在儿童幻想小说中幼儿的“穿越”情感研究

1、在儿童幻想小说中，幼儿的“穿越”情感研究中文摘要： 在儿童幻想小说中，往往蕴含着有而深刻丰富的“穿越”情感体验，根据幼儿在现实世界与幻想世界来回穿梭想象，对幼儿从现实世界到想象世界必须要经过的“门”，这是幼儿进行“穿越”情感体验的必要因素，并以此总结探讨出游戏是幼儿自在“穿越”的方式，想象对幼儿“穿越”的情感体验至关重要！关键词：儿童幻想小说 穿越情感体验 表现现状 游戏与想象儿童幻想小说是幼儿喜爱的活动，在进行幼儿幻想小说于都活动中，我们总是可以想象、“穿越”到另一个幻想世界中而获得无限的情感体验，在众多的幻想小说作品中，我们就充满童心的想象来为“穿越”的故事体验来做一个浅显的分析与探讨：一

2、、在阅读儿童幻想小说过程中，幼儿的“穿越”表现现状（一）妖怪山：“穿越”自己心中的那一座山当我娓娓道来：“一年前，夏蝉失踪了。没有人知道她的下落，除了她三个最好的朋友。那是暑假第一天的下午，野狐、夏蝉、虎牙、笛妹，四个小伙伴高高兴兴的朝妖怪山进发了。他们登到山顶，开始做起了“妖怪抓小孩”的游戏，手拉起手，一边唱起自己编的歌谣，一边转起圈，谁先跌倒谁就是“妖怪”，要去抓其他人。夏蝉先摔倒了，她在追赶的过程中发生了意外，三个小伙伴吓坏了，扭头就跑”朵朵：“老师，我害怕，我在这个大森林里会迷路！”鑫鑫：“我愿和小伙伴们一起手拉手游戏不怕困难，更勇敢。我还要去救夏蝉”孩子们仿佛穿越到了妖怪山，有的奋力

3、要穿越它，有的则胆怯，生生的退缩！（二）山姆和大卫挖洞：“穿越”兴奋体验游戏过程一只小狗来来回回的走不远，却总是绕着那一块地，似乎地底下有着惊天的大秘密一样，山姆和大卫好奇而又兴奋，不停地用工具一个劲的开凿，努力执着的开挖着地底下的超大钻石，累了歇一会还是不停的继续干着，直到面包来了，牛奶来了，山姆和大卫停工了暖暖兴趣盎然的投入在书中，边看边模仿着书中的山姆和大卫，来来回回的挖洞开凿着地底下的超大钻石，时不时的传来：“就快了，钻石好大，好好玩。”暖暖起身仰起头对我说：“挖钻石好好玩”。（三）野兽国：“穿越”到对妈妈愤怒的世界儿童幻想小说野兽国是幼儿非常喜爱的一本图画书，当我呈现了艳丽的色彩画面

4、、奇异的野兽造型后，以生动奇妙的语言讲述给幼儿后，孩子们纷纷表示出各样的情绪，激发了幼儿的无限想象，随之而来的是：多多：“妈妈，这就是你，我很生气”茗茗和妞妞：“我喜欢这个地方，就是要骑在爸爸的头上，宣泄对妈妈的愤怒！毛毛指着野兽国几只野兽对我说：“我要在野兽过的世界里与他们在一起，不回家！”当我将幻想小说图画书野兽国投放在图书区的时候，顽皮的丁丁拿起图画书，表示：吃饭回家都要带着，他是我的武器来保护我，随即想要装进自己的怀里！”（四）大灰狼-穿越到兔与狼的对话世界孩子们对儿童幻想小说大灰狼图画书十分感兴趣，这描述着与你，与平常经验相悖的对话世界，一只兔子来到兔书馆借阅了大灰狼，博博惊呼：“吓

5、死我了、吓死我了”，老师，小兔子是不是已经死了，博博半天愣神在那里，穿越到兔与狼的世界，久久沉溺其中！（五）这不是我的帽子：“穿越”感悟：适合自己的才是最好的儿童幻想小说这不是我的帽子中，一只小鱼自左向右的游去，眼睛先是睁着，眯着，再到左看右看，最后直视前方的游去，这过程中经历了小鱼原先的帽子不见了，而一觉醒来却发现戴在自己头上不是原来的那一顶，失望之极，眼睁睁的前行去寻找适合自己的那顶帽子！呱呱说：“这帽子太大了，我游游游，游到最适合我的那一顶帽子面前，嗯，这个最好我戴着正正好！”（六）第一次上街买东西一次在大班进行谈话活动，我拿出幻想小说第一次上街买东西，添添一看到封面的小孩子马上想起了什

6、么一样，急忙站起身大声说道：“昨天我就从家门口走了好久一段路去买了好多好多东西、食物！” 谈话中，看到糖果，就会想到以前种的糖果树，他开心的描述着，手在比划者，随着翻看的一页一页图画，他与书中的小孩子共同经历着第一次上街买东西的切身体验。” 二、幼儿借助“门”在现实世界与幻想世界之间“穿越”我认为儿童幻想小说中的“穿越”，是必要借助所谓的“门”也就是幼儿在现实世界和幻想世界之间进出与遐想的 ，但是不同类型的儿童幻想小说中的门类型各异，意义不同所产生的独到作用往往各异！在儿童幻想小说中，野兽国的“门”是一面窗帘（自此引领幼儿从现实世界进入野兽国的幻想世界），第一次上街买东西中的“门”是一条幽深的

7、小径（幼儿从家的现实世界通往零食部的幻想世界），它也可以是一封信，就像妖怪山中来自夏蝉的邀请信件（将幼儿从现实世界引入幻想的游戏世界），这不是我的帽子中的小鱼游行路线则也可以成为一扇门，将幼儿带入幻想世界。我们来细说儿童幻想小说野兽国中的“门”，这是一本表现孩子深层心理、负面情绪以及对妈妈的愤怒之情的幻想小说，它是借助形态各异、造型恐怖的野兽营造与我们现实完全相悖的另一个野兽王国，这是一个创造出的想象的世界或是野兽国家的幻想，细致看来其中的”门”并不仅仅是一面窗帘，更发现一轮圆月、一弯月牙、一堆脏衣服摆满的垃圾堆则都是现实世界与幻想世界之间的“门”，在幻想小说野兽国中，现实世界和幻想世界有着比

8、较明显的界限。幼儿在从现实世界和幻想世界之间徘徊的时候，总是会需要这一扇“门”，它总是需要我们从书中细细的发现品读并将此引导幼儿如何去积极、有效地进入幻想世界，这些特殊的“门”是儿童幻想小说作品中不可缺失的部分，更具有着意义深远的关键作用，它的意义在于分界着现实世界与幻想世界，它并不明显、夸大而是细微缜密，因而在文本的结构中只是存在于一个角落与衬托，再回到儿童幻想小说野兽国中，我们不难发现这轮圆月抑或是弯月，一面窗帘，角落里的垃圾堆则都是符合神秘、隐蔽、衬托与角落的共同特性。在野兽国中，小利比因为摔碎了家里的花瓶而得到妈妈的一通训斥，此时画面上描绘着一面窗帘和一堆脏衣服堆满的垃圾堆正和他深层心

9、理的那些负面情绪，他对妈妈的指责气氛而又想逃离，脏衣服抑或垃圾堆或是那一面窗帘这些所谓的”门“，都映衬着小利比想要逃离再造一个家的心理表现，满心委屈的她把自己独自关在房间里，仰起头双眼凝望着那一轮圆月，她望着思考着，圆月变成了弯月，这扇最终的门将小利比带到了野兽国，自此幼儿从现实世界通往了幻想的野兽国。我们都经历过童年，都曾像孩子一样有过内心深层的那些负面情绪，无论是对妈妈、成人指责的不满、气愤，也都渴望到达另一个世界去借此宣泄出来，野兽国成功的将幼儿从现实世界通过这些“门”到达幻想的野兽国，那个国度里有着造型恐怖、形态各异的野兽，它的能量是负面消极的，应和着幼儿内心深层的负面情绪体验，于是画

10、面上再造了小利比骑在有着人脚兽面的怪物头上，手拿鞭子大声疾呼，幼儿的内心情绪得以宣泄，从画面上到达的幻想世界中得到了深刻的“穿越”情感体验！“现实世界”在儿童幻想小说中往往是发生为超常态的自然现象，它死守固封在人们习以为常司空见惯的自然世界里。在幻想小说第一次上街买东西中，不难发现小孩子从家里走向零食部的路途中跌倒了，在遇到好朋友大明扶起她的一瞬间，眼前的道路和景象全然变化了，小孩子第一次上街买东西时跌倒的场景以及得到救扶的景象的空间场景转换，不仅让主人公小孩子看到了别具一格完全不一样的街景，其本身的变化就具有幻想的性质。这一类幻想小说中是采用街道、景物、场景的变换而作为转换现实世界与幻想世界

11、之间的“门”，也就是物品的变换，以此成为两个时空的关键。当我们穿过了那扇“门”，来到幻想世界中时，也是儿童幻想小说最为重要的一个特征，更是儿童“穿越”情感的重要部分。所谓幻想世界，是对于幻想小说中那些在现实生活中能够找到确定性的叙事场景而言的。儿童幻想小说中的幻想世界的建构是源于J.R.R托尔金的“第二世界”理论，托尔金认为：“第一世界（the primary world）是神创造的宇宙，也就是我们日常生活的那个世界。而人类往往不满足于第一世界的束缚，他们利用神给与的一种称之为准创造的权利，用幻想去创造一个幻想的世界，这就是所谓的“第二世界”。运用着托尔金的这个理论，儿童文学作品自此突破现实主

12、义从而迈向幻想小说的范畴。我们以幻想小说大灰狼为例，兔子怕狼这一遵循客观的生物规律是大家再熟悉不过十分认可的了，但作品往往突破束缚，描绘了一只兔子从“兔书馆”借来了幻想小说大灰狼，兔子怕狼却又为什么偏偏要选择这一本呢？我们翻开来分析：当兔子翻开第一页时，画面平静，然而狼的造型随着翻看愈加显得越来越大，描绘狼的外形：狼的皮毛根根分明，眼神凶煞，而兔子却愈加渺小，渺小到只能在狼的鼻子上停留，小说的最后一页以一片红而告终，上面有着许多的划痕，我们在翻看时因为觉得狼的造型越来越大而兔子越来越渺小会想象兔子最终是被狼吓死的，这也许是成人的想法，但孩子会想象兔子在看书时已经进入到了书里没有了自己，完全和大

13、灰狼在书里也许被狼吃掉抑或是成为了好朋友这样颠覆传统的幻想。总之，在儿童幻想小说中，幻想与现实都是其蕴含的深刻价值。有的时候，幻想世界是现实世界的顺应，有的则是逃离与相悖。儿童的幻想世界依旧在现实世界的基础之上派生出来，它真实的反映了儿童的幻想世界与“穿越”情感体验，是幼儿内心的真实反映与想象。以此，我们看出幼儿在进行幻想小说阅读的同时必须通过“门”在现实世界与幻想世界之中得到“穿越”的情感体验！三、幼儿在游戏中“穿越”的想象与情感体验在儿童幻想小说中，作者描绘的图画、文字总是伴有无限的遐想与游戏的情感体验，这是作品中主旨内涵的本质显现。幼儿在幻想小说中的“穿越”以及相应的情感体验，都与儿童的

14、想象力以及游戏精神不可分割。儿童幻想小说妖怪山中，以一年后夏蝉的一封邀请信函为游戏的引入：她信中这样写道“请你们再次回到妖怪山，和我一起做玩那个游戏，这样我才会变成人类小女孩，回到你们的身边。”儿童在想象的空间里会发出诸多疑问：他们能够如约而至吗？神秘的妖怪山究竟隐藏着什么？夏蝉是否真的就变成了妖怪？小伙伴们再次回到妖怪山，又会接受什么样的挑战？夏蝉最终能否得到安全的救助呢？以及她是否能变回小女孩呢？这些诸多的疑问都深深存在于儿童的脑海里，他们带着这些疑问以游戏的精神进入幻想世界去无限制的想象！ 我认为妖怪山的重点并不在于描绘事故的究竟与结果，而是注重了描绘孩子在童年时期中如何走出阴影，并以幻

15、想小说的形式，给与孩子们一场可以恢复的游戏，他告诉孩子们：只要你战胜自己就能赢得同伴的回归，这样的传诵不仅是每一个孩子内心深处的企盼与渴求，更是得到了精神的升华与启迪，我们说这就是儿童在想象与游戏中成功的“穿越”情感体验！儿童幻想小说的主题最终还是要归为“穿越”的情感体验，皮亚杰认知心理学认为：儿童的设想所涉及的现实远比我们的现实要浮动灵动得多，对于儿童本身来说，已习惯了让自己在现实与幻想之间“穿越”，从而获得丰富的“穿越”情感体验！在每一件儿童认为最虚幻的事情背后，都深刻的反映着儿童深层的内心情感，儿童乐于将自己下意识地参与到特定的角色游戏中去，进行充分的体验、角色置换所带来的奇妙境遇，而游戏则是儿童自在“穿越”的方式。儿童幻想小说总是创作了无数个“穿越”的故事，给与了孩子无限的“穿越”情感，这样丰富的“穿越”情感让幼