《两位数乘两位数》单元分析

1、PAGE4两位数乘两位数单元分析一、教学目标1在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。2经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。二、教学内容本单元设有3个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友观赏美丽街灯的情境，提出“一共有多少个红气球”和“一共有多少个蓝气球”两个问题，进而探究两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观街心花坛的情

2、境，提出“保护环境花坛一共用了多少盆花”“美化家园花坛一共用了多少盆花”和“一共用了多少个喷头”等问题，进而探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。第三个信息窗以“多彩的街道夜景”为主题，通过问题“这条街的广告灯每天的租金是多少元”和“一共需要多少米彩灯线”引导学生探究较复杂的两位数乘两位数的笔算。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为后继学

3、习打好基础。本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数乘法打下基础。教学的难点是两位数乘两位数算理的理解。本单元教材编写的主要特点：1主题鲜明有趣。本单元以美丽的街景为题材，展现了“美丽的街灯”“漂亮的街心花坛”“多彩的街道夜景”等一系列情境，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生主动地投入到解决问题的探索活动中来。2扩大学生思维空间。本单元在知识的编排上重视让学生探索基本计算方法的教学，扩大学生思维的空间。如两位数乘两位数的笔算方法，安排在两个信息窗中，分散难点，逐渐完

4、成两位数乘两位数笔算方法的教学。第二个信息窗第一个红点问题的乘法笔算是各部分积都不进位，强调学习两位数乘两位数的基本方法，突出第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的书写位置；第三个信息窗第一个红点问题的乘法笔算，突出进位。在整个计算方法的探索过程中，是由教师引导，逐步放手给学生自主解决，扩大学生探索的空间，有利于学生在已有基础上利用知识迁移探索计算方法。3练习素材的选取广泛有趣。练习选取的素材丰富多彩，有反映校园生活的订做校服、趣味运用会、购买体育用品等；也有反映学生实践活动的野营、扫墓等；有反映农村生活的植树、奶牛场、装运粮食水果等；也有反映日常生活的就餐、购物、订鲜奶报纸等等。丰富多彩

5、的内容，改变了呆板的机械性的单纯技能训练，有利于激发学生练习的兴趣，体验数学与现实生活的密切联系。（二）单元教与学建议1引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列美丽街景组成的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决问题的过程中，通过自主探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数的计算方法。要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方法的学习有机地结合起来，引导学生在解决问题的过程中探索计算方法，感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工具。2注意引导学生自主探索。教材在安排两位数乘两位数的笔算时，注重了基本方法的层层探索。教学时，教师要给学生充足的时间与空间，放手让学生自主探索基本的计算方法。对于稍复杂的计算，教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功。3尊重学生差异，逐步提高计算能力。学生的知识基础和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，创造性地使用教材。对于两位数乘两位数的笔算，学生应在正确计算的基础上，逐步