中班科学教案声音反思

1、Word 中班科学教案声音反思 中班科学教案声音反思可能是您在查找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班科学教案声音反思 【活动前评析】 在我们日常生活中，幼儿会听到千变万化的声音，尤其是人说话声音的变化更为丰富，而且还蕴含着不同的心情变化。新纲要明确提出语言领域的教育目标是：“培育幼儿留意倾听的习惯，进展理解力量，鼓舞幼儿大胆清晰地表达自己的感受。”基于此，我从幼儿常常听到的人的声音的变化作为切入点，依据中班幼儿擅长仿照的特点，设计了语言教育活动声音变变变。 本次活动的目标是培育幼儿的倾听力量，感知人的声音的变化。感受不同的声音所表达的不怜悯绪，并能用语言进行描述;体验

2、假声说话给我们带来的乐趣，鼓舞幼儿大胆表演。 为达到这些目标，我设计了以下环节： 首先;通过让幼儿倾听老师仿照不同动物的声音，发觉人的声音是可以变化的，引起幼儿的学习爱好。接下来，让幼儿初步尝试用自己变化的声音与老师沟通，在此过程中，让幼儿知道自己的声音是可以变化的。 然后，我预备了不同的声音片断，这些不同的人，在不怜悯绪下的声音片断蕴含着不同的声音特点，比如兴奋的心情下，声音是甜甜的，好听的等等。幼儿通过倾听和感知，能够运用自己的语言进行描述。这不仅为幼儿精确 地变声打下了基础，而且也激发了幼儿自主地去叙述、仿照不怜悯绪下的不同声音。在此过程中，幼儿对凹凸、轻重、快速、缓急等词意有了理解，这

3、些心情的体验和幼儿的叙述在下面我设计的小兔乖乖的表演中得到了运用和体现。 接着，我为幼儿预备了许多的小指偶，这些不同角色的指偶，为幼儿制造地运用语言，利用不同的声音表达不同的心情，供应了宽松的语言环境。在这一环节，幼儿可以自由、大胆地进行语言叙述、仿照，这应当就是钢要中所提出的幼儿“想说、敢说”的环境。幼儿可以轻松、开心、自主地表达。 最终，为了鼓舞幼儿大胆清晰、精确 地表达自己的感受和体验，我为幼儿设计了故事表演，让幼儿通过表演进一步感受声音变化的乐趣。 【活动目标】 1、培育幼儿的倾听力量,感知人的声音的变化。 2、感受不同的声音所表达的不怜悯绪,并能用语言进行描述。 3、体验假声说话给我

4、们带来的乐趣,鼓舞幼儿大胆表演。 4、主动参加试验探究。 5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 【活动预备】 1、大灰狼,小兔子的手偶各1个。 2、录好不怜悯绪声音的磁带1盘。 3、手指指偶每位小伴侣2个。 4、小兔、小猫、大家的头饰各1个，青蛙头饰22个;自制小兔的家背景。 【活动过程实录】 1、老师手偶表演,引起幼儿爱好. (1)师:小伴侣们好!你们看,谁来了?(出示小兔手偶) (仿照小兔说话的声音进行表演) 兔:我是兔妈妈,我要到树木里去采蘑菇,一会儿,我要早点回家,可不能让大灰狼观察. (出示大灰狼手偶,并仿照它说话的声音) 狼:我是大灰狼,长得丑来,坏心肠.我有好几

5、天都没有吃东西了,肚子饿的咕咕直叫,我这就去找找哪有吃的东西. (2)表演后,提问 师:小伴侣,刚才是谁学的兔妈妈和大灰狼说话呀?(老师)(你们真聪慧).老师现在说话的声音和刚才的声音一样吗?(不一样)老师的声音能变,你们的声音能不能变?(能). 2、幼儿尝试变化自己的声音 (1)师:好!现在我就请小伴侣试一试，在小伴侣说话的时候，你要认真听!谁情愿来试试? 师:告知老师你叫什么名字? 幼:我叫 (假如幼儿的声音变化了，老师就说，我听着有点变化，假如幼儿的声音没有变化，老师就要接着问：“你还能用跟这个不同的声音说话吗?”“你还能用另外一种声音说话吗?”“你还能变成另一个声音说话吗?”) 师：谁

6、还来试试? 幼：我叫 师：还有没有小伴侣情愿试一试? 小伴侣们!其实，我们人的声音变化可丰富了! 3幼儿倾听不怜悯绪下的不同声音，并进行练习。 你们听!这是谁在说话?(小兔子)你觉得小兔子说话时的心情是什么样的?(兴奋)你兴奋的时候是什么表情?兴奋的时候，说话的声音怎么样?(好听、高、快)兴奋的时候，说话的声音快、好听、甜甜的，让人听了很舒适。小伴侣，你兴奋的时候，都说了哪些话? (妈妈给我买了一个大蛋糕，我很兴奋。) (今日我穿了一件新衣服，我真兴奋。) (老师表扬我，我特殊兴奋。) ( 春天来了，五颜六色的花都开了，我很兴奋。) (你们兴奋的声音可真好听!) 听!这是谁在说话?(小熊)你觉

7、得小熊的心情怎么样?(难受)难受的时候，说话的声音是什么样的?(低、深、粗)难受时的声音是低沉、缓慢的。小伴侣们，你遇到难受的事情有时，都说了什么? (我的好伴侣不跟我玩了，我很难受。) (妈妈又出差了，我好几天都看不见妈妈了。) (我的玩具摔坏了，我很难受。) (我的小猫走丢了，我很难受。) (我的小鸡死了，我很难受。) 小伴侣听!这是谁在说话?(妈妈)你觉得妈妈说话时的心情是什么样的?(很生气)，你觉得生气的时候说话的声音好听吗?(不好听)怎么不好听?(声音尖难听、声音很高)。噢，生气的时候说话很生硬、很难听。你们有没有生气的时候?生气的时候你是怎么说，怎么做的? (谁把我的玩具摔坏了。)

8、 (妈妈说，你今日又跟谁打仗了?) (你怎么又把衣服弄脏了。) 小结：原来人的声音有这么多的变化，凹凸、快、慢、轻重、缓急，而且还可以表达不同的心情，如兴奋呀、难受呀、焦急呀等等。 4、通过小兔乖乖的嬉戏，共同体验不同感情颜色的声音。 师：现在我们一起来玩一个小兔乖乖的嬉戏。请小伴侣们来学一学兔妈妈兔妈妈、大灰狼和小兔子的声音。 兔妈妈回到家，一边敲门一边兴奋地唱(幼儿模幼兔妈妈的声音兴奋地唱)大灰狼躲在大树后学会了，趁兔妈妈不在家，来到小兔家门口，一边敲门一边唱：(幼儿仿照大灰狼的声音演唱)小兔子们可聪慧了，一听不是妈妈的声音，生气的唱：(仿照小兔子的声音演唱)。 5、幼儿自主选择指偶，进行

9、大胆地表演。 师：你们表演得可真像呀!老师还给你们预备了好多的指偶，你们看(这时老师出示指偶，并进行示范表演)小伴侣们，你们也来试一试吧! 请你轻轻地走到托盘前，取两个指偶，再轻轻地回到小椅子，开头表演!(老师观看幼儿表演状况) 小伴侣们，现在请你轻轻地把小指偶放回托盘中，回到座位上。刚才你们说得都很好，玩得兴奋吗? 6、故事表演大跳龙。 我们都知道大跳龙的故事。今日，我们就一起来表演这个故事，谁来演小兔子，谁演小花猫、大象、大青蛙?剩下的小伴侣我们一起来扮演那只淘气的小青蛙，请你们从椅子下面轻轻地取出头饰戴好，立刻躲到小兔子的家中，小伴侣预备好了吗?现在表演开头(幼儿表演)。 师：今日小伴侣

10、们表演得太精彩了!现在，我们就用不同的声音和老师们再见，我们先用轻轻的声音说：“老师再见!”再用甜甜的声音说：“老师再见。”用粗粗的声音说：“老师再见!” 活动反思： 活动肯定要让幼儿有提升、有进展，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。 2、中班科学活动教案：声音教案(附教学反思) 设计背景： 让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音，通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。 活动目标： 1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试

11、用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作爱好。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 让全部的幼儿有爱好参与，并能感知出不同物体发出的声音也不相同。 活动难点： 用不同的物体组成乐曲伴奏。 活动预备： 1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮 的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿让套桶发出声音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小伴侣做嬉戏。” 老师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音?” 1、 老师设问：你有什么方法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇

12、一摇、听一听。”幼儿探究、操作。 2、集体探究：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?” 3、沟通、共享：你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么? 二、探究比较，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、 分组活动： 让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。 “小伴侣在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗?” “小伴侣拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、 老师指导幼儿辨别不同的声音。 让幼儿比较前

13、、后两种声音有什么不同。 “你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?” 老师让两个幼儿比较，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?” 3、集体争论，请三位幼儿示范。 “小伴侣，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?” “请你们猜一猜， 小伴侣的套桶里装的是什么?” 让幼儿猜想，“你们猜的对不对呢?” 老师关心个别幼儿把东西倒进透亮 瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。 得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。 三、观看、比较同种物体在套桶里发出不同的声音。 老师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比较。 “你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。” “我这里也有两个

14、套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗?” “你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜想后，打开让幼儿验证)两次。 “为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少) 得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。 “小伴侣的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲小手爬伴奏。”(集体伴奏两遍) 教学反思： 通过这节科学活动，整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感爱好，在操作活动中尝试、观看、比较，发觉问题，成分体现了“玩中学”的理念。但现在假如我重新上这节课我会在教学预备上建议供应给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音

15、差别大一点的物品放在套桶里。 3、中班科学活动教案：好玩的声音教案(附教学反思) 设计意图： 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是非常熟识和感爱好的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探究声音的隐秘之一(探究不同物体之间的碰撞会发出不同声音的隐秘)，体验探究的乐趣，敢于表达自己的阅历与想法有着非常重要的意义。纲要中提出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的好玩的声音这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。 活动目标： 1.对生活中的

16、声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐秘。 3.体验探究声音隐秘的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 物质预备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3个 阅历预备：幼儿已熟悉硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法查找空瓶(听音嬉戏找空瓶)。 1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢? 老师出

17、示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。 2、假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢? 老师在幼儿争论的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。 环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。 二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。) 1、小伴侣真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。 老师鼓舞幼儿想出、玩出多种让

18、空瓶发出声音的方法。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗? 请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不同玩法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境，鼓舞孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐秘。) 1、剩下的这3个瓶子发出的声

19、音一样吗?请你再去认真听一听，告知我你听出了什么隐秘。 幼儿自主探究，老师鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。 2、你听出了什么?为什么不一样? 小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。 一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。特殊幼儿对于自己猜想结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮 瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。 4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用

20、小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗? 老师请找到的小伴侣分两组将米粒倒到透亮 瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。 6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观看自己瓶子里的豆子，再和旁边的小伴侣比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。 小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音

21、相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的猜想难度加大。 环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮 器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 7、想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满

22、的，声音有什么变化呢? 8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和进展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了新的问题：“想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?” 幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的熟悉结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。 四、连续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆

23、豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小伴侣回去试一试。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 活动反思： 本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学声音活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等嬉戏贯穿始终，让孩子们在已有阅历的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探究，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的学问和阅历。 对于本次活动中材料的收集与使用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简洁化、高效化是我追求的

24、目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟识的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探究的爱好，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简洁规律，了解了声音的一些隐秘。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。 另外，在孩子的探究过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思索和探讨的地方。 4、中班科学制作声音教案反思 活

25、动目标： 1、会借助各种材料制造声音。 2、初步感知材料与声音的关系。 3、感受探究声音的乐趣。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。 活动难点：幼儿操作常规。 活动预备：阅历预备-幼儿有初步的科学操作阅历。 物品预备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。 活动过程： 一、制造声音。(6分钟)1、幼儿尝试制造声音。(4分钟)老师：今日，老师给小伴侣预备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等许多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗?幼儿自由分组操作，老师观看指导。 2、集合，沟通

26、怎样制造声音。(2分钟)提问：你制造出声音了吗?你是怎么制造的?老师简洁小结：物体通过碰、打、敲、摇发出声音。二、探究声音。(9分钟)1、 启发，提问：刚才制造声音过程中你还发觉了什么?(1分钟)2、探究材料与声音的关系。(3分钟)(1)老师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。 请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不一样的。 (2)老师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。 (3)老师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没有装东西?并出示给幼儿看。小

27、结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。 3、 幼儿操作，再次制造声音，探究材料与声音的关系。(5分钟)幼儿自由分组操作，老师观看指导。 三、乐音与噪音。(2分钟)老师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉?知道避开制造噪音，活动室里应轻轻地说话。 活动反思： 此节课的主要设计意图是让幼儿通过学习操作而感受自制声音带来的乐趣。从而能主动借助各种材料发出不同的声音。 此次活动的第一环节是声音可以制造。通过老师用瓶子制造出的声音引起幼儿爱好。从而激发幼儿的爱好，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要情愿动脑筋，很多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿

28、们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。 其次环节是分组制造声音。老师通过在不同区域内分放材料，让幼儿自由探究，尝试制作不同的声音。第三环节是说说自己的发觉。幼儿分别围坐在老师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，熬炼了幼儿的观看力及表现力。 5、中班科学活动声音变变变教案反思 活动目标： 1、发觉人的声音是不同的。愿意尝试让自己的声音发生变化。 2 、能运用乐观的心情参加活动。 3、培育探究自然的爱好。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动过程： 一、倾听人声，比较声音不同1、倾听幼儿身边不同的声音，说说

29、他们声音的不同。 小结：原来人的声音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些细些、有的语速快些有的语速慢些。 大胆尝试，变化不同的声音1、争论并尝试：(某某老师我爱你)二、关键性提问：你能变出不一样的声音吗? 追问：(你能变出几种不一样的声音?你是用什么方法变的?)2、挑战度升级：依据出示的内容进行不同的变声。 三、角色变声1、出示动物角色能依据形状特性故事情节进行变声。 【活动反思】 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中体现了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变

30、化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的爱好。 2、欢乐的沟通表演。 老师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来体现他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于老师了解幼儿的思索过程，同时

31、也能让其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技巨匠表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。 6、中班科学奇异的声音教案反思 活动设计背景 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，

32、又能激发幼儿的奇怪 心与求知欲。生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪 习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动目标 1.引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2.引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。 3.辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 4.让幼儿懂得学会做一个宁静听话的乖宝宝。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动预备 为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 带录下不同声音

33、以及乐音和噪音。 供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 宁静的标志。 活动过程 一、首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。 二、感知声音： 播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。 让幼儿运用老师所预备的材料进行讨论、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。 让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音;刺耳、难听的声音叫噪音。 放录音，幼儿听乐音和噪音。 让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。 8.教育幼儿做一个宁静听话的乖宝宝。 三、

34、活动延长 幼儿动手制作宁静标志。 教学反思 我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。 我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动奇异的声音，通过实施教学后，有好的地方，也有很多不足之处。 好的方面; 一、激发爱好，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。 一节课的效果如何，应当首先关注同学学得如何。由于学问是不能传递的,老师传递的只是信息,学问必需通过同学的主动建构才能获得。老师教学活动能否调动同学的学习爱好,促进同学对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。整个活动中 ，我都以一些嬉戏来贯穿

35、，有效的调动幼儿参加学习的乐观性。 二、充分预备活动材料。 这节活动, 要求幼儿能自己尝试得比较多。我为幼儿供应了多种材料，如：打击乐器、书、纸、积木等等物品。由于活动材料预备得非常充分，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。 三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。 这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够乐观主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力

36、量和分析力量也相应得到了提高。 不足之处; 一、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，老师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。 二、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习乐观性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。 三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。 四、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。 通过这次活动

37、，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。 7、中班科学声音变形记教案反思 活动设计 “请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿常常会玩的一个声音嬉戏。一开头他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行嬉戏，几轮之后有想法的一些孩子不满意于这种简洁的重复，其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让大家猜，孩子们觉得这个方法很有意思，纷纷仿照变化声音的粗细来玩猜声音嬉戏。于是我想，孩子们多

38、变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料，在这样的思索下生成了这一科学活动，以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还有哪些可变的方式。 活动目标 1、感知人声的各种变化。 2、尝试运用多种方式让自己变化声音，并用标记来表示。 3、体验仿照各种声音带来的欢乐。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 相关图片、声音和视频。 活动过程 一、嬉戏打招呼导入活动，比较声音“粗细”的不同。 1、师：小伴侣们，让我们用洪亮的声音跟客人老师打个招呼吧，请坐! 2、配班老师藏于幕后，用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。 师：听，是谁呀?再听! 师：究竟是谁

39、呢?请这位老师走出来! 师：哇，原来是孙老师呀!孙老师跟我们打了两次招呼，声音有什么不一样呢?(一次粗、一次细)。 3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。 师：我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧! 孙：小伴侣们好!幼：孙老师好!(粗细) 4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。 师：假如用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音，你觉得怎样设计合理呢?谁来试一试。 二、幼儿变化不同的人声，并用标记记录。 1、幼儿自由探究变化声音的方式，并用标记记录。 师：刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。除了粗细变化，你还能让自己的声音发生哪些变化呢? 师：请你试着变一变、说一说，然后设计标记将声音

40、的变化记录在这张纸上。(幼儿自由尝试并记录) 师：记录好了可以说给旁边的人听一听。 2、幼儿介绍记录表，并大胆在集风光前演示。 师：请小伴侣把记录表送到黑板上来吧!谁情愿来介绍一下! (3-4名幼儿介绍自己的记录表，并用一句话演示声音的变化方式。) 老师小结：哇，我们的声音有这么多变化，可以变粗变细、变大变小、变快变慢，还可以变得兴奋和难受，真奇妙! 3、师：这么多标记你们都看得懂吗?有没有问题要问的? 4、看标记变化声音玩“声音变变变”的嬉戏。 师：我们看着标记图玩个“声音变变变”的嬉戏吧，怎么玩儿呢?我们一边唱拔萝卜的歌，一边看老师点的标记图来变变你们的声音，可以吗? (幼儿齐唱拔萝卜三遍

41、，老师由易到难指标记，幼儿依据老师指示的标记来相应变化唱歌的声音。) 老师小结：哇，老师点什么标记你们就能唱出什么样声音，真了不起!掌声送给自己和小伙伴们。 三、观赏口技表演，幼儿尝试变化生活中的声音。 1、幼儿观赏口技表演。 师：听，又有一段好听的声音来了，我们听听有哪些声音呢?(口技表演边防哨所的一夜声音版) 师：你们都听到了哪些声音?其实啊，这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的，我们来看看!(视频版) 老师小结：太精彩啦!我们也把掌声送给他!这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员! 2、幼儿尝试口技表演。 幼儿自由表演，再依据图片表演，并初步给声音分类。 四、自然结束活动。 老师小结

42、：小伴侣真厉害!仿照了动物的声音，大自然中的声音，还有生活中的声音。以后你们可能会仿照更多的声音，说不定还能成为精彩的口技演员呢!现在站起来吧，变一种你最喜爱的声音跟老师们说再见! 延长活动 引导幼儿连续深化探究声音的变化，老师供应各种生活中的帮助材料来转变声音，生成声音变化的系列活动。 活动反思 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中体现了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的爱好。 2、欢乐的沟通表演。 老师没有泛泛地

43、讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来体现他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于老师了解幼儿的思索过程，同时也能让其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的

44、歌曲，演唱有三遍，这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技巨匠表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。 8、中班科学听到的声音教案反思 设计意图： 幼儿对自然界的事物有着独特的奇怪 心，生活中的他们不断探究和发觉着来自身边的一切好玩的事情。而声音对于我们来说无处不在、无时不有，就像一声炮响就能引起幼儿的探望，一首好听的歌曲就能给幼儿带来欢愉，生活中的

45、声音吸引了孩子的爱好，影响着孩子的倾听。本次活动，利用我们身边熟识的声音，通过听一听、玩一玩、说一说的形式来制造声音，感受各种声音的特点。 活动目标： 1.查找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。 3.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。 活动过程： 一、爱好导入，辨别生活中的声音 师：“小伴侣们，今日咱们来玩个嬉戏，请你闭上小眼睛。猜

46、一猜这是什么声音?” 1、老师播放打雷的声音：“你听到了什么声音?” 幼儿：“雷声” 师：“来学一学雷声” 幼儿仿照。 2、老师播放流水声“这是什么声音?” 幼儿：“水的声音” 3、老师播放锣鼓声“你听到了什么声音?” 幼儿：“敲鼓的声音。” 老师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊?” 幼儿1：“电视里” 幼儿2：“过年的时候” 幼儿3：“广场上” 幼儿学小猫的叫声。 老师：“小伴侣们的耳朵真灵!我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声，生活中还有很多声音，你都听到过什么声音呢?” 幼儿沟通自己听到过的声音。 (老师以平常听到过的、感爱好的声音为切入点，引导幼儿发觉生活中各种好玩的声音，通过

47、仿照幼儿对活动的爱好更加深厚，为幼儿乐观参加操作活动打下了基础。) 二、制造声音 老师：“小伴侣们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们预备了什么?” 幼儿：“盒子瓶子还有小罐子。” 老师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。” 幼儿自由操作。 老师：“好啦，谁来说说你方法?” 幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。” 幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。” 幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。” 幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。” 老师：“哇，小伴侣真的很有方法啊，那有没有和他们想法不一样的?” 幼儿：“还可以装上东西摇一摇。” 三、尝试比较装有不同物品的声音的不同 老师：“老师就

48、给你们预备了东西，看看都有什么?” 幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。” 老师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，其次，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的洁净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候抓紧回到座位上，听清晰了吗?去吧。(老师进行巡察指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比) 师：1 2 3 4 5-，都做好了吗?吧你们的瓶子爱护好，不能让他发出声音，(请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有

49、什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小伴侣进行对比让幼儿说说有什么不同声音) 幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。 幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。 师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小伴侣们真棒。现在请小伴侣闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听?” 四、乐音和噪音 老师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。 “你喜爱哪种声音?” “听到电锯的声音你会有什么感觉?”(难听、刺耳) “听到刺耳的声音你会怎么办?” 幼儿1：“我会把耳朵堵上。” 幼儿2：“戴上耳麦。” 五、活动总结。 师

50、：今日我们发觉了许多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到许多许多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。 (此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿供应了多种材料，老师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆布的过程中他们也有了自己的想法，活动中始终保持着和谐自主的氛围，敬重了幼儿的共性需求。) 活动反思： 本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和爱好动身，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动查找生活中的声音探究声音的特点。 第一环节查找生活中的声音。突然发出的、特殊的声音总是能引起幼儿极大地奇怪 心，所以，我找了一些幼儿平常生活中比较简单接触到而又引起幼儿爱好的声音

51、，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。 其次环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿供应了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自嬉戏，发觉了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿乐观参加，心情高涨。 第三环节时探究声音的特点。老师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探究，老师提前设计探究性的问题，讲清活动时规章，使幼儿在操作时有目的性。许多幼儿在操作过程中很仔细，等老师总结得出结论的时候，许多幼儿已经得出了结论。许多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节

52、，也发生了突发状况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了老师处理突发大事的力量，我在此环节没有准时清理好豆子，使幼儿的留意力分散了。 第四环节是辨别乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下爱护自己的身体。 整个活动的层次还是比较清楚，孩子们始终在轻松开心的环境下自由的嬉戏着。在操作中尝试、仿照、观看、比较、倾听，突发大事的发生告知我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。 9、中班科学水的声音教案反思 活动目标： 1.查找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 2.感受各种声音的特点，尝试制造好听

53、的。 3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦 4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。 活动过程： 一、爱好导入，辨别生活中的声音 师：“小伴侣们，今日咱们来玩个嬉戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音?” 1、老师播放打雷的声音：“你听到了什么声音?” 幼儿：“雷声” 师：“来学一学雷声” 幼儿仿照。 2、老师播放流水声“这是什么声音?” 幼儿：“水的声音” 3、老师播放锣鼓声“你听到了什么声音?” 幼儿：“敲鼓的声音。” 老师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊?” 幼儿

54、1：“电视里” 幼儿2：“过年的时候” 幼儿3：“广场上” 幼儿学小猫的叫声。 老师：“小伴侣们的耳朵真灵!我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声，生活中还有很多声音，你都听到过什么声音呢?” 幼儿沟通自己听到过的声音。 (老师以平常听到过的、感爱好的声音为切入点，引导幼儿发觉生活中各种好玩的声音，通过仿照幼儿对活动的爱好更加深厚，为幼儿乐观参加操作活动打下了基础。) 二、制造声音 老师：“小伴侣们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们预备了什么?” 幼儿：“盒子瓶子还有小罐子。” 老师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。” 幼儿自由操作。 老师：“好啦，谁来

55、说说你方法?” 幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。” 幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。” 幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。” 幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。” 老师：“哇，小伴侣真的很有方法啊，那有没有和他们想法不一样的?” 幼儿：“还可以装上东西摇一摇。” 三、尝试比较装有不同物品的声音的不同 老师：“老师就给你们预备了东西，看看都有什么?” 幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。” 老师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装。第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，其次，在装东西时在桌子上面装

56、，装时候要保持桌面和地面的洁净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候抓紧回到座位上，听清晰了吗?去吧。(老师进行巡察指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比) 师：1 2 3 4 5-，都做好了吗?吧你们的瓶子爱护好，不能让他发出声音，(请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小伴侣进行对比让幼儿说说有什么不同声音) 幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。 幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。 师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小伴侣们真棒

57、。现在请小伴侣闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听?” 四、乐音和噪音 老师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。 “你喜爱哪种声音?” “听到电锯的声音你会有什么感觉?”(难听、刺耳) “听到刺耳的声音你会怎么办?” 幼儿1：“我会把耳朵堵上。” 幼儿2：“戴上耳麦。” 五、活动总结。 师：今日我们发觉了许多声音，也比较了声音的不同，其实在生活中还可以找到许多许多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。 (此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿供应了多种材料，老师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆布的过程中他们也有了自己的想法，活动中始终保持着和谐自主的氛围，敬重了幼

58、儿的共性需求。) 活动反思： 本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和爱好动身，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动查找生活中的声音探究声音的特点。 第一环节查找生活中的声音。突然发出的、特殊的声音总是能引起幼儿极大地奇怪 心，所以，我找了一些幼儿平常生活中比较简单接触到而又引起幼儿爱好的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。 其次环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿供应了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自嬉戏，发觉了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿乐观参加，心情高涨。 第三环节时探究声音的特

59、点。老师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探究，老师提前设计探究性的问题，讲清活动时规章，使幼儿在操作时有目的性。许多幼儿在操作过程中很仔细，等老师总结得出结论的时候，许多幼儿已经得出了结论。许多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发状况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了老师处理突发大事的力量，我在此环节没有准时清理好豆子，使幼儿的留意力分散了。 第四环节是辨别乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下爱护自己

60、的身体。 整个活动的层次还是比较清楚，孩子们始终在轻松开心的环境下自由的嬉戏着。在操作中尝试、仿照、观看、比较、倾听，突发大事的发生告知我以后该要怎么去处理，不要忽视每一个小细节。 10、中班科学罐子的声音教案反思 活动目标： 1、幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音 2、引导幼儿辨别不同的物体发不同的声音，进展听觉力量 3、让幼儿感受声音给人带来的欢乐 4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 活动预备： 装有黄豆、弹珠、大米的音筒(口香糖盒子)若干，空音筒两个，标记牌，黑板 活动过程： 一、听一听，摇一