苏教版二年级数学下册《万以内数读写》参赛教案

1、精选资料万之内中间有0的数的写法和读法讲课内容苏教版义务教育教科书数学二年级下册第4142页例7和“想想做做”第17题。讲课目的1借助直观进一步认识万之内数的构成，学会万之内中间有和读法，能正确地写数和读数；学会几千加几百和相应的减法计算，算得数。0的数的写法能正确地口2能利用已有经验并借助直观，主动思虑、研究和学会万之内中间有0的数的写法、读法，进一步理解写数、读数的原理、方法，累积写数、读数的经验；进一步感觉万之内数的含义，逐渐发展数感；在研究数的摆列规律中意会数的次序，培育察看、比较、抽象、判断等初步的思想能力。3经过主动思虑学会新知识，感觉学习的成功，产生对数学的踊跃感情，养成独立思虑

2、、主动学习的态度；进一步意会生活里的数，感觉用数能够表达信息。讲课要点中间有0的数的写法、读法。讲课难点中间连续有0的数的写法、读法。讲课准备师生准备算盘，教师准备数位次序表、数字卡片（每个数字能够准备两张）。讲课过程一、复习引新1看珠写数、读数。(1)在算盘上分别拨出六千、六千二百、六千二百三十、六千二百三十五，让学生疏别说出数的构成，读出算盘上是多少。(2)在算盘上分别拨珠表示如九千二百、三千五百四十、七千三百二十八和万这些数，让学生看珠写数，（指名一人板演）再指名说一说写出的各数的构成，集体读一读这些数。发问：你能谈谈万之内的数如何写吗？要如何读呢？2引入新课。讲话：小朋友已经知道了万之

3、内数的写法和读法，特别是此中的0，写数时哪一位上一个也没有，那一位就写0；读数时尾端不论几个0，都不读出来。那假如一个数中间有0时，如何写、如何读呢？这就是今日要学习的内容一万以内中间有O的数的写法和读法。（板书课题）二、学习新知1在算盘上拨数。精选资料出示例7算盘图：算盘上分别表现四千零六十、七千零三，指引学生察看，同桌相互说一说各数位上分别是几。让学生在算盘上拨出这两个数，教师巡视指导，每次让学生看算盘上的数说出它的构成。说明：小朋友说得很对！第一个数由4个千和6个十构成，是四千零六十；第二个数由7个千和3个一构成，是七千零三。2试一试写数。让学生依据算盘上表示的数，在课本上算盘下边写数并

4、填空。沟通：这两个数各是如何写的？（学生说明各数位上是几，教师板书两个数）你写数时是如何想的？谁来谈谈写出的这两个数的构成？（指名沟通）你能谈谈这里是如何写数的吗？指出：写数按前面学过的方法写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。3指导读数。(l)请小朋友看你写的第一个数，能同桌先谈谈数的构成，再读一读吗？试一试看。沟通：这个数中间有一个0，你是读作多少的？（指名读一读）指出：中间的0读作零，尾端的0不读，因此读作四千零六十。此刻大家一同读两遍。说明：小朋友已经知道，第二个数由7个千和3个一构成，它的中间有连续两个0，但读数时只需读出一个零，因此这个数读

5、作七千零三。请小朋友读两遍。（学生集体读数）(2)归纳数中间0的读法。指引：请小朋友自己读一读这两个数，想一想这里中间的0是如何读的，再相互谈谈中间0的读法。发问：你感觉数中间的0如何读？请把你的想法和大家分享。指出：一个数中间有一个0或两个0的，都只需读出一个零，也就是说，不论中间有几个0，都只读一个零。4小结。指引：你能依据上节课和今日学习的写数、读数，谈谈如何写数和读数吗？（指名学生说一说）小结：写数要从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或尾端哪一位上一个也没有，就在那一位上写O。读数也从高位起，千位上几精选资料读几千，百位上几读几百中间不论几个0，只读一个零；尾端的0都

6、不读。三、练习深入1做“想一想做做”第1题。让学生谈谈三个数的构成。学生在算盘图下边写数，并指名一人板演。沟通：看一看，这三个数是如何写的？（检查并确认或校正板演的数）每个数哪一位上写0，为何要写0？追问：写数时，什么时候要在一个数位上写0？2用卡片摆数。出示数位次序表，让学生按次次说一说数位。挨次出示下边的数，让学生在数位次序表下边对齐数位摆出各数。四千零三十二千二百零五七千零六十一千零五追问：一千零五里为何要有两个07说明：一千零五里有1个千和5个一，百位、十位上一个也没有，都要写0，因此应当有连续两个0。3做“想一想做做”第2题。让学生先说出各数的构成，再指名读一读。沟通：这三个数各是在

7、哪个数位上读的零呢？什么时候要读零？指出：一个数中间不论有一个0仍是连续几个O，都只读一个零。学生集体读这三个数。4做“想一想做做”第4题。让学生先填空，再沟通如何填的。发问：为何7个百的尾端有两个0，9个千的尾端有三个0？4个千和9个百构成的数跟4个千和9个十构成的数有什么不同样？指出：几个千要写在千位上，几个百要写在百位上，几个十要写在十位上；写数时要注意看清数位，不论是哪一位，只假如一个也没有就要写o。5做“想一想做做”第5题。(l)让学生独立计算第一列四道题。沟通：谁来说一说得数，是如何想的？（5个千加7个百是五千七百5个千7个百减去7个百得5个千，是五千）(2)让学生独立达成第二列题。沟通得数，选择一道加法和一道减法让学生谈谈如何想的。6做“想一想做做”第6题。让学生先谈谈算盘上的数的构成，再独立连线。精选资料沟通：你是如何连线的？如何想的？（看算盘上的数找相应的数，或看数找算盘上相应的数）你能看算盘直接读出上边的数吗？（指名读一读）发问：这些数用的都是8、5、0这几个数字，为何不同样样？指出：同样的数字，写在不同样的数位上，表示的数不同样样，比方5写在十位上表示5个十，写在百位上就是5个百。因此写数时，要看是几个千仍是几个百或几个十、几个一，找对数位，正