征的熟悉。 “图形宝宝要和我们一起玩嬉戏，猜猜是谁呢?” (1)第一个图形宝宝有三条边、三个角，是谁?(三角形) (2)这个图形宝宝圆溜溜的，是谁?(圆形) (3)这是什么宝宝，长得什么样的?(正方形) 二、嬉戏：作客。 教师以图形宝宝的身份与幼儿做嬉戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形宝宝家去作客吧!来，先让我们一起学小兔

55、跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到圆形中去)再让我们一起学小鸡走到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起走到三角形中去)最终我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形) 三、嬉戏：宝宝请客 教师创设嬉戏情节：图形宝宝邀请小朋友吃东西，把幼儿带到有圆形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。 (1)教师：“小朋友，你们看图形宝宝家的桌子有哪些外形呀?(幼儿答复) 教师：“桌子有了，椅子还在那边，要请小朋友搬过来，有一个要求：圆形的桌子旁要放有圆形标记的椅子，三角形的桌子旁放有三角形标记的椅子，正方形的桌子旁放有正方形标记的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手搬椅子，分别

56、把它们放在相应的桌子四周。) (2)品尝图形宝宝预备的食品(圆形、三角形、正方形的饼、糖果等) 先看看、说说有哪些图形的食品，听教师口令拿相应图形的食品 四、嬉戏：送礼物 教师：“图形宝宝邀请我们来做客，我们可以做些什么?我们每人送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜爱吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜爱吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜爱吃三角形的蛋糕，假如送错了，娃娃会不快乐的。(用两个半圆形拼成一个圆形、用两块三角形拼成一个正方形，用两个小三角形拼成一个大三角形。) 五、和图形宝宝告辞，小结并完毕活动。 好玩的图形中班教案 篇14 活动目标： 引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类

57、。 通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 主动参加试验探究。 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 1、“小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室） 2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑

58、自己喜爱的捡。” 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形）。 5、嬉戏：按标记举“石头”。 二、铺石头： 1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？” 2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。 3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？” 4、幼儿再次操作。 5、发觉问题：“教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图

59、形来。 三、踩石头： 1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏！”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。 2、嬉戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，完毕活动。 活动延长： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。 活动反思： 中班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的兴趣。帮忙幼儿进一步感知、并把握有关几何

60、图形的根本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 好玩的图形中班教案 篇15 活动目标： 1、对拼图活动感兴趣，能运用各种几何图形进展拼图活动。 2、在拼拼、讲讲中，加深对图形的熟悉。 活动预备： 1、拼图百宝箱、图卡2张、各种图形（长方形、圆形、三角形、半圆形、正方形）； 2、KT板三块，操作卡，筐子若干。 活动过程： 一、按牌入座。 幼儿每人佩戴图形标记牌进场。师：我们都是欢乐的图形宝宝。请你们看看自己身上是什么图形，就找和你身上图形一样的座位坐好。幼儿入座后，教师可请局部幼儿介绍一下，自己是什么图形宝宝。 二、找图形（把各种外形不同、大小不同