中班语言阅读教案

1、第 第 页中班语言阅读教案中班语言阅读教案1 设计意图： 妈妈是每一个孩子最熟识最亲切的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。我妈妈这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动的画面，简约纯朴的语言，细心设计的排比句式，急尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温顺，孩子心中最完满的妈妈形象。盼望通过本次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充斥暖和的亲子情感妈妈爱我，我也爱妈妈。 活动目标： 1、认真观测图片，理解画面所表达的内容。 2、结合生活阅历大胆讲解并描述自己对画面内容的理解，感受母爱的暖和。 活动重点：能认真观测图片，理

2、解故事内容并结合自己阅历，大胆讲解并描述。 活动难点：理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。 活动过程 一、谈话引入，激发阅读爱好 1、出示图1：“爱心和花朵”图案，说说自己的感受。 这是一块花布，你看了感觉怎么样？这么美丽这么漂亮的花布会穿在谁的身上呢？ 2、出示图2：绘本我妈妈封面，引导幼儿观测后猜想这是一位怎么样的妈妈？ 这是一位小伙伴的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？ 中班语言阅读教案2 一、活动目标： 1、幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。 2、情愿用看得见的事物来描述自己的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。 二、活动预备： 1、绘本PPT、背景音

3、乐告辞小苏西 2、图片：情景图(大海和太阳)(月亮和星星)、柳树、围巾等3、头饰(兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个)、黑板 三、活动过程： 谈话活动(老师与幼儿)(2分钟) 1、径直导入。 老师带领幼儿认识书名，着重引出爱字，导出故事。(2分钟) 2、老师播放幻灯片分情节讲故事，幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。(10-12分钟) (1)老师有感情的讲故事(情节1)，幼儿仔细听故事，老师针对故事内容向幼儿提问。 师：小兔子用了一个什么动作表示爱?对妈妈说了一句什么话?小兔子为什么要把手臂张开，张到无法再张开?兔妈妈爱得多还是小兔爱得多?谁来和妈妈比比谁爱得多?(请一位幼儿和老师比

4、谁爱得多) (2)老师有感情的讲故事(情节2，情节3)，幼儿仔细听故事，老师针对故事内容向幼儿提问。 师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作?说了什么话表示对妈妈的爱?(幼儿站起来做动作并用语言说说)妈妈爱得多，还是小兔爱得多?我们班小伙伴谁爱得多?谁来比比?(请2位幼儿比比谁爱得多)师：小兔子举着手表示爱，他还用了什么动作表示爱?我们班谁跳得高谁就爱得多。(请1,2位坐着的孩子起来比一下) 3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。(老师有感情的讲故事(情节4)，幼儿仔细听故事，老师针对故事内容向幼儿提问。)师：这幅漂亮的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔妈妈看

5、到了什么?(幼儿观测后回答)师：你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗?用一句话把爱大声的说出来。 师：除了这些还有许多可以用来表示爱的，告知我你看到了什么?(老师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观测)师：你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗?心里有爱就要说出来呀，这样别人才知道的。(幼儿用语言表达对妈妈的爱) 4、情景表演(请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱)老师和幼儿表演孩子和孩子表演老师扮演兔妈妈，带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱。 活动反思： 此次活动主要是让幼儿学会用“*多*，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的留意力。接着分

6、段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采纳翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采用多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应当让孩子多说，并且对于孩子的回答应当多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺当，因此我就请几个小伙伴来创编应当多请孩子来说一说。最末完整观赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有爱好听，可以采纳分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参加其中，会觉得更有趣。 中班语言阅读教案3 故事爷

7、爷肯定有方法通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发觉，更会使孩子们在一次次惊异的发觉中体会家的暖和。刚刚步入中班的孩子运用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。 结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的： 一、目标设置： 1、积极关注故事线索的进展，感受爷爷的聪慧才智及家人的关爱。活动重点 2、初步尝试运用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。活动难点 二、活动设计： 活动的第一环节主

8、要是观测画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节省；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最末一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思索，从而更进一步显出爷爷的聪慧与节省。 孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参加，根据故事线索将故事中涌现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观测、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步

9、的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参加进来，进一步探究、感知剪纸的方法。 最末，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同外形的碎纸料，让孩子判断思索怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作技能的培育。对于动手技能比较差的孩子，我将采纳“帮一帮局部帮着剪、放一放老师或同伴演示、推一推鼓舞独立完成”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验胜利。 三、活动特点： 新纲要中明确提出“从学前阶段到学校低班级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿渐渐适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的

10、方式来援助幼儿假设不同的事项进展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法援助孩子理解故事的进展线索、感受故事的内涵，不仅能援助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在欢乐阅读、动手动脑的过程中会收获很多。 中班语言阅读教案4 活动目标： 1、对看大书感爱好，知道书要一页一页翻看，理解并学念整首儿歌。 2、能积极参与阅读、游戏活动，大胆地说话，学说短句：“，请你吃”。 活动预备： 制作一本大嘴巴图书，小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔头饰各一个，每只小动物爱吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆假设干。 活动过程：

11、 一、出示一本大书，引出课题。 今日，老师带来了一本很好看的书，哟，封面上有什么呀？一张大大的嘴巴，这本书就叫大嘴巴，幼儿学说两遍题目。 二、在老师的引导下，学习一页一页翻看图书。 1、这是谁？小猫咪它怎样叫？喵喵喵它喜爱吃什么？幼儿自由回答后，老师出示老鼠喂小猫咪学念短句：“小猫咪，喵喵喵，我爱吃老鼠。” 2、这是谁？小青蛙它怎样叫？呱呱呱它喜爱吃什么？幼儿自由回答后，老师出示老鼠虫子喂小青蛙学念短句：“小青蛙，呱呱呱，我爱吃虫子。” 3、按以上方法学习 “小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头。 小白兔，跳跳跳，我爱吃萝卜。 小伙伴，啦啦啦，样样东西都爱吃。” 三、老师边翻书边完整地有表情地念儿歌一遍

12、。 四、幼儿学念儿歌。 1、边看书边念一遍儿歌。 2、边做动作边念一遍儿歌。 3、教育幼儿要像儿歌中的小伙伴一样，样样东西都要吃，做个不挑食的乖宝宝。 五、游戏：“给小动物送食物” 1、老师讲解游戏的玩法和规章：请四位家长上来分别戴上头饰扮演小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼儿一份小动物爱吃的食物。当老师请小伙伴给小动物送食物后，小伙伴要从塑料框中一一拿出小动物爱吃的食物分别去送给小动物吃，送的时候要说一句话：“，请你吃”。如：拿出青菜送给小白兔吃，边送边说：“小白兔，请你吃青菜”。假如小伙伴送对了，小动物就要说：“感谢！”假如送错了，小动物就要说：“对不起，这样东西我不爱吃”。 2、幼儿

13、给小动物送食物，老师引导小伙伴边送边说：“，请你吃” 3、小动物感谢小伙伴送给它们食物，小伙伴一起说：“不用谢”，活动结束。 中班语言阅读教案5 教案目标： 1、大胆发挥想象,理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 2、感知中小猪如何使危急变成幸运的机敏，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不焦灼、开动脑筋，想出对策。 教案预备： 图书我的幸运一天、图片假设干 教案过程： 一幼儿自主阅读,初步理解内容。 1、老师引导幼儿观测书的封面，介绍书名，猜想书的内容。 师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？” 2、幼儿自

14、主阅读。 3、引导幼儿通过争论说说的大致线索。 师：“图书里画了一个什么？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图片能够表示？” 师：“我们把图片按着的进展顺次给这些图片排个队？” 师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听我的幸运一天。” 二老师边翻图书，边讲。 三通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的机敏。 1、提问：“小猪遇到狐狸后，可怕了吗？他是怎么做的呢？” 2、提问：“小猪想了几个方法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？” 3、提问：“当狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？” 4

15、、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢？” 5、提问：“最末，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：这是我最幸运的一天呢？” 6、提问：“这是一只怎样的小猪？” 四尝试以小猪的身份大胆想出各种援助自己脱险的方法。 师：“假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？” 五结束部分。 师：“小猪在遇到危急的时候，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇猛又聪慧的小猪！这个告知我们遇到危急，我们该怎么做？” 中班语言阅读教案6 教材分析: 漂亮的大海是自然的游乐场。假日里，幼儿经常去海边捉螃蟹、挖蛤蜊、捡

16、海星诗歌赶海语言生动、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的形状特点和生活习性，又抒发了赶海时的喜悦心情，奇妙地将知识性、趣味性融为一体。本次活动引导幼儿在学习朗通诗歌的过程体中体验赶海的欢乐，激发幼儿喜爱家乡的情感。 活动目标: 1理解诗歌内容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和习性。 2学会朗诵诗歌，能运用动作、表情、语气等表达赶海时的兴奋心情。 3感受诗歌的有趣，体验赶海的欢乐。 活动预备: 1幼儿有赶海的阅历。 2收集幼儿在海边玩要的照片，背景音乐，“幼儿学习材料”我爱家乡， 活动建议: 1出示幼儿赶海的照片，引导幼儿回忆、沟通赶海的趣事和欢乐心情。提问：赶海的时候你挖到或者捡到

17、了什么？你的心情怎么样？ 小结：我们在海边捉小鱼、捡贝壳、挖蛤蜊、踏浪、戏水，这些事情特别有趣。 2借助课件，援助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌中的情趣，指导幼儿学习朗通诗歌。 1老师示范朗通，请幼儿观赏、沟通。 提问：赶海的小伙伴带着什么？沙滩是什么样子的？蟹子怎样走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇长什么样子？赶海时小伙伴还遇到了哪些有趣的事？ 小结：赶海的小伙伴拿着小铁桶，走在平平的沙滩上，小螃蟹横着爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 个角，海蜇是白色的海的小伙伴真快乐！快来看呀，又捉到一条小花鱼。 2播放课件，指导幼儿学习朗诵诗歌。 提问：为什么说就属赶海最稀奇？你是怎样知道的？ 小结：赶海会有许

18、多意想不到的收获，会有许多小惊喜，所以是一件很快乐的事情。鼓舞幼儿朗诵时表现出赶海欢乐的心情。 3请幼儿朗通诗歌，用动作、表情、语气等表达赶海时兴奋的心情 鼓舞幼儿用欢快、兴奋的表情及动作表现诗歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小鱼等内容，可播放背景音乐，增加赶海的热气氛。 活动延伸: 活动后，可建议家长和幼儿一起阅读我爱家乡第 1 页，朗读诗歌赶海。 附赶海 赶过种，赶过集，就属赶海最稀奇！ 小铁桶，手中拿，上平平的大沙滩。蟹子横着爬，蛤蜊藏沙底， 海星五个角，海蜇白面皮 那边传来一阵笑，逮着一条小花鱼。 中班语言阅读教案7 教案目标： 1、通过阅读画面，理解内容，并大胆地讲解并描述袋鼠的大口袋。 2、通

19、过开展给动物匹配汉字的，初步认读汉字：妈妈和娃娃，喜爱阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的爱好。 3、体会父母劳动的辛苦，知道体谅父母并援助父母做力所能及的事。 教案预备： 1、配套课件，音乐小袋鼠 2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。 教案过程： 一、老师装扮成袋鼠妈妈，情景导入。 师：小伙伴看看我是谁？袋鼠妈妈 谁情愿做我的袋鼠娃娃呢？我有这么多的袋鼠娃娃真快乐，我们一起唱歌吧！ 音乐起，师生边唱歌边表演小袋鼠 师：袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？大口袋 袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？我们一起来看一本书，名字叫大口袋。 二、看课件阅读并理解。 1、幼儿自由阅读画面。 师：这本书总共有几页？

20、看看这本书里有什么？猜猜看发生了什么事情？引导幼儿依据自己看到的画面依次讲解并描述 2、看动画课件理解。 师：我们一起来看一看究竟怎么回事！完整观赏动画课件一遍 提问：A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？袋鼠妈妈买了哪些东西？ B、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？ C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？又是怎样说的呢？引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：别急，我们也有大口袋。 他们是怎么回家的？一个跟着一个像什么？ 3、老师带领幼儿重点学习认读汉字：妈妈、娃娃。 师：在看动画的时候你还发觉了什么？老师可怕小伙伴把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发觉啊？哪个是娃娃，哪个是妈妈

21、呢？通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。 师：“妈妈”和“娃娃”这几个字中什么地方是一样的？ 它们都有一个“女”字旁。 继续看课件中的图文匹配 师：小伙伴看这是谁？谁是妈妈？谁是娃娃？分别有猫妈妈，猫娃娃、鸡妈妈， 中班语言阅读教案8 活动目标 1、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。 2、情愿尝试小段文字的阅读。 3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动预备1、故事相关的图片四幅，字卡假设干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程一、导入活动，引起幼儿爱好(放录音)“听，是什么声音？”打雷、下雨“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么

22、办呢？”幼儿争论二、激发说话欲望，潜意识感知目的字1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”出示字卡“伞”2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”出示字卡“顶”、“蘑菇”3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”出示字卡“芭蕉”4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”出示字卡“荷叶”5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小伙伴帮她想想方法。”出示字卡“折”、“手帕”三、完整讲解并描述，进一步感知目的字1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家

23、的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图讲解并描述故事。 3. 幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。 四、游戏“买雨伞”，巩固目的字提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”雨伞后面有字五、尝试小段文字的阅读1.老师启发：“刚才小伙伴自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”老师边看文字边讲故事2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延伸活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。 中班语言阅读教案9 活动目标 1、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。 2、情愿尝试小段文字的

24、阅读。 3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动预备1、故事相关的图片四幅，字卡假设干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿爱好(放录音)“听，是什么声音？”打雷、下雨“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”幼儿争论 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”出示字卡“伞” 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”出示字卡“顶”、“蘑菇” 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”出示字卡“芭蕉” 4. 出示图片三：“青蛙

25、妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”出示字卡“荷叶” 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小伙伴帮她想想方法。”出示字卡“折”、“手帕” 三、完整讲解并描述，进一步感知目的字 1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图讲解并描述故事。 3. 幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。 四、游戏“买雨伞”，巩固目的字提供音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”雨伞后面有字 五、尝试小段文字的阅读 1.老师启发：“刚才小伙伴自

26、己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”老师边看文字边讲故事 2. 幼儿尝试阅读大图书 六、延伸活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。 中班语言阅读教案10 【活动目标】 1、喜爱观测画面，情愿依据画面进行简约表述，积极参加阅读活动。 2、初步培育幼儿细致的观测力培育表达技能。 【活动预备】 1、小狗翻翻书之优优去公园。 2、课件。 【活动过程】 一激趣引入，亲近文本。 1、小伙伴们，今日老师给你们带来了一个新伙伴，他呀，是一只可爱的小狗，名字叫“优优”。出示封面图画。初次见面，谈谈对这位新伙伴的印象吧。 2、优优很可爱，你情愿和他交伙伴吗？情愿优优有很

27、多有趣、好玩的故事，我们一起来看吧。 二细心导读，上心感悟。 1、直入故事，阅读2、3页。 师：这是优优，优优喜爱处处逛逛。提问：优优会去哪里？师：是的，优优去了公园。 2、阅读4、5页。 师：优优去公园。提问：优优去公园干什么？ 师：是呀，优优在公园里骑着滑板车，来到公园。翻开折叠面请幼儿说说优优在干什么。 3、阅读6、7页。 师：优优跑到池塘边。提问：优优跑到池塘边做什么？想想池塘里会有谁？翻开折叠面请幼儿说说优优在干什么。 4、阅读8、9页。 师：优优爬上滑滑梯。提问：他要干什么？怎么滑滑梯？翻开折叠面请幼儿说说优优怎样滑滑梯。数数第9页有几棵树，几只鸭子，几朵画。 5、阅读第10、11

28、页 师：优优滚下山坡。提问：优优滚下山坡感觉怎么样？ 翻开折叠面请幼儿说说优优的感觉。数数第11页有几只鸭子，几朵花。 6、阅读第12、13页。 师：优优在双杠上荡来荡去。提问：优优在双杠上荡来荡去感觉怎么样？翻开折叠面请幼儿说说优优的感觉。 7、阅读第14、15页。 师：不过，优优最快乐的还是提问：优优喜爱和谁一起玩翘翘板？翻开折叠面请幼儿揭开答案。 三完整观赏 1、集体阅读一次。 2、提问：你和谁去一起去公园会兴？为什么？ 中班语言阅读教案11 活动主题：影子和我 教案目的： 1、结合读本和幼儿自身阅历，援助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的改变之间的关系。 2、理解“

29、也”字如何运用，学习运用句型谁在做什么，谁也在做什么？ 3、引导幼儿充分观测和争论图画。 4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的改变之间的关系的认识。 5、援助幼儿熟识书中的文字内容。 教案预备：大书影子和我、幼儿人手一本小书 教案过程： 1、老师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好伙伴，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。影子。老师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 老师提出本次阅读的主题影子：今日我们一起来看一本很有趣的书。 2、老师出示大书：小伙伴猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。 3、老师翻开大书的第一页，提问：1

30、、你看到了图上有什么？2、为什么要有蜡烛？ 4、老师：请小伙伴猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。老师提问：你看到了小伙伴和影子在做，你是怎么看出来的？ 5、出示书的第三页，将人物遮住，老师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小伙伴做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。老师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。老师提问：为什么 6、出示遮住人物的第四页，老师提问：请小伙伴说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。老师提问：你知道小伙伴是怎么做的吗？让幼儿比比动作，老师

31、掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。 7、老师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小伙伴做什么样的动作？老师引用原句进行小结。 8、出示第六页，老师提问：图上的影子在做什么？小伙伴也在做什么？ 9、老师：我们看看小伙伴怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。 10、出示第八页，老师提问：小伙伴发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。 11、老师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，老师指读大书上的文字，将完整的讲解并描述一遍。老师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区分？问题回答方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有环节。 12、老师：我们一起来共享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着老师进行的指读，并留意引导幼儿：一个一个字进行指读。 13、老师：现在我们也要和影子做了。 1、到操场上去找影子，并能告知老师你在什么地方找到影子？ 2、同伴相互玩踩影子的 3、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。 中班语言阅读教案12 活动目标： 1、对早期阅读活动