班主任培训材料

1、班主任培训一（学习各级班主任培训计划或方案）（4.12生物实验室于海波1课时）1.全国中小学班主任培训计划为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，提高中小学班主任队伍的整体素质和能力，根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见的要求制定本计划。一、宗旨和意义中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面

2、提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施本计划旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力。实施全国中小学班主任培训计划，对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。二、目标与任务从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。2.2006年12月底之前己担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，需在近年内采取多种方式进行补修。三、培训原则针对性原则针对小学、初中和高中不

3、同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。实效性原则坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。创新性原则积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。四、培训内容根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导

4、、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。五、培训管理凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，且培训成绩合格，记入教师继续教育学分，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。六、培训组织教育部负责对全国中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和质量监控，组织班主任骨干培训者国家级培训，指导并依托全国教师网联相关网络平台开展中小学班主任远程培训。成立“全国中小学班主任培训工作专家指导委员会”，促进班主任培训课程资源建设。省级教育行政部门组织并委托有关教师培训机构依据教育部有关文件要求，结合本地实际研究制定具体实施计划，组织骨干班主任省级培训，

5、指导督促本省市（地）、县、校开展班主任培训。各市（地）教育行政部门组织并委托有关教师培训机构，负责本区域内骨干班主任培训，指导县（区）、校开展班主任培训工作。县级教育行政部门要制订本区域中小学班主任培训规划，并委托有关教师培训机构组织实施本区域内中小学班主任全员培训工作，进行本区域中小学班主任培训工作管理，建立班主任培训学分登记档案。中小学校要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修，进行班主任培训学分登记等。七、培训经费要坚持以各级政府财政投入为主，多渠道筹措中小学班主任培训经费。设立中小学班主任培训专项经费。不得向教师个人收取培训经费。2.关于

6、实施“中小学班主任培训工程”的通知（荣教字200712号）各学区、市直学校：根据教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知（教师厅20063号）、山东省教育厅办公室转发教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知的通知（鲁教师办字20062号）、威海市教育局关于开展中小学班主任培训工作的通知（威教综教字200614号）的指示精神，从2007年起，在全市实施中小学班主任培训工程，现将有关事宜通知如下。一、全面提高对班主任培训工程重要意义的认识。中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的

7、骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。实施班主任培训工程，对于提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用具有重要的战略意义。各单位要充分认识加强中小学班主任工作的重要性，进一步建立健全中小学班主任培训制度，把班主任培训作为校本培训的重要组成部分，采取多种有效措施，切实加强培训，认真落实好培训工程。二、建立中小学班主任岗位培训制度。从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度，今后凡担任班主任的中小学教师，在上岗前或上岗后半年内都要进行不少于30学时的专题培训，在完成规定

8、学时培训任务并经市教育行政部门考核合格后，颁发班主任上岗资格证书，持证上岗。凡参加县以上教育行政部门组织的班主任工作专题培训，考核成绩合格，计入继续教育学分。对于2006年12月前任职的现任班主任，将分期分批进行30学时的专题补偿培训，利用2年的时间完成全员培训任务。三、切实加强中小学班主任培训工程的管理。中小学班主任培训工程在市教育局领导下，由市教育教学研究培训中心具体负责。研究培训中心要研究制定工程方案，并组织实施，要认真选拔和组织骨干班主任参加省市两级培训，从而为本市培训做好师资储备。各学校要根据工程实施方案的要求，认真制定本单位的培训计划，并以学校为主阵地落实培训工程。要对现任班主任登

9、记造册，建立专门的班主任业务和培训档案，为培训的管理提供依据。各单位落实培训工程的计划和工程的实施情况要按要求及时上报。附件：荣成市中小学班主任培训工程实施方案2007年3月10日荣成市中小学班主任培训工程方案为了贯彻落实教育部、山东省教育厅、威海市教育局关于班主任培训工作的文件精神，提高中小学班主任队伍的整体素质和能力，根据荣成市教育局关于实施中小学班主任培训工程的通知（荣教字2007号）的要求，特制定本方案。-p工口宀匕一、工程宗旨中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁

10、，是实施素质教育的重要力量。实施班主任培训工程，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面推进新课程改革，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施本工程旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训中，建立健全班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力。实施中小学班主任培训工程，对于从总体上提高全市班主任队伍的素质和班主任工作的水平，促进我市教育事业科学、均衡和可持续发展具有重要意义。二、工程目标1、根据中小学班主任培训制度，从2006年12月份起，对担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年内，进行不少于30学时的培训。2、

11、对2006年12月以前已担任班主任工作的教师，从2007年3月起至2008年12月止，完成补修培训。3、对参加培训后的班主任进行考核，合格者颁发班主任上岗资格证书，并将培训情况纳入继续教育学分管理。4、通过培训工程培养一批优秀骨干班主任，利用5年的时间，造就50名在全省乃至全国有一定影响的班主任，50名在威海地区有重大影响的班主任，100名在全市有重要影响的班主任。三、工程实施（一）实施步骤1、骨干培训2007年将启动省市级骨干班主任培训。省级骨干培训拟于上半年进行，我市有10名教师参加（名单后附）。威海市级骨干培训将于下半年进行，我市参训名额为110人（名额分配表后附）。荣成市级骨干培训将于

12、下半年进行，拟培训全体高职中班主任和300名初中、小学骨干班主任（名额分配表后附）。各级骨干培训的具体事宜届时通知。2、全员培训省市三级骨干培训结束后即有计划进行全员培训，第一周期于2008年12月全部结束，同时按照班主任培训制度，于每学年开学前后完成新上岗班主任的培训。（二）培训内容按照上级要求，中小学班主任培训内容主要分为5个模块，共30学时，包括：班主任工作基本规范与政策法规，6课时；班级活动设计组织与班级管理，9课时；学生心理健康教育指导，6课时；未成年人思想道德教育，6课时；经验交流与案例教学，3课时。各模块课程内容将针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理

13、工作的特点和要求，研究设计培训内容。（三）培训方式培训以机构培训为主导，校本培训为主体，采取短期集中培训与在职自学相结合，网络研修与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。各个阶段培训的具体实施安排届时通知。四、工程管理在市教育局领导下，由市教育教学研究培训中心负责组织实施，各学校具体抓好落实。1、各学校要按照市局通知和本方案要求，做好本单位的培训工程计划，于3月30日前报中心培训处（文稿和电子稿）。2、各学校要建立班主任业务和培训档案，保留培训痕迹，为培训考核提供依据。3、各学校要按照要求认真做好各级班主任骨干的遴选工作，把业务素质好，师德水平高的中青年班主任推荐上来。凡参加上一级骨干培训的班主

14、任，不再参加下一级骨干的培训。4、每期班主任培训结束后，研究培训中心将采取有效方式进行结业考核，合格者颁发培训合格证书，由教育行政部门审核颁发班主任上岗资格证书。5、各单位班主任教师参加机构培训的情况、学校自身组织的相关培训情况均列入年终教育质量评估。3.荣成市第十一中学班主任培训工程实施计划为贯彻落实市教育局关于实施中小学班主任培训工程的通知（荣教字2007号）的精神，落实荣成市中小学班主任培训工程方案，推进基础教育课程改革，加强班主任队伍建设，深入探索加强青少年思想道德建设的新规律，提升班级文化建设品位，增强学校德育工作的实效性。我校根据上级有关培训要求，结合我校班主任队伍的实际情况，特制

15、定我校班主任培训工作方案如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观和“以人为本”的教育理念，认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和市教育局加强未成年人思想道德教育工作实施意见中加强德育队伍建设的总体要求，以加强班主任专业化培训为突破口，进一步加强以提高班主任队伍理论素养和专业化水平，提高认识和分析形势的能力，理论与实际相结合的能力，解决新问题、总结新经验的能力为重点，加强班主任队伍建设，以提高班主任教师创新实践能力为目标。采取集中培训与教研培训相结合的方式，坚持理论联系实际，不断提高班主任教师的教育理论水平和实际工作能力，从而

16、推动我校德育工作向纵深方向发展。二、培训目标1、总体目标自2007年起，通过地市、县市、学校三级培训，对我校班主任队伍进行有计划、分层次的全员培训；培养一批业务精良、素质较高的班主任队伍；全面提高班主任队伍的师德水平、教育教学能力和德育工作管理水平。至2008年12月建成一支与教育现代化相适应的高素质、专业化的班主任教师队伍。2、具体目标通过培训，使班主任进一步提高师德修养，树立正确的教育观，使他们了解初中生身心发展规律和成长特点，能够关注个别差异，把握中学生思想发展及变化的动态，提高班主任评价、激励、管理学生和处理问题的能力，对学生加强品德教育、诚信教育、纪律教育、法制教育、安全教育、心理健

17、康教育，增强德育工作的针对性和实效性。三、培训安排1、培训时间2007年3月2008年12月。2、培训对象全校初一至初四全体班主任。（1）坚持集中和分散相结合的原则。培训工作由主管政教处工作的岳德斌主任负责，政教处具体组织实施，每学期集中对全校班主任培训一次。年级组结合工作实际对班主任进行不定期分散培训。2）注重实效性原则。班主任培训，必须紧密结合德育管理实践中存在的问题拟定主题进行有针对性的培训，以提高班主任解决实际问题的能力。(3)形式多样化原则。班主任培训要紧紧围绕培训主题选择灵活交替的形式进行，可根据需要采取专题讲座、座谈、问题辅导、专题讨论、观摩、经验交流等有效形式。4、培训内容：(

18、1)教师职业道德。适应时代发展的教育理念。如，培养教师具有教育要面向全体学生、教育要尊重学生的个体差异和自主发展、教育要培养促进学生的创新精神等教育理念。灵活的教育机智。教师的教育机智是教师良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合，它既体现了教师感知的敏锐性、思维的灵活性，也反映了教师娴熟的教育技能。人际关系的处理能力。通过培训要让班主任能正确处理好师生关系、同事关系，提高班主任的协调能力。创建优良班集体的能力。让班主任明确掌握优良班集体的标准及具体方法，努力把自己的班级建设成优良集体。精心设计活动，在活动中育人的能力。让班主任明确德育活动是教育学生形成良好思想品德的重要途径，主题班会对提高学生认

19、识、锻炼学生能力、拓宽学生知识面起着重要作用。心理健康教育，掌握学生基本心理特点，理解相关的心理学知识；为学生的健康成长提供心里帮助，提高教师的教育能力和教育效果。5、培训方式确立骨干培训为先行、以校本培训为重点的培训方式。(1)骨干培训学校按照要求认真做好参加地市、县市班主任骨干培训的遴选工作，把业务素质好，师德水平高的中青年班主任推荐上去。凡参加骨干培训的班主任，将作为我校班主任校本培训的师资。(2)全员校本培训我校根据培训内容要求结合本校实际，将班主任培训工作纳入学校教师全员培训工作范畴，责成专人负责。参加骨干培训的班主任将作为我校班主任校本培训的师资，对我校余下班主任和后续班主任人选进

20、行全员校本培训。校本培训过程中要切实改变单一授课模式。要按照集中学习与分散实践、专家讲授和学员参与、基地培训和校本培训相结合的原则，通过多种途径，采用理论学习、专题研讨、自主学习、案例教学、反思研究等多种方法，突出培训的研究性、个性化、自主性，灵活多样地开展培训活动，调动班主任参训的积极性、主动性、创造性，切实提高培训的针对性和实效性。四、领导机构及保障措施1、领导小组组长：徐东锋副组长：于海波成员：岳德斌张小平宋广明邓基泽2、学校实行年级负责制，政教处负责指导、培训、考核、评价班主任工作将班主任培训工作纳入教师全员培训工作中。要注重过程管理，建立完善的班主任业务和培训档案(班主任工作档案、班

21、主任论文集、班主任案例集等)。3、建立班主任培训工作的考核和评价制度，我校采用过程性和终结性评价结合、学校评价与自评相结合等方式对班主任从师德师表、理论学习、主题活动、工作完成情况、学生管理、特殊学生管理、学校争得荣誉等方面进行考核。班主任培训二（4.17班主任培训二（4.17生物实验室于海波1课时）现代班主任培训的十项素质:一、政策素质：必须具有坚定的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致。二、道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。三、职业素质：敬业爱岗，对学生倾注着真诚热烈的爱。四、思维素质：思维应该是“开放型”的，工作应该是“创造型”的。五

22、、心理素质：既有惊人的耐心、顽强的意志，又有极强的自我感情控制力。六、理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理、实施具体的教育。七、知识素质：既要出色地教好所任教的学科，还要有宽泛的横向知识面。天文地理，古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。其知识结构是“金字塔”状的，底层宽广，顶端拔尖。八、言语素质：要有雄辩的口才。教师的教学语言重在科学性，而教育语言重在说理性，好的教育语言，应有无可辩驳、使学生心悦诚服的魅力九、能力素质：最要紧的是敏锐的观察力和一定的管理能力。十、身体素质：健壮的体质。班主任的四项基本功:一、了解学生的能力。这是

23、班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键是要有敏锐的观察力和细致的调查研究。二、以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生的思考、打动学生的心灵。同时，在“说”时还必须善于控制和调解自己的感情。三、形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生的实际，从培养学生德智体全面发展的“远景”出发，及时地、递进性向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“近期目标”和“远景目标”，还要帮助促进同学之间的团结友爱。四、指导班级活动的能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂音

24、、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。了解学生的十种方法1、摸底法2、谈话法3、观察法4、写我法5、家访法6、考验法7、比较法8、自荐法9、会诊法10、考试法班主任培训三（4.22生物实验室岳德斌1课时）法律、法规部分（一）宪法与我们学生有什么关系？宪法中有哪些规定是学生有关的？宪法第46条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。宪法第42条：中华人民共和国公民中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。宪法第43条：中华人民共和国劳动都有休息的权利。宪法第49条：儿童受国家的保护

25、。父母有抚养未成年子女的义务。禁止虐待儿童。宪法第53条：中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。（二）什么是未成年人？未成年人是指未满十八周岁的公民。（三）未成年人不得有哪些不良行为？未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：1、旷课、夜不归宿；2、携带管制刀具；3、打架斗殴、辱骂他人；4、强行向他人索要财物；5、偷窃、故意毁坏财物；6、参与赌博或者变相赌博；7、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；9、其他严重违背社会公德的不良行为

26、。（四）公民基本道德规范有哪二十字？爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献（五）对未成年人提供上网服务的互联网上网服务营业场所，国家有什么规定？互联网上网服务营业场所条例明确要求“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所，”依照未成年保护法第二条的规定，“未成年人是指未满18周岁的公民”。要按照条例的规定严厉查处接纳未成年人上网的“网吧”等互联网上网服务营业场所。对接纳未成年人上网造成恶劣影响的或者连续三次接纳未成年人上网对接，责令停业整顿，直至吊销网络文化经营许可证。班主任培训四（4.23生物实验室于海波1课时）新德育的特点1、新德育是互动教育。向学生学习，和孩子一道成长

27、，师生关系是精神对话关系。教师要和孩子一道成长，一样有追求、有使命感。2、新德育是人性教育。爱学生，把学生当成人，给学生以心灵的自由，教育过程要充满人情味。3、新德育培养公民意识。公民意识指公民对于自己应享受的权利和应履行义务的自学意识，公民意识一个很重要的方面就是对他人的尊重。4、新德育是生活教育。生活教育就是把德育贯穿生活的全过程，把德育的时空扩展到人生、社会和自然，把德育视为一种实践活动而不仅仅是一个独立的科研课题。5、新德育是唤醒教育，也是期待教育。教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将生命感、价值感唤醒。6、新德育是渗透教育，是与其他教育互相渗透的。朱小蔓教授有一个

28、恰当的比喻，德育是盐，必须融入渗透到生活当中。7、新德育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。8、新德育是自主德育，让学生成为德育的主体。真正的教育是自我教育，包括自育、自理与自治。要引导学生写成长日记，反思自己，体验成功的历程，能够让学生自己做的，老师决不包办；成立一些学生自治管理的机构，让学生在民主生活中学会民主。9、新德育应该是真教育真诚、真实。新德育所造就的学生应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人，应该是能够为他人、社会、国家负责的现代公民。班主任培训五（4.27班主任培训五（4.27生物实验室于海波

29、1课时）班主任工作方法一、掌握正确的爱的方法教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？1、了解是爱的根基教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。2、

30、尊重是爱的前提以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作

31、的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴

32、进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？5、教师的爱应是朋友之爱师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中