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文档简介
1、PAGE5习作2教学设计教学目标:1以“下厨烧菜”为内容写一篇习作,先亲身经历,然后再写。2要求把事情的经过写清楚、写具体。重点:把下厨炒菜的经过写出来突破方法:学生先亲身感受或观看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再写,也可以同学之间相互交流经验,加深印象。教学准备:教师:准备两篇同类作文。学生:课前体验下厨烧菜。教学课时:3课时教学流程:第一课时课时目标:指导学生明确习作内容,交给学生习作方法。一、激趣导入同学们,你们烧过菜吗你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗今天就下一回厨,做一道拿手菜让大家尝尝吧。二、明确目标1学生自由朗读习作题目,想一想这次习作有那些具体要求。2学生自
2、由讨论、交流,教师巡视指导。3师生共议,教师点拨:(1)以“今天我下厨”为内容写一篇习作。(2)要求把事情的经过写清楚、写具体。三、习作构思1学生再次读习作题目,进一步明确目标。2读完后想一想:(1)你准备下厨做哪一道菜(2)做这道菜的过程是怎样的(3)你做的这道菜别人评论怎样3将选定的材料进行进一步的思维加工。4学生自由讨论怎样入手来写。四、资源共享1学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。2学生一边讨论一边想象或回忆过程。3在讨论交流过程中进行对比,看看同学的体验和自己有什么不同。4教师巡视、指导。五、习作方法教师根据本次习作的特点进行方法指导:1这是一篇记事的习作,所以要把事情写清楚
3、,该交代的不能不交代,该详写的不能简单写。2因为是下厨烧菜,所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。3要写出感受,不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受,还要写出别人的感受。六、佳作欣赏教师出示准备好的同类习作,供学生参考,重点关注:1别人是如何将烧菜的过程写出来的。2在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。七、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。八、交流探究学生出示自己的练笔成果,可以自读,也可以传阅,在小组内相互交流、评议,小组推选一人作记录。九、小结归纳学生总结在交流过程中的收获;认为哪个同学的哪一部分写
4、得好,好在哪里第二课时课时目标:1评析交流材料。2学生动手完成本次习作的草稿。3教师指导学生进行习作修改。一、开心点评1教师导入同学们,上节课我们一起赏析了两篇同类习作,也分租交流了你们的练笔成果,这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。2方法指导重点点评习作可借鉴和修改的地方,学生各抒己见,畅所欲言,充分发表意见,重点发现习作的闪光点,进行赏析,对于需要改进的地方,采用合适的语言提出自己的建议。3学生自由点评,教师巡视指导。二、指导修改1教师指导学生从以下几个方面进行修改(1)是否将“下厨烧菜”的过程写出来了(2)是否有条理(3)语言是否通顺、连贯(4)是否有错别字,标点是否正确2学生根据教师指导的方法进行修改,教师巡视指导。3学生誊写修改后的习作。第三课时课时目标:在习作修改好的基础上,引导学生进行习作评析。一、习作讲评1学生拿出自己的习作,通读一遍,找出自己认为最满意的部分,作上记号。2学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分,相互评议。3小组间相互传阅习作,彼此发现习作中的闪光点,包括优美的片段、句子或词语,进行赏析。4对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议,共同提高、相互鼓励。5学生再
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