初中语文人教八年级上册语言要连贯作文课型彭州嘉祥外国语学校刘云2

1、语言要连贯 教学设计备课教师：刘云学校名称：彭州嘉祥外国语学校上课年级：八年级联系电话课型及设计理念：课型：写作设计理念：部编版教材作文系列具有读写结合、文体兼顾、螺旋上升、设计细致等特点，要求学生在初一初二能写好记叙性文章、能写散文，初三能明确表达观点，写议论性质的文章，并能凸显作文特点，进行较有创意的表达。基于此，本课设计以学生能理解和尝试做到语言连贯，最终提升学生写作表达能力为主要目的，凡能围绕这一点进行的教学行为和学习行为都可取，若不能为此服务的教学行为和学习行为应该摒弃。教材分析：观察部编版教材写作体系（每个单元安排一次写作训练）：七上：热爱生活，热爱写作、

2、学会记事、写人要抓住特点、思路要清晰、如何突出中心、发挥想象与联想。七下：写出人物的精神、学习抒情、抓住细节、怎样选材、文从字顺、语言简明。八上：新闻采访写作、学写传记、学习描写景物、语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体。八年级下：学习仿写、说明的顺序、学写读后感、学习游记、学写故事。九上：观点要明确、议论要言之有据、学习缩写、论证要合理、学习改写九下：学习扩写、审题立意、布局谋篇、修改润色、有创意的表达。“语言要连贯”这一写作安排在部编版教材第四单元课文之后，是对学生写作段落、语言较细致的指导，在此之前，七年级已学过文从字顺、语言简明等相关“语言表达”的专题，在这里更加注重的语言之间的

3、逻辑关联。本单元课文有背影白杨礼赞散文二篇昆明的雨。这四课都是散文，背影写人记事，白杨礼赞借物抒情，散文二篇蕴涵哲理，昆明的雨回忆悠长。几篇文章的语言组织看似“散”，其实都有言说的中心，这便是“形散神聚”的特点。这几篇文章是学习“语言连贯”的材料。此次写作，可以以这些文章作为范例，不仅能让学生学习写作技巧，还能加深对文章的理解，这是部编版教材“读写结合”的具体教学行为的实施。学情分析： 八年级学生已经能写出文从字顺、语言简明的文章，但语句的逻辑关系把握常常失衡，甚至不知道“先说什么”“再说什么”。这个问题可能出现在某个段落的写作，也可能出现在整个文章的布局。本课设计在作文写作之后，属于第二课时

4、。在这里，主要解决段落语言的连贯问题。教学目标：1.知识：知道什么是语言连贯，明白语言连贯要做到的三个方面：话题统一、顺序合理、衔接恰当。2.能力：在写作、对比、修改中训练学生语言连贯的能力。（核心能力训练点：分析综合、表达应用）3.情感：缓解学生写作的为难情绪，激发学生写作的兴趣。教学重难点：重点：举例分析语言连贯的三个维度难点：学生发现并修改作文中语意不连贯的段落课时安排：2课时第一课时：根据题目，写作文第二课时：作文专题：语言要连贯（这里展示的是第二课时）教学过程：为什么要做到语言连贯？1.导入：某同学给老师请假说：“老师，因为我要去医务室，所以我肚子疼了。”老师愣了半天，不明白他的意思

5、。旁边同学哈哈大笑：“他的意思是他肚子疼，想要去医务室。”2.这位学生的话为什么出现了歧义？明确：逻辑混乱造成语言不能连贯。3.展示问题作文选段照片（较多）。问：这些文段出了什么问题？用一个词（组）来说。明确：语无伦次、语言不连贯。什么是语言连贯？ 1.自学语文书89页内容。思考：什么是连贯？明确：连贯是从句子前后逻辑关系角度提出的要求。写文章和说话一样，应衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。2.语言连贯包括三种情况：话题统一。举例：昆明的雨选段举例：昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一

6、碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许

7、多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。本段写的内容较多，但都围绕“菌子”来写的，这就是话题的统一。顺序合理。举例：A四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母的拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。B四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。像慈母的拍着将睡未睡的婴儿似

8、的，它轻轻地拍着石岸。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。比较：两个选段哪一个的句子顺序安排更合理？明确：B段更加合理。“慈母的手”是喻体，本体应该是“湖水”，因此该句和第二句的衔接更紧密，如果顺序不当，会给读者造成阅读障碍。衔接恰当。举例：我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意回复。可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。思考：能否把这些关联词删去？明确：不能作者用关联词进行衔接，表明转折、示例等句子前后的关系。小结：你明白语言要连贯的意思了吗？再次明确：连贯是从句子前后逻辑关系角度提出的

9、要求。写文章和说话一样，应衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。3.练习：“老师，因为我要去医务室，所以我肚子疼了。”从语言连贯的角度看，这句话的问题在哪儿？应该怎么修改？明确：顺序不当，造成因果颠倒，导致语言不连贯。如何让我们的文章做到语言连贯？出示问题作文选段（一）（指向话题统一）今天是教师节。老师们都很高兴，因为收到了来自同学们的礼物。虽然礼物只是一张贺卡、一句祝福，但大家脸上洋溢着幸福的微笑。再过几天就是国庆节了，妈妈和爸爸正商量着出行的计划。但由于疫情的影响，我们不能走太远，最大可能去的就是三星堆博物馆了。某生教师节 学生朗读修改出示老师修正后的文段。出示问题作文选段（二）（指向顺序合理

10、）秋风瑟瑟，我们在银杏飞舞的草地上奔跑。那些不开心的过去，抛在脑后。湛蓝的天空澄澈透明，像一块碧蓝的镜子。如蝴蝶一般飞舞，我们时而穿梭其中，时而躺在草地上看天空。某生校园里的秋天修改后：秋风瑟瑟，我们在银杏飞舞的草地上奔跑。（银杏叶）如蝴蝶一般飞舞，我们时而穿梭其中，时而躺在草地上看天空。湛蓝的天空澄澈透明，像一块碧蓝的镜子。那些不开心的过去，抛在脑后。某生校园里的秋天提示：这是顺序不合理造成的语言不连贯。（1）从认知逻辑上说，由浅入深、由表及里的语言表述更符合人们的理解习惯，于是把“那些不开心的过去”一句让在最后。（2）从逻辑顺序说上，通过我们的视角变化来安排文字更合理，而且可以让前后句子衔

11、接更恰当。于是把“如蝴蝶”一句放在第一句之后，把“湛蓝的天空”一句放在“看天空”后面。某同学朗读个别同学修改出示老师修改后的文段（可以有不同的修改结果）出示问题作文选段（三）（指向衔接恰当）该来的始终会来。我们没有好好准备，有今天的结果。那些优秀的同学面前，我显得那么微不足道。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，老师的话还回荡在我耳畔，因为我变得更加从容。现在的我，想大声说一句：我能行！某生谢谢你，老师修改后：该来的始终会来。我们（之前）没有好好准备，（才）有今天的结果。（在）那些优秀的同学面前，我显得那么微不足道。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，老师的话还回荡在我耳畔，（因此）我变得更加

12、从容。现在的我，想大声说一句：我能行！ 某生谢谢你，老师问：你能说说老师这样修改的理由吗？明确：（1）添上“之前”，和“今天”对应，添加“才”这个连词，表示条件句的结果，让两句话衔接更自然。（2）添加“在”这个介词，表明是“我显得微不足道”的对象，让句子前面的状语成分和主干衔接更紧密。（3）把“因为”改成“因此”，避免因果颠倒造成衔接不当。灵活朗读修改出示老师修改后的文段4.重新朗读自己的作文，进行文字梳理和修改，要求语言连贯。5.学生交换修改作文，推荐优美段落。配乐朗读。（以实际课堂生成为准）选段示例：修改前： 毕业的钟声将要敲响，那也是一个炎热的夏天。爬山虎也茂盛极了，垂下的叶子，早已还了

13、墙的思，回赠它一片阴凉。和亲爱的老师同窗分离，心中不舍，没有伤感，因为我知道聚散各有因，那便潇然上路，既然选择了前行，就如爬山虎的叶，在冬天分离，落得绝然，落得潇洒。但哪一个选择背后没有血泪，那一个放弃背后没有挣扎。在夏天，它们也终会长成，毕业那天，我没有哭。某生毕业时修改后： 那也是一个炎热的夏天，毕业的钟声将要敲响。爬山虎也茂盛极了，垂下的叶子，早已还了墙的思，（墙便）回赠它一片阴凉。和亲爱的老师同窗分离，纵然心中不舍，也并没有伤感，因为我知道聚散各有因，既然选择了前行，那便潇然上路，就如爬山虎的叶，在冬天分离，落得潇洒，落得绝然。在夏天，它们也终会长成。哪一个选择背后没有血泪，那一个放弃背后没有挣扎？（因此），毕业那天，我没有哭。某生毕业时 课堂总结：写作要做到语言连贯并不难，只是需要我们细心耐心地修改。修改作文就好像是给它换装，让它穿得更合理，更漂亮语言连贯口诀：写作中心要明确，顺序理清是要诀。前后衔接细推敲，语言连贯讲详略。 板书设计：话题统一顺序合理写作专题语言连贯衔接恰当作业设