学困生转化方案

1、学困生转变实行方案一、学困生的种类：学困生是在教育教课的过程中，一小部分在学习、生活、纪律等方面产生必定困难的学生。学困生的种类有：一是学习目的不明，思想涣散或心理疾患造成的心理阻碍型；二是自控能力差，坏习惯多的意志单薄型；三是身体有病，不可以正常学习，即便学习但事半功倍的身体病态型；四是知识链脱节，形成断层的知识断层型；五是家庭环境、社会环境扰乱造成的环境疑惑型；六是智商短缺的智力低下型在新课程改革、推动素质教育的今日，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，是我们每一个教育者面对的一项重要课题。转变学困生，是提升小学教课质量的重要门路和手段，为此，特制定本校学困生转变实行方案。二、转变学困

2、生的方法：1、有的放矢，因材施教。在全面检查认识，充分鉴别剖析，认真摸准状况的基础上，针对不一样的学困生有的放矢，因材施教，如对心理阻碍型学生重在正直态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理指导、心理治疗；对意志单薄型学生重在乎志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病；知识断层型学生重在接上知识链；对环境疑惑型学生重在清除环境扰乱；对智商低下学生要降低要求，重学基础。、正面鼓舞，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以夸奖，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到夸奖多于责备，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心珍爱下成长。、

3、突出主体，开发潜能。每一个学生都是发展主体，要让学生自我提升，主动发展，把潜能发掘出来，心理阻碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志单薄型学生要让其自我监察；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境疑惑型学生要让其主动战胜家庭困难、社会不良迷惑，挣脱环境暗影。、利用活动，建立信心。学困生并不是一无所取，他们也有其所长，重点要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不好，但他可能在校运动会中获得优秀的成绩，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。、主动指导，人品感动。学困生是在学习上出现了困难，在自觉恪守纪律上出现了问题，他们在困难

4、之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人品感动有重要作用。6、锲而不舍，教育不懈。学困生今日脱困了，明天在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不可以管住自己了，所以，使学困生真实走出窘境，一定锲而不舍，教育上不松劲，行动上不懈气。四、详细举措：1、从习惯养成抓起。从当前来看，学生之所以成为学困生，不是由于智力上的原由，而是没有形成优秀的学习习惯，所以，对学困生转变工作一定从养成优秀的学习习惯抓起。（1）要制定勤学生管理条例，要博得家长的踊跃配合，使得学校、家长可以共同配合管理，帮助学生形成优秀的生活、学习习惯，使学生不落伍。（2）从建立优秀的班风、学风抓起，在平时班

5、级管理过程中着重养成性教育，努力培育学生形成优秀的生活习惯、学习习惯，实时发现问题学生，及时对他们进行帮教，并做好记录，以便未来有针对性的指导、教育学生；2、从讲堂教课抓起。教课的主阵地是讲堂，转变学困生的主要任务还应当落在提升讲堂教课水平上，不然学困生会愈来愈多，用其它方法转变过来的学生也可能再一次落入学困生之列，转变学困生将会成为一句空谈。3、展开一帮一的学习比赛展开一帮一的学习比赛的详细做法是：各班依据详细状况安排一名上层生带一名学困生，构成一帮一。4、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道，教育不不过学校的事，学生学习出现困难也其实不是学校能完整解决得了的，所以，教师要深入到学困生家庭中，实时与家长交流，博得他们