中班韵律教案小木匠含说课反思

1、中班韵律教案小木匠含说课反思 中班韵律教案小木匠含说课反思可能是您在寻找幼儿园中班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班韵律教案小木匠含说课反思活动目标1、感受乐曲欢快、活泼的特点。2、尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。重点难点重点：感受乐曲特点。难点：运用肢体动作跟着节奏创造表现。活动准备1、音乐、录音机。 2、图片若干。活动过程(一)出示工具，引发幼儿兴趣。师：这是什么，小朋友们见过吗?它们可以用来做什么?(二)完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。1、欣赏音乐，感受乐曲的风格

2、。师：老师带来了一首关于盖房子的音乐，小朋友们听一听，听完后有什么感觉?2、幼儿跟着音乐，一起来盖房子。1)跟着音乐自由想象做动作。2)师小结幼儿的动作，大家一起来学学。3、教师完整示范乐曲前半段。师小结：刚才老师是怎样盖房子的，做了哪几件事情?(抬木头、锯木头、钉钉子、刷刷墙，还擦了擦汗)。4、大家一起跟着音乐盖房子。(三)创编房子盖好后要做的事情，用肢体动作来表现1、房子盖好后，里面是空空的，我们还需要做什么?(搬家具)师：搬家具的动作是什么样的?2、家具搬好了，我们还需要做什么呢?(打扫卫生)师：拖地是什么样的?3、创编动作表现高兴的心情。师：小朋友们都有了一间属于自己的小房子，心情怎么

3、样?我们开心的时候可以用什么动作来表现?(四)师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。(五)活动结束。师：小朋友们，我们的房子盖好了，还剩一些木头，我们一起搬到外面吧。活动反思一、反思选材：36岁儿童学习与发展指南指出： 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行，中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。本次活动的音乐选自奥地利的铁匠波尔卡是一首活泼欢快的乐曲，非常适合小朋友欣赏。中班幼儿的想象力与合作能力正在发

4、展，因此，在本次活动中通过让幼儿感受乐曲的欢快，并鼓励幼儿大胆表现美、创造美，活动既提高幼儿学习的主动性、积极性，又能增强了教学效果。二、反思目标：1、中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，所以我制定了第一条目标：感受乐曲欢快、活泼的特点。2、在儿童心理发展中，动作本身不是经验，但动作有助于儿童知识经验的获得，动作也不是心理，但动作能促进儿童心理的发展，动作之中蕴含了重要的教育因素，是幼儿自发的和自然状态下的主要表现形式，根据幼儿的这一特点，我制定了第二条目标：尝试运用肢体动作跟着节奏创造

5、表现。3、目标中我虽然没有专门制定情感方面的目标，但在活动中我始终关注幼儿的情感体验，充分让幼儿在欢快的旋律、鲜明的节奏、夸张有趣的动作、师幼间的交流、互动中体验与同伴共同游戏的快乐。三、反思准备：1、幼儿的思维是形象、具体的，他们能掌握实物的概念，而不易掌握抽象概念，实物可引导幼儿直观的进行观察，虽然刷子、锤、锯子对幼儿并不陌生，但锯子的正确使用方法幼儿不太了解，所以我提供实物：刷子、锤、锯子，让幼儿直观、具体的观察、了解其工具的使用方法。2、音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式，在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。所以我准备了相关的音乐、录音机。3、图片若干。幼儿思维主要是

6、依赖事务的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。中班幼儿能逐渐认识事物，开始根据事物本质特征进行思维。图片在活动中起到提示的作用，以逐一出示的方式帮助幼儿进一步熟悉、理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫。四、反思过程：(一)谈话导趣。出示实物工具，通过简短谈话使幼儿轻松愉快的进入角色为活动导入做了很好的铺垫。(二) 律动引趣：首先我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼，在学习律动之前我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，其次，引导幼儿边听音乐边自由想象做动作，增进了幼儿对音乐的了解，增强对音乐的表现力。幼儿对乐曲也较感兴趣，一边听音

7、乐一边自由做动作表达乐曲的欢快、活泼。(三)表演激趣：幼儿天性好动、好模仿，在活动中我让孩子们在自由，轻松的气氛中用身体、手势、表情自我表演，边听音乐边做动作，自编盖房子时的动作，教师对于幼儿自由表现的锯锯子、钉钉子、刷墙等的动作进行评价，并请个别幼儿示范，鼓励大家一起学一学;接着向幼儿提出要求，请幼儿欣赏教师的表演后说说教师表演盖房子都做了哪些动作?先做了什么、再做了什么?最后做了什么?幼儿边说教师边出示相应的图片(利用图片帮助幼儿进一步理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫)，当幼儿熟悉、理解了乐曲的旋律、节奏、动作后，教师鼓励幼儿把模仿盖房子的动作与节奏结合起来，在欢快的旋律中有滋有味、有

8、模有样的进行表演;在本次活动中我一开始出示了工具(锤、刷子、锯子)有的幼儿生活经验较丰富就知道这些工具的用途，当我给幼儿在欣赏第一遍音乐 ，就有幼儿开始用这些工具表现盖房子的样子，再第二遍听音乐自由想象动作时幼儿就更大胆的表象盖房子做动作只是不到位，节奏没有跟上，当老师小结完幼儿自创动作，出示图片时，幼儿们慢慢的开始跟上了节奏动作也基本到位，还是有个别幼儿在锯木头、钉钉子、刷墙、的动作不到位，当经过老师及时提炼幼儿们的动作，也慢慢的做到位了。(四)创编促趣：当孩子们表演还意犹未尽之时，我鼓励孩子们继续创编了律动的后半部分动作，当我的问题一抛出来：房子盖好了，家里空空的怎门办?孩子们大胆用语言表

9、达、大胆想象、大胆用动作表现搬家具、拖地等动作。把整个活动推向了高潮，既使幼儿情绪欢欣饱满，又培养了孩子们即兴的创造能力。(五)师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。当幼儿掌握了两个部分(盖房子、装饰房子)的整套动作后，我鼓励幼儿大胆进行表演，大部分幼儿生动形象的进行了表演，但在这个环节中老师只让幼儿完整的表演了一遍，没有再次提炼个别幼儿的动作。老师应该让幼儿完整的表演两遍，提炼个别幼儿的动作。五、本次活动的亮点有：1、教师在活动中的角色是组织者、参与者、引导者、管理者、开发者：实施以人为本，以幼儿为主，把学习的主角还给幼儿本身：激发幼儿自发、自主的学习：在教学过程中，我注重幼儿的表现，鼓励

10、幼儿大胆表现自己创编动作，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。虽然我在课前预设了一套完整的动作，但在活动中充分给幼儿自由发挥的机会。教师只是对幼儿创编出来的动作做了梳理和提炼。对于没有加入活动的幼儿，我用游戏口吻邀请幼儿加入我们的活动中来。2、在现实教学中，我们不难发现每个幼儿都有参与的愿望，但由于各人表现能力的差异，一些幼儿会感到胆怯、害怕，不敢当众表现。作为教师，在练习中我采用全体散点位的方式，向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要借鉴的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提供帮助，向胆怯或不够兴奋的幼儿提供鼓励和暗示，向发生矛盾或因

11、其他缘故游离于活动之外的幼儿提供返回活动、享受活动的引导在。3、教师比较有亲和力、有激情，与幼儿的互动较好。教师在整个活动中精神饱满，对于情境中的各种表情动作做的比较到位，带动了幼儿的表演欲望。4、本次活动层次清楚，从听音乐进场，出示工具，引发幼儿兴趣，让幼儿欣赏音乐，感受风格，到听音乐想象盖房子应做什么事情，再到幼儿创编，然后独自表演到合作表演，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升，并注重对活动每个环节的小结。六、本次活动的不足之处：1、由于教学经验不足，在本次活动中教师虽然有意识地要将学习的主动权交于幼儿，让幼儿去自发的学习、创造，但在处理幼儿自

12、主表现和教师适时小结之间的关系时，有点急进。2、课前得知在我前面上课的老师超时了，我提醒自己在上课时一定要把握好时间，在让幼儿自主表现使用工具造房子的环节，我用了许多提示语言引导孩子做动作，这一环节花费的时间较多;因为担心会超时，所以在创编环节没有给幼儿充足的时间去创编动作，导致只要有一个孩子创编出来，我就马上采纳，给其他孩子的创编机会不足3、在活动中，我虽然在每个环节都有意识地做出了小结，但在难点即节奏把握、力度表现上，我虽然用语言强调了，但强调得不够。除了语言强调外，没有让大家一起集体讨论怎样把动作做得更好看，导致动作是做出来了，孩子们也很开心，但在“表现美”方面与预期的目标有差距;4、在

13、活动中我只注意突出强调节奏，但哼唱的部分略显不足。如果在集体一起做动作的时候加入教师的哼唱，既可帮助孩子进一步熟悉旋律、掌握节奏，又能提高教学效果。七、改进策略及方法1、通过这次的活动，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教学中，我要加强对指南纲要新规程等的学习，努力将理论与实际相结合，并将其运用贯彻到幼儿的日常活动中。多在日常活动中对自己的工作进行反思、请教、观摩总结经验;提升教师的问题处理机智，促进幼儿身心全面和谐的发展。2、有计划的开展教学活动，丰富教学内容，谨遵教师在幼儿活动中扮演参与者、引导者、组织者、管理者、开发者的角色，以幼儿为本、以幼儿为主，让幼儿自主的学习，认真落实以幼儿为本

14、的主导地位，让每个幼儿都有表现的机会，激发幼儿的内在潜质，提高教学质量。3、韵律活动最重要的目的是能让幼儿在理解音乐的基础上用肢体表演表现，从中增强幼儿对音乐的感受力和表现力。因此，我需要不断地加强自身学习，提升教学技能，更好地为教学服务。2、中班音乐活动小木匠教案反思活动目标：1.在观察感知木工劳动程序的基础上，学习有序地创编“小木匠”的律动。2.熟悉每一乐句，初步学会按乐句做动作。3.做动作时注意调整与同伴间的距离，不相互碰撞。4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1.幼儿已了解木匠的基本工作。2.木匠工具若干、图片。3.音乐磁带

15、、录音机活动过程：1.师：我们坐的椅子是哪里来的?谁做的?是怎么做出来的?要用到哪些工具?师根据幼儿回答出示工具，分解练习单个动作(师清唱旋律)。动作要领：锯木头：怎样锯才会显得更有力?刨木板：幅度达、夸张钉钉子：能否钉在同一个地方?为什么?要怎么钉?刷油漆：来回刷、眼睛看着刷子师：木匠师傅真了不起，做工辛苦吗?一起练习擦汗的动作。木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干什么?师一次性出示图片小结：扛锯刨钉刷2.师：今天我们来学木匠师傅做椅子。师幼听音乐完整做动作。师：做了一张漂亮的椅子心里是什么感觉?我最后为什么要做这个动作?表示什么意思?我们再来做一张椅子，把高兴的表情、动作做出来。(师幼第

16、二次完整表演)师：现在大木匠不做了，请小木匠们来试试看，能否作出一把椅子来。(幼儿分成两组轮流表演，两遍)教师给完成椅子的小木匠戴帽子以示鼓励。问：你做的椅子是什么颜色的?漂亮吗?你想送给谁?我们再来做一张椅子送给别的好朋友。(师幼第五次完整做)师：今天我们做了这么多张椅子，真辛苦，收工啦，我们扛起椅子去休息吧!附音乐：噢，苏珊娜1=C 2|4012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 21 | 2 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 22 | 1 012 |35 5.6 | 53 1.2 | 33 21 | 2 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33

17、 22 | 1 0 | 4 4 |6 6 . | 55 31 | 2 012 | 35 5.6 | 53 1.2 | 33 22 | 1 |活动反思：音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。3、中班音乐活动快乐的小木匠（舞蹈创编）教案反思设计意图：军民大生产是一首强劲有力的乐曲，它的节奏感强，其中又带有口号与衬词，幼儿会十分感兴趣，活动目标：1

18、.在游戏中，体验劳动的艰辛和共同游戏的愉快。2.在已有认知经验的经验的基础上，初步能创编“快乐小木匠”的舞蹈。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.经过舞蹈活动促进全身运动。5.体验歌唱活动带来的愉悦。活动准备：1.知识准备：丰富制作椅子的相关知识。2.物质准备：录音机、磁带、电视、录象机、录影带等电教设备。3.乐曲摘选军民大生产。活动过程：一.倾听音乐，探索音乐的表现内容。1.倾听音乐，感受音乐的雄壮有力。指导语：“今天老师要和小朋友一起来听音乐做游戏，我们先来听音乐，听听看你觉得是谁在干什么?为什么?”2.观看录像，初步了解音乐表现的内容。指导语： “你们看到了谁?木

19、匠师傅在干什么?鼓励幼儿说出锯、抱、刨、钉等动作。木匠师傅可能干了，我们平时看到的桌子、椅子、床、柜子还有家里的一些家具都是木匠师傅通过抱、锯、刨等工作完成的，你们想不想也来学木匠师傅作家具?(想)我们就来当小木匠，当小木匠之前我们要先学学木匠师傅的本领，我们再看一遍录像，看的时候邱老师有一个要求：大家要认真看，看看木匠师傅是怎样工作的。3.再次观看录像，进一步了解音乐表现的内容。提问：“木匠师傅先干什么?接下来干什么?引导幼儿按顺序创编搬(扛)、锯、刨、钉、刷油漆的动作。二.动作参与，表现音乐，体验劳动的艰辛。1.创编简单动作，如抱、锯、刨、钉、刷油漆等动作。2.引导幼儿通过活动，体验劳动的

20、艰辛，创编“加油、一二、嘿呦”等口号。3.引导幼儿进行合作表演。指导语：“怎样使工作做得更快更好呢?”三.师生共同舞蹈。1.幼儿在教师的带领下站散点表演。2.鼓励幼儿大胆表现各种动作。四.教育幼儿爱护小椅子。活动反思：音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。音乐对于幼儿情感的发展有很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。4、小班主题小木匠教案反思活动目标：1、培养幼儿的协调能力、注意力和对节奏的敏感性。2、

21、通过模仿声音，体验游戏的快乐。3、萌发幼儿热爱劳动的情感。4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。5、认真倾听并积极参与歌唱活动。活动准备：小积木数块，木梳数把。活动过程：1、听老师唱木匠歌。木匠伯伯怎么锯木头的呀?木匠阿姨怎么钉钉子的呢?引导幼儿做模仿动作，并模仿声音。(评析：木匠如何锯木头和钉钉子在幼儿知识经验范围内，幼儿在模仿动作和声音的过程中享受着游戏的乐趣。)2、男孩子做木匠伯伯，女孩子做木匠阿姨，一起演唱木匠歌。(评析：在角色扮演中，幼儿的参与热情很高，在愉悦的氛围中感受音乐节奏)3、听间奏男孩子用木梳在小积木上随音乐做锯木头的动作，嘴里合着音乐的节拍发出叽咕叽咕。

22、4、听间奏女孩子做钉钉子的动作，嘴里合着节奏发出叮叮叮叮的声音。5、男女孩子进行合奏，要求动作协调一致。(评析：幼儿在合奏中体验着合作的乐趣和游戏的快乐)教学反思：本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。5、大班音乐小木匠与油漆匠教案反思活动目标：1.认识木匠和油漆匠工作时使用的工具。2.学习用乐器表现连音与断音。3.尝试用不同的形式表现歌曲内容。4.感受

23、旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：1.“音乐DoReMi：木匠与油漆匠(请参见幼儿用书)。2.CD;木匠与油漆匠、录音机。活动过程：一、猜一猜。教师以有趣的动作表现木匠和油漆匠使用工具的情形。请幼儿猜一猜老师扮演的是什么职业的人。他正在做什么?用什么工具?二、想一想。请幼儿想象：木匠用锤子钉东西会发出什么声音?油漆匠用刷子刷油漆时，又会发出什么声音?鼓励幼儿用拟声词表现，如：“口匡呕眶”和“刷刷刷”等。三、听一听、敲一敲。出示不同的乐器，教师逐一敲击乐器。说一说哪些乐器敲打时像锤子敲打时断断续续的声音。说一说哪些乐器的声音像刷

24、子刷油漆时连续圆滑的声音。鼓励幼儿选择合适的乐器敲打，听一听乐器发出的声音。四、 欣赏歌曲并表演。师生共同欣赏歌曲木匠与油漆匠2一3遍。请幼儿讨论：哪一段是敲打的声音?哪一段是连续的声音?木匠和油漆匠的音乐、表演有什么不同?(节奏不同。)共同练习演奏木匠与油漆匠的不同节奏。将幼儿分成两组，合作练习木匠与油漆匠的节奏。跟随音乐一起表演。五、创编动作。教师和幼儿一起创编木匠和油漆匠的动作，配合音乐做动作。将幼儿分成两组，一组当木匠，一组当油漆匠，分组边唱歌边做动作。熟悉歌曲之后，可加入连音(如：摇铃鼓)与断音(如：小响棒)的乐器，分两组来演奏。活动反思：小木匠与油漆匠以童话背景为题材，歌词生动形象

25、、曲调欢快流畅，展示了木匠漆匠劳动生活的愉快场面，是一首孩子们喜闻乐见的歌曲。学好、唱活、体会和理解歌曲，了解和体验生活，采用实践与教学相结合的教学形式，以拓宽孩子知识技能为目的，实践操作为动力，教学渗透与游戏活动之中。6、大班语言活动小木匠学手艺教案反思活动目标：1、感受中国民间绘画的特点和色彩美。2、懂得学任何本领都应该踏踏实实。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、培养细致观察和较完整表述能力。5、引导幼儿在画面中学习，感悟生活。活动准备：图书每人一本活动过程：一、导入，引起兴趣出示木工用的刨子、锤子、锯子、刻刀，让幼儿猜猜这些是什么?是谁使用的工具?向幼儿介绍书名小木匠学手艺

26、，猜猜故事中可能会讲什么呢?二、师幼共同阅读与幼儿共同阅读图画书，通过翻页的节奏，引导幼儿观察画面，初步理解故事内容。三、幼儿自主阅读。阅读结束后请幼儿围绕如下问题进行讨论：1、师：小木匠开始是怎么学艺的，后来为什么又学雕花了呢?2、老木匠送给小木匠会动的木驴经过敲敲打打，怎么就动不起来了呢3、小木匠最后怎么做了呢?幼儿讨论后，师小结：不管学什么本领，都应该踏踏实实、执着持续地学下去，不能半途而废。四、欣赏图画师：这本书中的图画好看吗?为什么?有什么特点?引导幼儿感受中国民间画的特点和色彩美，享受传统民间活泼且饱满的用色，大胆而丰富的造型。活动反思：活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参

27、与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。7、大班艺术我是一个小木匠教案反思艺术：我是一个小木匠活动目标：1、 感受歌曲中“X.X”的节奏。2、 尝试创意地纺编歌词。3、 跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。4、 尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。5、 初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。活动准备：1、 歌曲：我是一个小木匠2、 鼓、录音机、录音带。3、 “认知游戏”：雕刻师傅活动过程：1、 请幼儿先跟随老师“X”的鼓声节奏走步，再跟随“X

28、X”的鼓声节奏跑步，最后再随着“X.X”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同.2、 播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳.3、 教唱歌曲我是一个小木匠，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，;唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。4、 问幼儿：小木匠的工作是什么?他会用到哪些工具?5、 和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。6、 问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢?7、 请幼儿看幼儿用书雕刻师傅的画面，找

29、一找雕刻师傅的工具在哪里?如此类推，引导幼儿思考不同职业的工所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。活动反思这是幼儿第一次接触刮蜡画，目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料，激发幼儿对其兴趣，并培养幼儿发现美和感受美的能力。8、大班美术活动刮蜡画小木匠学本领教案反思活动目标：1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成

30、新的图像，培养创造新形象的能力。活动准备：1.欣赏艺术作品：克利的画。2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。活动过程：一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么?二、欣赏讨论1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o分辨大木匠找的是哪一块木头。4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了

31、不起的雕刻艺术家。5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。二、操作尝试和小木匠一起学做艺术家1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。2.旋转四个方向，想象它们像什么。3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。四、创造表现1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三

32、次没有猜对，则请介绍。活动反思：这是幼儿第一次接触刮蜡画，目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料，激发幼儿对其兴趣，并培养幼儿发现美和感受美的能力。9、大班美术活动小木匠学本领（刮蜡画）教案反思活动目标1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创

33、新意识。4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备1.欣赏艺术作品：克利的画。2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。活动过程一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么?二、欣赏讨论1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o分辨大木匠找的是哪一块木头。4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象成

34、一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。二、操作尝试和小木匠一起学做艺术家1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。2.旋转四个方向，想象它们像什么。3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。四、创造表现1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。五、交流欣赏一起看

35、看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请介绍。活动反思这是幼儿第一次接触刮蜡画，目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料，激发幼儿对其兴趣，并培养幼儿发现美和感受美的能力。10、中班美术花园里的鲜花含说课稿教案反思设计意图：春天是花的季节，花的海洋，如何让幼儿感受美，表现美，需要老师的积极有效的引导。这节课上我主要引导小朋友观察花的结构(花瓣、花蕊、花梗的形状与色彩)与花的形

36、态(花的高低、前后、大小)，在此基础上画出美丽的鲜花并进行有趣的装饰。当我选择作画工具时，我选择了线描画作为本节课的主要作画形式，有四个因素吧，线描画是最简单、最直接表现物象的绘画手段。活动目标：1、通过观察花的结构和形态，用点、线、面进行有趣的装饰。2、能感受美，表现美，体会画画的快乐。3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。活动准备：纸两张，绘制几朵花朵，一幅画，记号笔，每组有花数朵活动过程：一、 引导幼儿观察花的结构，欣赏花的形态在小朋友的桌上都有一瓶花，你觉得花漂亮吗?美在哪儿?(1) 花是什么形状?可以

37、用什么花纹来画?为什么?(2) 花是怎样折的?可以用什么花纹装饰?(3) 花梗是怎样的?小结：小朋友观察得很仔细，想法真不错。(4) 请小朋友把花粘到纸上，你们看现在的花多了，更美了，这些花一样吗?什么地方不一样?(大小、高低、前后)二、 学习花的画法(1) 我们来画一副盛开的鲜花，先画什么，再画什么?(老师示范)(2) 第二朵花画在哪里?(请小朋友摆一摆)(3)第三朵花放在哪里?(4) 还有什么没有画?应该怎样画?(5) 把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。三、 交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。帮助幼儿画在适当的位置，把画花得大一点，鼓励先画好的小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么

38、?谁最喜欢这么美的花?四、 结束：告诉老师或小朋友，你想把这副画送给谁?为什么?五、总结第一，线描画使用工具简单，一支笔，一张纸，无论是在家里、课堂里，没有太多的限制，是孩子们感觉快乐的事情。第二，线是绘画造型的基本元素，用不同的线组合不同的造型使孩子们感受到成功的体验与快乐。第三，孩子们可以运用线的丰富性，根据自己的想象，自由表达、自由发挥、自由探索，创做出别具一格的作品。第四，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美，跳跃、变化的韵律美，变形、夸张地装饰美。小朋友的作品将显示出线描画的魅力。教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老

39、师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。11、中班英语Vegetable说课稿教案反思一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如纲要中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿

40、的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。(3)能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解

41、决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 )。3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。二、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感

42、染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画小熊的农场，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定

43、的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过

44、程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣-提问讲解-自由探索-情景表演-品尝延伸(一)激发兴趣兴趣是最好的教师。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了小熊

45、的蔬菜丰收了多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。(二)提问讲解在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek)，通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。(三)自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新;新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carr

46、ot;green cucumber;green leek。(四)情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。(五)品尝延伸幼儿从农场买回蔬菜后，到家洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。活动反思：每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。他们爱好新事物，喜欢效仿成人的行为习惯。在幼儿的眼睛里始终保持疑惑的眼神，他们不了解成人的世界

47、是怎样的所以特别新奇。我们时常听见小朋友喜欢唱成人的歌曲，流行的有老鼠爱大米、两只蝴蝶常常听见小朋友在模仿自己的爸爸妈妈说过的话，诸如：你要乖一点，再不乖就不要你了不吃饭的话让警察抓你!。我作为老师，和小朋友天天相处在一起，每天在幼儿园幼儿耳濡目染自然而然会受影响。一天，吃过午饭，我请施文月小朋友来当小老师。我坐在旁边听她在与幼儿交谈，仔细听听我都觉得那些言语都似曾相识，只听她对小朋友说：小朋友，今天老师要跟你们说句话，上课时候小脚怎么放?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了。我要叫他到外面去!我情不自禁扑哧笑出声来。原来那些话都是我平时无意间经常说的，小朋友都记在心里了。虽然表面上看

48、幼儿模仿教师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象?这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。人之出，性本善!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好的得到

49、发展。每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以老师的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子越来越多。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说请你们的小手伸出来。孩子们高兴地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：你的小手真干净。或者说：你的小手热乎乎的孩子们笑了，高兴地也在我耳边说一声：你的手也热乎乎的。或者说：你的手和我妈妈的手一样大。我爸爸的手比你的大随后脸上露出得意和满足的表情。我说：站队吧!话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有

50、抢排头的了。现在无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。一个好的教育家，应该是半个心理学家。此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意。通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。12、中班韵律三条鱼教案反思活动目标：1、感受歌曲中鱼由少变多的情绪的变化，由孤单到和其它小鱼成为好朋友的愉快的情绪，在歌唱的基础上能够初步了解歌词的内容2、能够大胆的用身体动作来表现小鱼不同的情绪变化，并能合着音乐节奏做动作。3、享受游戏情景所带来的快

51、乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。5、随歌曲旋律唱出来活动准备：1、在幼儿熟悉歌曲三条鱼的背景下。2、条鱼的头饰若干。3、三条鱼音乐。活动过程：一、导入部分(音乐)1、听音乐三条鱼2、回忆复习小朋友们，你们都还记得这首歌吗?(幼儿回答后一起唱)二、基本部分1、说一说，做一做那你们还记得我们的小鱼怎么了吗?、教师戴上鱼的头饰饰演小鱼，一边做鱼游行动，一边用迟钝的速率读出一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁，并随同孤单、伤心的心情。提问：有几条鱼呀?在哪里游呢?它在干什么呀?(引导幼儿回答)、引导幼儿评论辩论：这条鱼怎么了?幼儿：它在发愁，

52、它想妈妈了。(请幼儿上台做一下伤心、孤单的动作)、我们应当如何帮助它?幼儿：帮它找朋友和它一起玩。(找朋友和它一起玩)、找朋友教师师将小鱼头饰拿下，放在黑板上，请出另一条鱼：太好了，有条小鱼乐意和它做朋友了。两条小鱼碰在一路，会做些什么呢?、请幼儿勇敢想象两条鱼在一起的景象，引导幼儿用简单的动作、心情来表示。幼儿：手拉手、握握手、抱抱(引导幼儿做两个朋友在一起玩耍时的一些动作)。、教师和一个幼儿一边做鱼游的动作，一边用中速读出两条鱼，水里游，摇摇尾巴点头，并随同表现出开心的心情。提问：刚才两条小鱼都在做什么事情呀?幼儿：摇摇尾巴点头。教师引导幼儿学习动作，边学边做。提问：另一条小鱼看到两条鱼这

53、么快乐，也来和他们做朋友了。三条小鱼碰在一起会怎么样呢?、请幼儿想象三条鱼在一起玩耍的景象，鼓励幼儿勇敢地用符合的行动、心情来表示。、教师和两个幼儿一边做鱼游的行动，一边用较快的速率唱出三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友，并伴随高兴、开心的心情。2、学一学、教师从第一段音乐开始示范(一边唱歌一边示范动作)、带领幼儿完整的表演2遍3、和小鱼做游戏。、我们这么多小朋友都做小鱼的朋友，小鱼一定很开心!我们一起和小鱼做游戏吧!、在音乐声中，引导幼儿一边唱歌，一边表演，感受、体验与其他小朋友一起配合游戏的快乐。4、结束呀!小朋友，老师好像记得我们上次参加小鱼的音乐晚会时它说过还要让我们去参加它的舞会呢!呀!

54、恰好是今天呢，那我们赶紧收拾收拾出发吧。教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。13、中班体育气球乐翻天说课稿教案反思一、说意图：六一儿童节就要来到了，色彩缤纷的气球闯进了孩子们的世界，气球都可以用来做些什么?都有哪些有趣的玩法?我想这是孩子们想探索的，为了满足需求，我特意设计了此课。二、说目标：体育活动最核心的目标就在于促进幼儿动作的发展，培养孩子参与体育活动的兴趣。玩气球是一个很好的载

55、体，激发孩子反复动作、反复探索的愿望，能促进孩子大肌肉、小肌肉动作，以及手眼协调等运动能力的提升。同时在活动中设计带有比赛性的任务，能培养幼儿的初步竞争的意识和体验取得胜利后的喜悦。于是我的活动目标是：1、并感受气球的不同玩法，萌生幼儿的创新意识，培养幼儿的探索能力;2、在活动中能积极主动进行比赛游戏，并能体验取得胜利后成功的喜悦。三、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造性，发展其能力。活动中我主要采用：1、感知体验法：在探索气球的的玩法活动中，我只是支持者的角色，是幼儿的引导

56、者。这样，幼儿在活动中，更能够运用感官，大胆去探究，互相学习，学习同伴的经验。他们在听、说、玩的过程中，体验到玩的快乐，增强幼儿的动作的协调性，灵活性。2、语言法：在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出比赛的规则，幼儿操作起来就会有秩序，能够按照老师的要求去比赛，这样使得比赛起来不显得混乱。3、练习法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。4、竞赛法：因为竞赛是幼儿最喜爱的项目，竞赛能增强幼儿参与活动的兴趣。在本次环节中我设计了三项竞赛活动，趣味性很强，幼儿乐于接受，在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了玩气球的很多技能。四、说环节：材料虽然简单、普通，但在环节上我力图体现由易

57、到难、层层深入的设计思路。动作探索。先让幼儿创造性地用手的各个部位触顶气球，感受顶气球的快乐。了解气球材料的特性。再让幼儿大胆猜测除了用手，自己身体的哪个部位也能顶气球，再在活动中验证。幼儿在尝试验证的过程中，不仅锻炼了手眼协调能力，同时自然地渗透了身体部位和运动的关系。竞赛挑战。中班幼儿有了初步的竞争意识，喜欢竞赛、挑战。于是我设计了三个比赛项目：(1)、运球接力赛(2)、趣味排球赛(3)、击鼓踩气球，通过比赛的形式，让幼儿在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中感受气球带来的快乐，同时也体现了同伴之间团结协作的精神。休息放松。听着音乐，坐下来互相捶捶身体，给予孩子休息、调整体力的机会。活动反思：本次

58、新年活动最大的特色是不拘一格，采用外的方式和材料，用气球作为载体，进行了一场别开生面的运动会。活动中采用音乐来充分的调动幼儿积极性，带入运动会的气氛中，在活动中，突出了活动目标，幼儿通过走，跑，跳，相互合作，比赛来锻炼身体各部位的肌肉，增加灵活性和协调性，活动中的竞技性也让幼儿愿意参与，乐意主动。教师在活动中只是引导作用，主要幼儿作为主体性来引导活动，两者是分不开的，这使得幼儿具有极大的自主性和创造性。14、中班音乐办家家说课稿教案反思音乐办家家说课稿一、说教材(一)、教材分析：当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲

59、办家家就是根据这个游戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。(二)、目标的确定及教学重点、难点分析：1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：(1)、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。(2)、根据角色情境及歌词创编表演动作。(3)、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。2、 在目标中提到初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情

60、绪并能根据角色进行对唱和齐唱因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。(三)教具准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、幼儿已有办家家游戏的经验2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法：本节课我主要运用了三种教学方法;1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验，使幼儿愉快的参与到游戏当中。2提问法：主要是加深幼儿对歌词的记忆。3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼