《太阳能的利用》名师教案

1、PAGE6太阳能的利用指导思想与理论依据为落实“立德树人”的教育根本任务，培养全面发展的人，高中化学课程标准修订组提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。“核心素养”要求教学内容必须是教学活动中经过选择并重新组织的人类文化，教学过程应注重知识的基础性，即符合生活实际，贴近社会生活。教学活动倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。选考考试说明化学考试内容部分明确要求学生能了解太阳能开发利用的途径和方式。

2、基于对高中化学核心素养和考试说明的分析，本教学设计以太阳能的利用为重点，让学生充分融入课堂之中，了解能量定点释放、变化守恒的观点，树立可持续发展意识。教学素材分析教学素材选择：开发利用新能源是关乎人类社会可持续发展的重大课题，“太阳能的利用”是最为引人注目的研究课题之一。本节课的教学设计以普通高中课程标准试验教科书化学2（苏教版）专题二中太阳能的利用为基础。通过对本节内容的学习，引导学生了解能量变化守恒的特点和定点释放必要性，同时，培养学生可持续发展的观念，增强学生搜集资料、利用资料的能力。重点突破知识点太阳能的直接利用方式教学目标内容框架知识与技能1了解直接利用太阳能的方式（光-热转换、光-

3、电转换、光-化学能转换、光-生物质能转换）。2了解太阳能的利用现状与发展前景。过程与方法1通过课前学生自主搜集资料，课堂中展示资料，培养学生筛选、动手能力；2通过过实验演示，帮助学生更好理解能量变化方式；3通过对最新研究的介绍，培养对科学的兴趣。情感态度与价值观1了解化学为人类可持续发展做出的重要贡献，培养良好的社会责任感；2增强环保意识和责任意识。具体教学实施过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入介绍汉字“日”的发展，引入太阳能思考太阳能的利用思考太阳能的利用预习汇报引导学生观看并思考介绍:1太阳能的开发利用2太阳能绿色环保住宅观看同学汇报，思考太阳能的利用培养学生信息搜集和筛选能力太阳能

4、的昨天介绍世界能源结构与环境问题以及太阳能的最初利用方式：太阳灶与光合作用，引出光热转化思考、交流太阳能利用的现实意义了解太阳能利用的必要性和方式太阳能的今天介绍人造太阳引出光化学能转化；暖袋，Na2SO410H2O实验的演示引出光化学能转化；展示户外装备，引出光电转化。观察思考小组讨论汇报交流了解当今社会太阳能的利用方式太阳能的明天评价太阳能优缺点，介绍太阳能利用最新科学前沿阅读并思考激发学生课后学习的兴趣课堂小结知识和学科思想小结倾听总结提升为下节课作铺垫教学结果检测1关于太阳能的下列说法中，正确的是（）A太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源B太阳能分布广阔，获取方便C太阳能安全

5、、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染D对于人类来说，太阳能几乎可以说是一种取之不尽、用之不竭的能源2利用太阳能，使燃料循环使用有如下构思和方案：CO2COO22H2O2H2O22N26H2O4NH33O2CO22H2OCH42O2，要实现上述构想，关键是（）寻找催化剂利用绿色植物3科学家最近研究发现，生活在海洋中的单细胞浮游生物能收集阳光并将其转变为食物，在此过程中它们可以从大气中摄取二氧化碳并释放出大量氧气。下列相关说法不正确的是（）A该过程与植物的光合作用类似，可称为“海洋中的光合作用”B该过程中没有化学变化C如果能揭示其中的奥秘，就能够找到解决温室效应的新方法D如果能弄清此变化过程，将有助于人类更好地利用太阳能，缓解能源危机4下列属于直接利用太阳辐射能的方式的是（）光-热转换光-电转换光-化学能转换光-生物质能转换ABCD52022年北京市化学竞赛试题）中国化学家研究的一种新型复合光催化剂碳纳米点（CQDs）/氮化碳（C3N4）纳米复合物可以利用太阳光实现高效分解水，其原理如图所示。下列说法不正确的是A通过该催化反应，实现了太阳能向化学能的转化B光解水的总反应为：中，H2O2既是氧化剂又是还原剂D反应的两个阶段均为吸热过程后续课堂设计思路本节课以太