《细胞的生物膜系统》名师教案

1、PAGE10细胞的生物膜系统名师教案1教学目标：1掌握细胞的生物膜系统的概念。2理解细胞各膜结构之间的直接联系和通过小泡形成的间接联系，认识分泌蛋白的形成和分泌过程，学习生物膜在功能上的联系，理解并认识细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。3培养学生的归纳总结和分析思考的能力，让学生养成合作的习惯并获得成功的体验。教学重难点：1生物膜系统的概念和生物膜在结构、功能上的联系为重点。2生物膜在功能上的联系（分泌蛋白形成和分泌的过程）为难点。突破措施：借助于gif动态图片让学生获得较为直观的感受，帮助学生降低理解重、难点内容的难度，并借助于游戏互动过程，加深学生对分泌蛋白的形成

2、和分泌过程的理解。学情分析：学生们对细胞的结构和功能有了比较系统的认识，这为本节内容的教学打下了坚实的基础。但是，之前的对细胞各结构的了解都只是独立的、不联系的，本次课的任务就是要学生们在先前学习的基础上能够将细胞各结构之间联系在一起。通过学习，同学们已经具备一定的科学素养，再加之学校教育，同学们都具备一定的归纳总结能力。这节课的内容重在分析和联系，因此，在教学过程中教师应尽量引导学生进行思考，通过学生的归纳总结得出的内容来带出新的领悟。教学用具：PPT幻灯片、真核细胞亚显微结构模型、课时安排：1课时教学方法：自学、讨论、探究教学环节活动设计设计意图教师的活动学生的活动课堂导入课堂导入语：大家

3、都知道，植物和动物都是由细胞构成的，细胞就像是一台复杂而精巧的机器，各部件虽然作用不同，却衔接的非常巧妙，保证整台机器能灵活高效地运转。据我所知，在真核细胞中，有一些由膜构成的不同结构之间就有着非常紧密的联系。在认识这部分内容之前，老师将展示部分同学在课前制作的真核细胞亚显微结构模型，我们可以借助于他们制作完成的模型，对我们已经学过的知识进行仔细的回顾。储备好生物膜系统的学习所需的基础知识，融入教师所创设的情境，调整好自己的学习状态，做好学习新知识的准备。将细胞描述成一台复杂而又精巧的机器，并“开门见山”的明确本节课的学习内容，将学生的注意力集中在对重难点知识的学习中来，并联系学生的实际生活，

4、激发学生探究的兴趣，引发学生主动学习的需要。组织活动1：找一找，辨一辨：如果是你，你会怎么做呢1精挑细选学生作品（真核细胞亚显微结构模型）并展示，引导学生从选材、美观程度、专业角度去评价。2挑选出一幅作品，邀请作者走上讲台介绍其设计意图，并引导其余学生思考：如果是你，你会怎么做呢？3提出问题：在真核细胞中，有哪些结构是由膜构成的呢？4组织学生认识细胞的生物膜系统的概念及组成。学生活动1：选材：气球、旧报纸、橡皮泥。美观、专业：较美观、有部分细胞结构过大。学生活动2：杜志祥同学介绍自己的设计意图和出发点，学生对其设计意图进行补充和优化，并思考如果是自己来处理，会怎么做。学生活动3：线粒体、叶绿体

5、、内质网、高尔基体、核膜、溶酶体、细胞膜等。学生活动4：阅读并认识细胞的生物膜系统的概念：细胞器膜、细胞膜和核膜等膜结构，在组成成分上和结构上相似，共同构成细胞的生物膜系统。通过组织学生对真核细胞亚显微结构模型进行观察与评价，并顺势提出合适的问题，引导学生归纳出细胞中由膜构成的细胞结构，引入到重难点内容的学习，既能让每一个学生都能参与到活动中来，又能拉近教师与学生的距离。组织活动2：完成学习任务1说出细胞内的各种膜在结构上存在着的联系引导学生仔细阅读书本P49第二段内容并仔细观察图3-28，并让其说出细胞内的各种膜在结构上存在着的直接或者间接的联系。学生活动：得出正确结论：内质网与核膜的外层及

6、细胞膜相连。核膜的外表面和内质网上均有核糖体附着。高尔基体膜的厚度和化学成分介于内质网膜与细胞膜之间。引导学生通过仔细观察与认真阅读解决教师布置的相应学习任务，为学生的思维品质的提升与生物学科核心素养的发展提供可能。组织活动2：完成学习任务2认识生物膜系统在分泌蛋白的运输和释放过程中的作用组织学生阅读49页第二段前5行内容，提出问题：1分泌蛋白是在哪里合成的？2分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。3分泌蛋白合成和分泌的过程中需要的能量主要由哪个细胞器提供了解科学家实验的过程，并完成对教师所提问题的回答，对分泌蛋白运输和释放的全过程有一个较为

7、清晰的认识，并总结出分泌蛋白合成中依次经过的细胞结构：核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，同时在整个分泌过程中主要由线粒体来提供能量。通过对科学家的实验过程及结果进行分析，在得出正确结论的基础上，能让学生对分泌蛋白的运输和释放过程有一个较为深刻的认识。组织活动2：请同学们分组扮演不同的细胞结构，模拟分泌蛋白的运输和释放过程。引导学生阅读细胞的生物膜系统其他功能，进一步认识细胞的生物膜系统的功能。组织学生分组扮演不同的细胞结构，模拟分泌蛋白的运输和释放过程。展示材料并引导学生阅读：1使细胞具有一个相对稳定的内部环境，在物质的运输与交换及信息传递中起决定性作用。2增大膜的面积，供酶、核糖体等附着在上

8、面，使各种化学反应有序进行。3将细胞分隔成许多小区室，使各种化学反应能同时进行而不互相干扰。分组扮演核膜、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜，并尝试模拟分泌蛋白运输和释放全过程。阅读并认识细胞的生物膜系统的其他功能。让学生在活动中培养合作学习的能力，让学生在游戏中对分泌蛋白的运输和释放全过程有一个深刻的认识，提升自己的生物学科科学素养。课堂小结组织学生对教学重难点内容进行回顾、反思。回顾所学习知识并建构合适的知识结构体系。帮助学生建构知识结构体系，加深对知识的理解程度。课堂反馈在某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网和高尔基体，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中，培养液中含有各种细胞器完成

9、其功能所需的物质和条件。很快连续取样，测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况，结果如图所示。则曲线a、b、c依次代表（）A内质网、核糖体、高尔基体B内质网、高尔基体、核糖体C核糖体、高尔基体、内质网D核糖体、内质网、高尔基体下列几种细胞结构中，不属于生物膜系统的是（）右图用不同形式表示了浆细胞能分泌抗体的淋巴细胞合成、分泌抗体过程中有关结构膜面积的变化，下列对数字和字母所示结构的判断，正确的是（）Ab内质网，c细胞膜，a高尔基体Ba内质网，c细胞膜，b高尔基体Cc高尔基体，b内质网，a细胞膜Da核膜，b高尔基体，c内质网教学环节活动设计板书设计教学反思在课前展示学生制作的真核细胞亚显微结构模型，并引导学生参与分析与评价，能够增强学生学习的自信心，并达到激趣启智的目的，同时通过合适问题（在真核细胞中，有哪些