中班美术区域活动材料的投放策略

1、中班美术区域活动材料的投放策略皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料，美术区域材料作为美术区域活动中幼儿进展学习、探究的对象，是开展美术区域活动的物质根底。以往我们开设的美术区域活动材料投放比拟单一，只建立在一个“有上，但缺乏对年龄特征和个别差异的考虑，有的幼儿在进区后拿了材料就在等待，抑制了幼儿创造潜能的发挥。在美术区域活动理论中，我们发现只有投放与幼儿的年龄特点、经历、才能和需要相适应的材料，投放适宜的材料，才能激起幼儿学习的主动性，从而喜欢美术活动，并能用自己喜欢的方式大胆的表现。由此可见，老师作为幼儿学习的支持者，应在观察理解班内每位幼儿开展情况的根底上，不断丰富幼儿的生活经历、提供适宜的材

2、料，从而培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和才能。1 适宜性与目的性材料投放的适宜性，是指老师在选择投放材料时，可以把握本年龄段幼儿的根本特点，并以此为根据有针对性地选择和投放。中班幼儿的手部肌肉动作逐渐进步，精细度开展明显强于小班幼儿，可以在美术区域中投放压花机、平安剪刀、简单的折纸步骤图等来鼓励幼儿动手操作。另外，中班幼儿还是以详细形象思维为主，注意力也比拟容易分散，可以投放有趣、直观、便于操作的材料，如搜集一些外表有花纹的材料让幼儿拓印。紧扣目的投放活动材料，是区域活动促进幼儿自主开展的前提条件。这就需要我们在材料投放时，必需要对本班幼儿当前的培养目的，有明晰的理解和把握，并以此有针对性

3、地选择、投放对幼儿的开展有促进作用的材料。一种材料可以指向多个目的，同时一个目的也可通过假设干材料的共同作用来实现，使材料可以满足幼儿现阶段的实际开展需要。2 主题性和多样性在活动材料的选择上，既要遵循幼儿的认知开展特点，又要防止幼儿表现形式多、杂而无主线的情况。因此，以“主题形式开展较为适宜。主题的来源主要是现阶段进展的主题课程、幼儿最近感兴趣而生成的“微主题。主题活动的内容与幼儿的真实生活经历相联络，充分调动了幼儿内在的活动动机。例如幼儿近阶段对于服装这个话题比拟感兴趣，我们经过讨论决定开设“服装店，一起搜集各种款式、质地的服装进展展览，再搜集报纸、挂历、包装袋、毛线等材料让幼儿制作服装，

4、制作完的服装可以在角色游戏中提供应“小剧场或出售。这样的主题来源于幼儿，激发了幼儿表现美和创造美的情趣。纲要指出：提供自由表现的时机，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经历、感受和体验。艺术的表现形式是多样的，同一美术内容有时可选用多种材料或形式来表现，如绘画、拼贴、泥塑、工艺等，幼儿可以按自己的兴趣和意愿去选择，表达自己对周围世界的认识，丰富其想象力和创造力。如在一次美术区域活动中让幼儿用自己喜欢的美术形式来表现毛毛虫，孩子们有的用油画棒画出了得意的毛毛虫，有的用彩泥捏出了七彩的毛毛虫，有的用硬纸版剪成的小圆组合连起来做成了颇有立体感的毛毛虫， 多样化的作品呈现形式也引发了幼儿互相交流

5、、理解和欣赏。3 层次性和动态性指南指出：幼儿的开展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿开展进程中个别差异，支持和引导他们从原有程度向更高程度开展。因此老师在投放材料时必须结合本班幼儿的实际情况表达层次性，为不同开展程度的幼儿提供不同层次的材料。如中班线描画?美丽的盘子?中，提供的材料主要有大大小小的圆盘、粗细不同的黑笔、各种难易程度不同的线条参考图片，才能相对较弱的幼儿可以选择粗的笔，略为简单的线条参考，并将线条重组后画在圆盘上，这样自己的作品就完成了。才能稍强的幼儿可以选择粗细不同的笔，将稍为复杂的线条组合，或自己设计线条进展组合。这些凸显层次的材料可

6、以让幼儿从易到难、循序渐进地进步自己的才能，也更能带给幼儿成功的情感体验。所谓材料的动态性是随着幼儿的开展而变化的“动态，是根据幼儿使用材料的行为表现而调整的“动态，也是老师追随幼儿生长的自然规律不断调整教育目的的“动态。幼儿是不断开展的个体，区域活动的材料也应根据幼儿的开展而及时调整，以保持幼儿活动的积极性。例如，根据中班主题活动?热闹的夏天?，我们在美术区域活动中开设了“小猴商店，材料的提供有各种颜色的手工纸及现成的夏令用品的拓印底板、夏天动植物图片。刚开场两天，幼儿比拟感兴趣，他们对于材料充满着好奇，很多孩子都围着要玩，有的绘画夏天的植物，有的用颜料拓印冰激凌、雪糕等冷饮，有的用剪贴的形式制作太阳帽、遮阳伞。从第四天开场，去活动的幼儿人数还是很多，但大家的兴趣都集中在制作太阳帽、遮阳伞上，没有人拓印冰激凌和雪糕了。经过观察，发现拓印的底板是固定不变的，满足不了幼儿的创作需要。于是笔者在材料的投放上进展了调整，增加了凹凸面的冷饮拓印，冰激凌和雪糕的形状也增多了，增添了拓印的兴趣性。还另外在一个托盘中投放了制作拓印底板的原材料，让才能强和感兴趣的幼儿自己制作拓印的底板。有了这些及时补充交换的材料，幼儿的兴趣又被点燃了。通过一阶段的观察与尝试，