幼儿园音乐教学反思8篇优质范文

1、幼儿园音乐教学反思幼儿园音乐教学反思（一）：幼儿园音乐教学反思音乐观赏是幼儿园艺术训练的资料,是提高幼儿艺术素养和审美认知；审美情感的重要途径,音乐观赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特点；对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保证；透过幼儿园音乐活动反思使我们熟识到：老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的； 儿童的学问体会透过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、 多维化、 老师就透过对儿童反馈的敏捷的觉知和借鉴到达对儿童的懂得和敬重,是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃；幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思整合具有两方

2、面的涵义：它既是一种形式上的整合,更是一种理念上的整合；在形式的层面上,音乐训练活动的整合是指将音乐训练活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合； 在理念的层面上, 音乐训练活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐训练活动的性质,使音乐训练活动超越于学科本身的视野,赐予幼儿更为丰富的眼光,使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、懂得和表现音乐作品；一、依据幼儿的爱好选取音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力,幼儿情感体验与嬉戏体会对幼儿的学习发挥着必需的作用；在实施音乐主题训练活动前,老师应充分担当起观看者的主角,明白幼儿的需要和爱好,明白幼儿的现有体会,包括幼儿获得体会的方式,这样

3、才能查找到音乐素材的生长点,并据此确定相应的音乐主题活动,从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来；如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感爱好,他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的嬉戏体会赐予了他们敏捷的观看力；歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲,它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作,简洁引起幼儿的学习爱好,因此,我选取它作为音乐主题开展的音乐主线；二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务整合的理念,有两方面的要求：一方面,它提示我们训练资料要全面,即同一个资料的学习能够实现多种价值,既要关注熟识的价值,又要关注情感的需要,防止过于单调的学问传授,从而

4、满意幼儿多方面进展的需要；另一方面也提示我们整合的训练资料要相宜,即要从实际动身,充分摸索整合的必要性,有机整合各领域的资料,看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有帮助训练好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、学问、技能等方面的进展；哈哈镜歌曲教学后,依据活动需要与幼儿的爱好,吸取各领域相适合的资料, 我们整合了语言活动狮子照哈哈镜、科学活动勺子里的哈哈镜和亲子活动搞笑的哈哈镜等领域的资料,进一步创编并生成了哈哈镜的主题活动；三、采纳整合的训练教学方式让音乐说话要表达整合训练的观念,老师就就应克服单一化的思维方式,开展多样化的学习活动,勉励幼儿从多方面来熟识和表现；1 （一）让

5、音乐材料说话音乐活动能够利用其特有的艺术性,将音乐的美丽旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料说话；透过多种途径,引导幼儿与各种音乐材料互动,从而提升审美情感；如亲子 记录搞笑的哈哈镜, 发动家长帮助引导幼儿查找生活中的哈哈镜,并用图画、 标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词,帮忙自己记忆在这些活动中,幼儿能够经受一种更为 丰富也更为主动的学习；又如,环绕音乐主题开展,我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料,让幼儿自己去 尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙成效；在活动过程中,幼儿拿着镜子在自由沟通着：放大镜一面是鼓

6、鼓的, 另一面是扁扁的镜子会反光,放大镜也会反光的鼓鼓的这一面照的东西变小了,扁扁的这一面照的东西变大了在自由的科学探究中,幼儿不仅仅熟识了放大镜镜像变化的特性,而且更深刻地懂得了歌曲资料；（二）让幼儿用音乐说话要培育幼儿的乐感,就务必让幼儿自主探究,以自己的方式用音乐说话,进行个性化的表现；活动不限定于一次完成, 而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的体会,并将体会迁移到新的材料中,让幼儿结合自己对新材料的懂得,运用动作、创编和合唱等多种方式纵情地用音乐语言表达个人感受；1. 为歌曲配动作依据该音乐素材的特点,即双声部说唱的地方有问奏音乐,感受歌曲的旋律和节奏,听辨歌曲中的问奏,创编照哈

7、哈镜的滑稽动作；借助幼儿间的思维互动,引导幼儿用自己的动作表达对音乐的懂得；如在摸索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时,幼儿开头只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形状上的变化,但是随着活动的深化,幼儿的创意越来越多,从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生；同时,在为歌曲配动作时,有些幼儿一个接一个地做滑稽动作,结果显现了纷乱,但我并没有加以禁止,而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐；于是,我确定了幼儿在动作上的创意,同时引导他们关注、倾听乐曲,并依据音乐的变 化逐步掌握自己的动作,使动作与音乐相和谐；2. 为歌曲编歌词依据节奏创编歌词,将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的魔术当中,有效地激

8、起了幼儿创编爱好；如：圆滚滚、胖墩墩,长又细、瘦又高；小小的、肥肥的,高高的、短短的；宽宽的、扁扁的,瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖,高又瘦、短又小；长又长、厚又厚,扁又扁、粗又粗创编完歌词后,以嬉戏照镜子的形式说 唱歌曲；3. 双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式,一组用歌词伴唱,另一组有节奏地说歌词,两声部同时合作说唱歌曲,将歌曲 教学画上圆满句号；贯彻整合训练理念实施音乐主题训练教学,是一个不断实践、摸索、注视、反省而循序渐 进的过程；我们要深刻领悟幼儿园训练指导纲要（试行）所蕴涵的以幼儿进展为本思想,在音乐主题教学 组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的个性、让幼儿主动学习,让幼儿身

9、心健康地进展,最终实现审美与快 乐的音乐训练理念；幼儿园音乐教学反思（二）：是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、 爱好、幼儿园的音乐训练作为提高幼儿素养的重要学科,2 潜力的最好途径；所以, 我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的专心性,培育他们对音乐的爱好和爱好；以下是我多年音乐教学实践的几点体会 : 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、 平板的叙述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课；透过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离；久而久之,孩子们很自然地就对我

10、产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,逐步对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望；二、创设意境,提高歌曲表达力；三、透过观赏,提高鉴赏潜力；孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作这时我勉励幼儿随着乐曲中动物主角的变换,发挥想象, 大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个活字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发；幼儿园音乐教学反思（三）：音乐老师, 第一就应明确音乐训练的目的是培育同学对音乐的感悟,以审美训练为核心,在

11、整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学,要以音乐中丰富的情感来陶冶同学,进而使同学逐步构成健康的音乐审美潜力；为了实现这一目标和推动新课程改革,我认为,在教学中,要使同学先对音乐产生深厚的爱好,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵；只有这样,同学才会逐步喜爱音乐,从而才能对音乐有更深一步的明白；要专心引导同学,从而使同学不仅仅做到此刻受益,而且做到终身受益；因此在音乐课教学上,我会从以下两个方应对同学进行训练和培育：1、依据音乐教室现有的乐器,透过音乐观赏的形式,让同学熟识和明白各种乐器,并且让同学参加其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,同学不仅仅对乐器有了进一步的接触,而

12、且仍对我国的各种音乐产生了深厚的爱好；从而提高同学的音乐审美观念和审美乐趣；2、透过丰富多彩的音乐教学形式,激发同学学习音乐的爱好和爱好,活跃空气,在紧急的文化课学习之余可调剂心情,有利于其他课的学习；二、用多种方法,努力提高同学对音乐学习的爱好；针对本校特点,协作新课程改革,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发同学爱好,提高课堂效率,详细为：1、在音乐观赏课上,有些乐曲能够利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给同学示范演奏,转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法,使同学在观赏的同时,既开拓了视野,有提高审美潜力；2、在音乐理论学问的教学方面,为防止单纯学理论的枯燥,利用情境联想教

13、学,让同学逐步懂得和把握音乐学问；例如音符实值的学习,透过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,同学会比较简洁掌握；3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让同学进一步明白3 和感受音乐；4、课堂上, 让同学上台演唱, 培育他们的参加、幼儿园音乐教学反思（四）：幼儿园音乐教学反思实践潜力, 同学心情高涨, 使音乐课上得更加生动活跃；音乐活动中,常常看到的打击乐训练模式是 : 孩子跟着老师带给的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子学会为止； 如何转变传统的要我学为幼儿专心主动参加式的我要学,呢中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例；二、案例描述及分析从而使

14、幼儿的主体位置得到真正的表达活动开头,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小伴侣 : 你们觉得小猪的新居美丽吗小伴侣马上七嘴八舌说出了自己的想法: 不美丽、没有颜色的、不好看,给它涂上颜色才好看；这时王老师好,那我们就来做小小粉刷匠,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇妙自然地引出了活动的资料粉刷匠；跟随着音乐的节奏,孩子们情不自禁地刷起了房子；而老师此时就是悄悄地观看孩子的动作,并不时地用勉励及赞同的眼神回应着孩子；音乐一停,老师就已经将目光凝视在孩子们身上,谁来试试,你是怎样刷房子的孩子们争先恐后举起小手；一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的

15、动作,哦,你是这样快快刷的,真棒 . 请你来教教我们吧 . 刚才仍有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小伴侣中间认真地学着；哎呀,那你们明白哪个节奏在说这个快快刷的动作呢大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿出三张节奏卡 四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏 ；话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法 :X 多的是快快刷的、X下面有横线的是要快快刷的、这张只有 2 个 X,那张有 4 个 X,是要快一点的；哦,是这样吗老师用疑问的眼神望着大家；我们试试不就明白了吗. 一个小伴侣自告奋勇地提议；你的办法真好,我怎样就没想到呢被老师这么一说,乐得这个小伴侣呵呵

16、直笑；在音乐声中,老师和孩子共同验证了 结果；对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着；我们的小粉刷匠真能干,那你们仍能用其它动作来刷这个节奏吗 能够,老师我能够横着刷、我会画圆刷片刻,孩子们就巩固把握了八分节奏；哦,快快刷的累了吧老师关心地说；那你能够怎样刷让自己放松一下呢渐渐刷一个孩子迫不及待地喊了出 来；太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了渐渐刷的四分 节奏卡；就这样在不知不觉中,孩子们又把握了四分节奏；高- 潮过后, 老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡 休止符用红笔画 ,这是只听见孩子开头窃窃私语:哦,这么难的 . ；这让我们几个下面听课的老师也一

17、阵心揪: 这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢；只见王老师神态自如地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面,用挑战的语气问 : 你会这个节奏吗它与前面的节奏有什么不同呢室内一片安静后,又马上沸腾起来 : 老师我明白, 那里有空的、 0 表示要休息、有红灯、下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入；有线的有红圈的这个节奏要怎样刷老师追随着孩子的回答紧之后问；站起了一个小男孩, 他镇静地说 : 刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个 0 指休止符 像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下；太好了 . 你来快来做小老师教教我们怎样刷 .相伴着音乐,师生高兴地玩着、学

18、着；一个具有挑战性的节奏就这样简洁地解决了；最终, 老师请小伴侣完整观赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是渐渐刷经过完整的动作练习后,用上乐器进行伴奏；整个活动在轻盈、愉悦的气氛中简洁地完成；4 幼儿园音乐教学反思（五）：接近毕业,小伴侣们都怀着兴奋的心情,心里有好多话要对老师和其他小伴侣说,个性是对老师,有着深 厚的感情；在这首歌曲老师,老师再见了中,充分表达了小伴侣的心情和情感；我班幼儿进入大班后,表 演潜力有了很大的提高,自信心也增强了；这学期我班着重于开展唱歌活动,在唱歌活动中,让幼儿成为学习 的主人,努力做到导而不包,目的是为幼儿制造性学习,带给更多的时间、空间、

19、充分挖掘幼儿的潜能,力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲,在我们两位老师的指导下提高,使幼儿成为学习的主体,幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展,增强自信心；在学习老师再见了的时候,我们让幼儿回想三年幼儿园的生活,想想马上就要离开老师上学校了；有 的小伴侣突然哭了,说：老师,你一弹这首歌我就会流眼泪了；有的小伴侣说：我唱这首歌的时候就想起以前的事了；或许这群天真的孩子仍不能真正懂得分别的意思,但从歌曲中, 他们所表达的真是对老师的依依不舍；艺术是幼儿表达自己的熟识和情感的重要方式,因此, 在音乐活动中, 我们尽可能地使幼儿大胆地表达自己的情感、懂得和想象；这种艺术的表达是自由表达,是制造性表达

20、；透过歌曲的学习和演唱,激发了幼儿对幼儿园的依恋,显露出了对老师的敬重、依恋之情,个个表达要做一名遵章守纪的学校生；幼儿初步把握了三拍子的强弱弱规律；幼儿园音乐教学反思（六）：颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣,歌曲活泼搞笑,并有韵律感,深受幼儿的喜爱；结合动物世界这一主题活动, 我依据我班幼儿的实际,运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣颠倒歌；整个活动分了三个层次绽开教学；一是引出主题,激发爱好；猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）之后播放FLASH 课件,你们要认真地听才能听出个性在那儿来吸引幼儿,每个孩子都抱有奇怪心认真地听颠倒歌,培育了幼儿的留意力

21、,锤炼了幼儿的倾听潜力；在认真倾听的基础上,幼儿发觉了很多搞笑的、不合事理的事情,争先恐后地举手发言,小老师称大王大狮子很可怕蚂蚁扛树大象没力气.真滑稽、真古怪、真好笑、怎样都是颠倒的；反思： 在幼儿发表自己看法的同时,我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿,没有抓住机会让幼儿进一步懂得颠倒的含义, 当幼儿说到颠倒时, 就应抓住颠倒两字, 让幼儿说出颠倒的意思或句子,当幼儿提到某句时,应逐句讲解此句的含义,让幼儿真正懂得颠倒,为创编做好铺垫,而不是直接告知儿歌的名称；二是学念学唱儿歌, 感受韵律；当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时,就让幼儿为我拍节奏,目的是让幼儿透过拍节奏感受儿歌的韵律

22、；幼儿学念时实行了多种方式：群众念、个别念等,念时边引导有节奏地拍手念歌词；反思： 让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏,但由于潜力弱的几位幼儿仍没有熟识儿歌,节奏把握也不是很好,使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳；能够适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏,也便利音乐感强的幼儿巩固；三是重点的创编的环节,出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡仍有母鸡等图组,让幼儿依据颠倒国的世界来创编；小鱼儿原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？反思： 部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲,一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里,小鱼儿飞在5 蓝天里；而其他的幼儿也能都感受并懂得颠倒国的世界中的颠

23、倒；并学着把歌词填进去；总之,由于有了从前的体会与懂得,孩子们的回答就像一个出色纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由悠闲地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇,不受拘谨的孩子个个都是制造美的天使,激发了孩子们的潜在潜力；幼儿园音乐教学反思（七）：也是幼儿的一种语言,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿爱唱爱跳是每个幼儿的天性,对音乐的领悟,更是他们艺术制造的源泉；过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,一首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子, 不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各

24、种音乐嬉戏的懂得,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验；这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和制造力,也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的专心性；十二生肖歌这首歌曲,主要是让同学明白十二生肖的先后次序,能用幽默、诙谐的心情演唱,并能透过自由想像进行表演；活动中, 先让同学讲讲十二生肖是什么动物,谁排在第一？谁排在其次又是怎样排列？之后,让同学学习并表演歌曲十二生肖歌；老师播放歌曲磁带十二生肖歌,引导同学依据旋律想像十二生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演；最终,组织同学进行游戏：十二生肖真搞笑；纲要 中明确指出幼儿艺术活动潜力是在大胆表现的过程中逐

25、步进展起来的,老师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的乐趣,丰富他们的审美体会,使之体验自由表达和制造的欢乐,并依据幼儿的进展和需要,对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导, 结合我园开展的 如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动,更好的贯彻纲要精神,我在本次音乐活动中做了如下探究：一、创设环境,激发爱好；爱因斯坦说过：爱好是最好的老师,幼儿有了学习爱好就会有动力,它能促使幼儿制造性地学习,所以,激发幼儿的音乐爱好,对培育幼儿的音乐素养,健全审美心理是有着重要作用的；第一环节：猜谜语时有的同学反应灵敏,一下子就猜中了,而别的同学仍没有懂得谜面；为了让更多的同学熟识这一种动物的特点,我

26、又有意问了猜中的同学是怎样明白谜底的,同学便列举了这种动物的特点；老师出的谜语猜完了,仍能够让同学相互出题猜谜语；这样同学在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特点；我力图把课堂仍给同学,让课堂充分发挥同学的潜在个性,创设同学为主的自主学习情境,以嬉戏寓于教学中,使同学在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培育；二、以嬉戏贯穿始终；二、以嬉戏贯穿始终；幼儿为十二生肖排序；再选十二名同学来做生肖火车的嬉戏；总之,这次活动,同学的爱好很高,气氛很活跃,都能主动地、专心地参加到活动中；透过让小伴侣自己选取演唱的心情和速度,培育同学自主学习的潜力；透过创编动作,激发同学的创新意识,培育同学的制

27、造潜力；综观整堂课,能透过让同学猜谜语,讲、听十二生肖的传奇故事；学唱、表演歌曲等活动初步明白了我国特有的生肖文化,并感受民间传统艺术的魅力,引发了同学对传统文化的明白和学习的爱好；始终贯穿以音乐审美为核心,突出情感体验这一理念；整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美；敏捷运用教学方法,把音乐的学问与技能和同学的音乐实践活动紧密结合在一齐,6 使同学在爱好中学习音乐,体验音乐；当然整堂课也显现了很多不足的地方：如在解决难点节奏时就应给同学一个准节奏,并之后提示一下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加轻盈活泼,诙谐搞笑；又如

28、课堂缺少一个评价,当同学表演后就应明确地给同学一个评判,这样让同学明白什么样的声音是美的、怎样表现是好的等；幼儿园音乐教学反思（八）：幼儿园的音乐训练作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、 爱好、潜力的最好途径；所以, 我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的专心性,培育他们对音乐的爱好和爱好；以下是我多年音乐教学实践的几点体会 : 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、 平板的叙述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课；透过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离；久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,逐步对音乐产生了爱好,并