幼儿园教学反思范文

1、幼儿园教学反范文孩子们升入中班后的一次美术活动是“藕印添画”， 即用切好的藕段蘸上料在画纸上拓印，再用棉签蘸颜料想 象添画各种形象。设方案时，我仔细分析了教材，也学习 了曾经组织过该活动教师撰写的观察反思，认为可能出现 的问题是孩子们由于活经验有限，想象添画的内容比较单 一。为了避免这种情发生，我将孩子们可能添画的种种形 象一一加以示范，以富孩子们的绘画语言及表现素材。但 结果出人意料，孩子的画面普遍单调，所表现的也无外乎 花朵、太阳等。我感到了这次教学活动的失败，但不明白 为什么会这样。于是，我向组织过该动的教师求教。经过比较，我发 现那个教师班里的孩所表现的画面也非个个别出心裁，但 整体来

2、看十分丰富和满。原来，那个教师在示范引导时要 求孩子画面要丰满，象要丰富，然后就给予孩子充分的自 主权子们愿意画么就可以画什么我则一再强要 画和别人不一样的，能和老师画的一模一样”。还因为担 心孩子们表现的画面象太单一，而着重要求每个人必须画 两样。我的初衷是希每个孩子充分发挥想象力，表现出与 众不同的画面来，结由于要求太多，不少孩子无所适从，- -只能选择最简单的花、太阳来画，有可能出现的精彩就这 样被我“周全”的指扼杀了。不论什么活动，教师指导都起着关键性的作用。教师 的指导应该明确、到，不能有太多的要求，否则孩子会无 所适从，影响表达表。特别是在艺术活动中，教师只有给 予孩子充分的自主权

3、放手让他们去尝试，孩子才能大胆地 去想象，才能创作出彩的真正属于幼儿的作品。幼儿园教学反范文在这次活动中我所计是的中班语言活“小土坑， 活动的目标为三点：1、学习看书，能理图意，根据图意进行简单讲述。 2 、理解故事内容，步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3 、提高幼儿的阅读力及语言表达能力。在设计方案 的时候，我根据我班学习特点提出了在活动中需要探究的 问题，即：如何结合事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活中情况围绕所提出的问题作以下 反思。1、幼儿阅读时间的握及形式的调整。在活动开始的第一个节中，我预设的内容是让幼儿阅- -读故事、讲述故事。实施的过程中，我所留给幼

4、儿的时间 却较少，使得许多幼没有了讲述的机会。分析情况可以看 出，幼儿与幼儿之间学习水平是有差距的，教师在指导过 程中应考虑到幼儿存的差距进行相应策略的调整： 可以通过形式上的调来保证每位幼儿有讲述的机会，让先 看懂图意的幼儿自己，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者 相同速度的幼儿互相，有了这样一种互相协调的过程，就 能提高幼儿的学习效了。2、目标设定与方案计中的一致关系。在活动中，我所提出问题是“如何结合故事教学提高 幼儿阅读能力的发展，并且在设计活动方案时根据问题制 定了目标，但是从活开展的情况来看，所设计的环节多数 还是比较传统的，所体现的”阅读“要求并没有明显地表 现出来，”阅读“的量与”

5、表演“的分量没有什么轻重， 因此根据这类情况，试想在设计环节中，需要与目标的制 定达成一致，如可以试这样来调整环节：幼儿在初次阅读 后，就可以安排幼儿演的内容，幼儿在通过表演后就能积 累较多的语言经验，后教师在安排幼儿的阅读活动，并重 点放在指导幼儿的阅顺序上，通过这样的一种调整，就可 能会更贴切于目标，有助于问题的解决。通过这次活动，我尝了新的教学方法，所做的尝试也 是比较符合我班幼儿学习水平的，因此，在以后的故事教- -学中，我会再次运用样的教学模式，并根据这次活动中所 出现的问题加以调整改进的。幼儿园教学反范文在五大领域中，其实于教师来说，并没有好上与难上 教学活动的区别，只过每个老师的

6、性格、特点不一，有些 喜欢语言，有些喜欢术等。为了尝试一个新领域，这次我 挑选了一堂中班的科活动小球站稳了，来挑战自己。 一个新的尝试，又是次新的收获。科学活动，重点在于儿去探索、发现问题，在刚开始 出示三个球的环节中激发了幼儿极强的好奇心。在让幼儿 说一说小球可以怎么时，有的幼儿说：“往上抛。”有的 说：“一个传，一个。”还有的说：“你抛给我，我抛给 你。”在让幼儿自由时，我发现孩子们用了刚才幼儿说的 那几种方法，没有尝新方法。在玩后，我让幼儿说说自己 的玩法时，发现跟前幼儿回答的问题，有点类似。其实， 这个环节更需要教师引导。在第二环节中，我让儿说一说如何让小球站稳了，有 位幼儿说：“用手

7、做爱心，把球放在上面。”对于这个回 答，其实小球也是站的，只不过用的东西不一样，随后， 我又问了句：“我们可以想一想利用些什么材料，我们可- -以让小球站稳了呢？在我引导后，一位幼儿随即说：“用 一个瓶子，把乒乓小放在瓶口上。”此时，一下子又把问 题拉入了教学状态中后来，我又准备了一些辅助材料，让 幼儿借用材料自主找找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛 线的幼儿选择了巾有的拿了瓶盖还有的拿了沙包。 孩子们通过这些材料终于使小球站稳了。在让孩子们展示 自己的作品时，幼儿常开心，因为，他们成功了。后来，为了增加难度我发放给幼儿每人一张白纸，让 幼儿尝试用一张纸如使小球站稳，我刚提出问题后，孩子 们都一一举手了，有幼儿边举手边说：“我知道啦，我知 道啦。”我原以为幼都想到了好办法，在让幼儿幼儿操作 中，绝大部分幼儿都一张纸，然后把小球放在纸上，就是 所谓的小球站稳了，实，我只要稍微动一动桌子，小球仍 会掉下来的。就在此，我灵机一动，故意用气吹了下一位 幼儿的小球，轻轻晃桌子，顿时，小球掉下来了。这一次 的失败，似乎在提醒子们想一想还有没有更好的办法，在 波折后，孩子们又重玩起来，这一次，孩子们想到了好办 法，有的